决战英语新课堂向45分钟要质量

1、决战英语课堂 有效提高课堂教学质量 民族中学 安淑耀 随着新课程改革的稳步推进，有效提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。作为教师应当树立科学的新课程教学理念，不断探索行之有效的教学策略，促进课堂教学，全面提高教育教学质量。现简谈我在教学中的一些做法，不当之处敬请指正。一、有效的情感培养用关爱激起学生的英语兴趣。（一）注重建立融洽的师生关系，培养浓厚的情感,使学生充满学习英语的热情。仁爱版英语教材，课文情节生动有趣，表面看课文内容短小，但实际上词汇量很大，涉及的语法知识多。因此，要想让学生对英语学科产生浓厚的兴趣从而积极主动去学习，这就要求我们把学生当做朋友，用我们的爱心来感化学生，用耐心

2、来引导学生，用诚心来打动学生，用关心来呵护学生，用细心来照顾学生，用宽容的心来理解学生，用我们的爱换取学生的爱，用我们的心温暖学生的心。经过几年的探索和一线实践，我发现学生们在英语学科上所取得的可喜成绩，离不开师生之间那种默契与纯真的情谊。记得一位前辈曾经说过这样一句话“我教书，是因为我与开始成长的学生朝夕相处，我有时感到和他们一起在成长。”我想我们每一位教师，无论实际年龄有多大，但心理年龄要永远停在学生身上，只要我们拥有一颗纯真的童心，想学生所想，急学生所急，没有哪位学生是不想学习英语的。无论他有多差，他都会尽力在原有的基础上努力进取。（二）以宽容的心态对待学生的错误，力求发现学生的闪光点，

3、采用多种方法，让学生感受到浓浓的师爱，从“要学生学”转化为“学生要学”。 英语教学过程中，有部分学困生，他们难以领会单词记忆的恰当方法，总是记后很快就忘了，或者是对各种语法时态混淆不清、模棱两可，以致于“听、说、读、写”时出现大量的错误，有时真有些让老师生气。然而我们教师无权选择学生，却有权改变学生。我们知道学困生总是不愿别人揭他们的“短处”。教学中我们关注的范围要广，特别是后进生，我们更应该以欣赏的眼光去看待，力求发现他们身上的闪光点。千万不能以偏概全，只看到孩子的不足；反而应该加倍呵护他们身上那些可贵的闪光点。要多鼓励，少批评；多指导，不冷落。因此，一旦发现他们的优点，就应该在课堂上大张旗

4、鼓地表扬他们，哪怕是只记对了一个单词也可以，以此来帮助他们克服学不好英语的自卑心理，帮助他们树立自信心。比如，鼓励差生担任小组长；尽可能多地在公众场合表扬后进生。对于后进生要软硬兼施，鼓励为主，批评有度。二、有效的课前准备。 1、积极开发学习资源，灵活使用教材。虽然我们对教材已经相当熟悉，可是用好教材却并不容易，特别是新课程实施以后，教材一直在变，教师如果认为“我已教了几遍了，无须钻研熟悉教材。那就大错特错了。首先，我们应该深钻课本，教师教学用书、新课程标准以及相应的同步练习册，结合教材，选择切合实际的资源。其次，一定要精心设计每个细节，哪怕是一个单词的教学，也要深思熟虑，设计适宜的教学方法。

5、对于教材中的某些情节，可以灵活处理。比如：有些教材中的情景活动不好设计，就可以改变一下。总之,我认为无论怎样设计每堂课的教学内容,都应该做到让学生能够领会新课标要求的知识即可. 2、积极了解学情，以学定教，设计好恰当的学习目标。因为学生是学习的主体，教师在整个活动中只不过起引导作用，教学效果的好坏关键取决于学生，所以教师首先要考虑学生的学习能力、学习习惯、学习方法、知识积累等情况，只有这样才能设计好教学目标，才能拟写出切实可行的教学设计。学习目标是学生通过学习活动要达到的预期学习效果，也是教师教学效果的充分体现。目标过高，难以通过学习活动达到；目标过低，学生在学习活动中感觉乏味。所以教学目标的

6、设计要切合学生实际。三、有效的英语课堂。 1、可亲的教态，生动的语言。在课堂上，虽说学生主体，教师主导，但对学生获得知识起决定性作用的却是教师。所以，在教学活动中，教师要用自己独特的教育风格，教学艺术去吸引学生，让学生在轻松愉悦的环境中学习。记住在教学中，千万不要吝啬我们的一笑，不是有人说过“世界上没有人穷得连微笑也没有，也没有人认为自己富得连微笑也比别人多”。因为在众多的语言中微笑是没有国界的，它是我们的通行证。 2、营造良好的课堂氛围。课堂教学应该在宽松、活泼的氛围中进行。只要学生跟着老师积极思考，发挥想象的空间。我就会给他表现的机会，即使有时有点“不太规矩”也不要紧。因为教学活动是学生“

