幼儿肢体协调性在教学活动中的体现-最新教育文档

1、幼儿肢体协调性在教学活动中的体现幼儿肢体协调性是一项重要的基本身体素质，在幼儿阶段， 通过有意识的引导幼儿肢体协调， 能够对其终身发展产生重要作 用。但很多幼儿教师在教学活动中因教学侧重点不同， 对幼儿肢 体协调性的锻炼也处于不同的水平。 为此， 文章对教学活动中锻 炼幼儿肢体协调性的策略进行分析， 充分体现出教学活动中幼儿 的肢体协调性。一、利用音乐与舞蹈，激发幼儿跳舞兴趣 幼儿阶段，受年龄的影响， 幼儿无法对音乐产生深刻的理解， 但在听到音乐后， 幼儿会基于身体本身做出简单的律动动作， 因 此，教师在利用音乐锻炼幼儿肢体协调性时， 应选择简单的音乐， 歌词通俗、内容浅显，最好在幼儿的生活中

2、有所接 ?| 。如爱我 你就抱抱我、数鸭子、大王叫我来巡山、种太阳 等。在日常教学活动中，可以随时将这些音乐播放，引导幼儿跟 随音乐一起律动，让幼儿随着音乐做出挥动双手、拍手、身体晃 动等动作 1 。这个时候，教师也应通过头部、手、腰部等动作 引导幼儿做出简单的舞蹈动作， 从而使幼儿能够更深入的感知音 乐，利用身体动作与音乐产生共鸣，逐步产生学习舞蹈的兴趣。在幼儿阶段， 幼儿的模仿能力很强， 其大部分活动都是对生 活中事物、人、动物等动作的模仿，利用其喜好模仿的特征也能 让其对音乐有更深刻的认知， 并初步对肢体协调性有所了解。 很 多音乐本身就自带舞蹈， 教师在教学活动中， 将舞蹈视频配合音

3、乐播放给幼儿， 不对幼儿行为进行约束， 引导模仿视频中的动作， 使其通过动作传递音乐中所要表达的情感， 在这个过程中幼儿通 过动作与音乐产生了共鸣， 体会了更为丰富的情感， 同时也对锻 炼了自身的肢体协调能力 2 。例如，大王叫我来巡山 这首歌曲， 其舞蹈动作丰富形象， 音乐节奏欢快， 在教学活动中让幼儿模仿其中的动作跟着音乐蹦 蹦跳跳， 做出相应的动作， 幼儿会自觉的更形象的展示出其中提 到事物，在这首音乐的引导下，幼儿在课堂上玩的不亦乐乎，并 非常喜欢音乐与舞蹈， 久而久之的锻炼， 可以使幼儿根据不同的 音乐做出不同的动作， 而这个过程也是锻炼幼儿肢体协调能力的 过程。二、利用专业的舞蹈教

4、学，锻炼幼儿肢体协调性幼儿园时期， 幼儿学习的舞蹈基本上是以欢快为基调， 教师 在选择好舞蹈音乐后， 要根据幼儿特性与理解能力， 编排一些动 作简单、易懂、方便模仿、形象、欢乐的舞蹈动作。这些动作的 编排上教师要多花费心思， 其舞蹈动作的目的不单纯的是为了教 幼儿跳舞， 更要在跳舞这个活动的过程中， 锻炼幼儿的肢体协调 性，使其身体能够得到协调发展。所以，在幼儿阶段，幼儿身体 处于发展、发育的关键时期，幼儿教师要做好相关引导，保障幼 儿肢体水平不断提升，为日后的发展与成长奠定良好基础 3 。在日常教学活动中， 对幼儿肢体协调能力的锻炼最好以基本 动作为主，练习过程中，要调动幼儿全身各个器官协调

5、，不仅是 手、腿、头、胳膊等，口、眼等面部器官也要随着身体部位动作 变化而变化，从而使其身体整体与音乐保持协调。例如，在数 鸭子这种歌曲中，其中有学习模仿鸭子游泳的动作，也有数鸭 子的动作， 数鸭子这个动作不单纯的舞蹈动作， 其要以现实动作 为基础，通过赋予其舞蹈动作的韵律美，使幼儿的手、眼、嘴协 调配合完成动作，所以，在教学过程中，教师要对幼儿器官与肢 体动作的配合进行纠正， 让幼儿学会利用五官表达情绪， 从而实 现整体的协调发展。通常情况下， 在日常教学活动中， 教师只能对幼儿肢体协调 能力进行简单的锻炼， 要想真正了解幼儿的肢体协调性， 要充分 利用幼儿园大型活动的机会， 例如，在六一儿

6、童节的文艺汇演上， 教师可以通过编排舞蹈的方式，让幼儿在大型舞台上展示出舞 蹈，这样的氛围会使幼儿的情绪紧张， 如果在紧张中幼儿在肢体 协调上出现了问题， 那么则表示幼儿在肢体协调练习中仍需要得 到强化；而如果幼儿能够在教师的引导下， 完整整体的舞蹈动作， 教师要注意幼儿面部五官与肢体动作的配合程度， 如果在跳舞过 程中，幼儿不注意表情管理与配合， 那么其动作虽然是在正确的， 但整体表达出的情绪缺乏感染力， 而适当将个人情绪、 五官与舞 蹈动作产生共鸣， 那么展示出的舞蹈动作不仅美观， 给人的感觉 也更舒适、协调 4 。由此可以看出， 幼儿肢体协调的锻炼不仅是要求幼儿肢体动作上协调，还要求幼儿能够将肢体动作与感官形成协调配合，给人以美观、舒适的肢体表达。这样的方式不仅是对幼儿成长的一 种正确引导，其对幼儿的终身发展也有着重要意义。三、结束语综上所述，利用舞蹈与音乐是幼儿园教学中体现幼儿肢体协 调性的主要手段，利用舞蹈发挥幼儿的想象力与创造力， 将自身 的动作、感官与音乐融合在一起，充分的表