7、知、情、意”的综合体现，这才是显现在你面前的一个真实的学生。比如，在教学“食品的英语名称及进餐情景”时，我为学生呈现了各种食品，并营造了主人、客人的进餐活动。既巩固了句型，又学习了形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。 3、富有吸引力的教学方法。（1）尽量采用实物教学。我们都知道实物教学直观形象，能体现英语知识的生活化。因此，我们要尽可能地找到生活中原原本本的东西让学生认识，便于学生记忆。如：某节课中，我准备了大量的实物，先向学生展示盘子、小刀、烤面包、果酱来认知单词，并不断地变化盘子、小刀的数量，以此来认识名词复数的特殊变化,做到将英语教学回归自然。 （2）可以利用现代教学手段辅助教学。在

8、日常教学中可以根据实际需要，选择适合的教学手段。（3）采用歌曲教学，让课堂教学富有情趣。在教学过程中，可以采用原始的英语歌曲或用单词串联的自编英语歌曲，让学生记得更快。起到沟通交流的作用，让学生随着音乐动起来，营造快乐轻松英语课堂气氛。新课中途播放的曲子是为了让学生在多个单词教学后轻松一下，并让学生欣赏美味的食品，为接下来的食品讨论营造氛围。（4）运用图片、标签的形式激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，同时也可以加深学生的记忆。（5）用做游戏的方式调动学生的积极主动性。教师在课堂上要善于采用肢体语言，并会表演滑稽有趣的动作，让学生活起来。如：我在本节课中为学生扮演做饭，洗盘子的动作，让学生很快

9、地学会了单词“Cook”、“Wash”，对于“inside”这个单词，我采用将钢笔装入空文具盒，再描述句子的方法，让学生观察这种呈现方式比较易懂。（6）教学活动要让学生参与到其中来。有人说过“只是告诉我，我会忘记；如果演示给我，我会记住；如果还让我参与其中，我就会理解。”是的，在课堂教学中，我们要尽可能地让每位学生都参与到活动中来，体现各自的价值，同时让学困生相互帮助，共同进步。 3、培养学生良好的学习习惯做笔记。坚持做笔记，这是学生学习的一个良好习惯。英语笔记本的内容要条理清晰，要求学生随时记下教师讲解的要点和书上没有的词语搭配，以便及时的复习。同时让学生积累平日学习中所出现的错题，避免出现

10、类似的错误；让学生结合当日学习的知识而进行相关练习、巩固；在日常教学中学生随时将生僻的单词、短语记录下来，为以后的阅读理解打下基础，同时新教材中没有语法的呈现，这就要求学生在笔记本中分类整理教师讲解的各种语法知识，便于学习的需要。 4、精讲精练，讲练结合。这是一种提高课堂教学效益，减轻学生过重课业负担的教学策略。英语教材中有太多的语法，单靠我们理解课文情节这远远不够，我们一定要在故事中挖掘各类语法点，逐一讲解。我认为简单的三四次讲解还是不能很好地让学生彻底记住，必须恰当做些相应的练习题加以巩固才行。四、有效的作业设计。 作业作为课堂教学的延伸，每天布置适量的课外作业，除了可以达到巩固当天所学的

11、知识目标外，还能灵活地运用它来架起一座师生交流的桥梁。平日里我给学生布置的课外作业的确不少，但我从来没有强调过必须做什么内容，可以说是不同层次的学生所做的作业数量和内容是根本不同的，后进生可以是写单词、抄笔记，中等生抄笔记，优等生自主选择相关的语法题。因为我想给他们一个自主选择作业的权力，让学生感受到我对他们的信任。精心选择的课外作业，犹如不同学生的心在与我交流。增进了师生间的理解，信任，师生关系更为民主、平等。 五、有效的评价。 课堂教学是师生之间的交往活动，应在师生之间平等的对话过程中进行，评价就是师生之间知识与情感的共振。教师对学生评价时一定要注意：1、评价是发自真情的赏识。2、评价应力求形象、准确、贴切。英语课堂上，我们要针对不同的学生给予不同的评价，不要总是说“Good”，我们还可以说“Exllent”、“Youre very clever”等。当然，除了语言鼓励外，我们还可以送给他们微笑和激励的眼神，甚至适当时可以摸摸他们的头，拍拍他们的肩，让他们感受到爱，我想这种精神的鼓励更重要，这样可以让学生重拾自信，有利于再次激发学生学习英语的兴趣。六、有效的教后反思。 坚持教学反思是