《开放与交流》教学设计

1、开放与交流教学设计一、课程标准1.列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。2.列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。3.从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。二、教学目标1.知识与能力：通过分析宋元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义，列举文化传播的一些途径，了解历史上同区域之间文化交流的结果。培养学生的信息收集能力、语言表达能力、思维能力。2.过程与方法：通过对考古资料的分析，了解宋元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义。3.

2、情感、态度与价值观：培养学生阅读文字和图片，描述和体验当时人们的社会生活，领悟相关的历史观点和价值情感，通过对开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。三、教学重、难点教学重点：元朝时开放与交流的表现。教学难点：元朝时开放与交流的原因以及影响。四、教学设计导入：时事新闻：2009年12月24日，南海一号沉船博物馆开馆导入。讲授新课:（出示南海一号沉船有关材料）师问：南海一号是唯一能见证古代海上丝绸之路的沉船，那海上丝绸之路是指什么呢？请同学们看一下课本121页阅读卡的内容。师：南海一号运载的主要货物是什么？（生：瓷器）师过渡：下面我们就一起探寻这条海上丝绸之路。

3、（出示元朝中外交通图）师：大家想象一下，穿行于这条海上丝绸之路上的会有哪些人呢?（生：商人、旅行者、传教士等）师:在众多的商人中，有一个商人特别有名，他是谁呢？（生：马可波罗）（出示马可波罗照片）师：关于马可波罗你都了解到什么？（生答略）师：那么，在这条路上，东西方都进行着哪些交流呢？请大家观看一段视频。（播放视频） 师：通过海上丝绸之路，从东方传到西方的有什么？（生：瓷器、茶叶、丝绸、指南针、印刷术、火药、造纸术等）师：从西方传到东方的有哪些呢？（生：玻璃器皿、食物、宗教、音乐舞蹈等）师：这说明东西方通过海上丝绸之路进行着哪些方面的交流？（生：经济文化的交流）师：那么在宋元时期，为什么海上丝

4、绸之路会日益发达，越走越远呢？大家能否从下面的考古资料中寻找到答案呢？师归纳：1、造船技术的高超。 2、指南针应用于航海。 3、瓷器在西方备受青睐。师: 大家能否举一些例子来说明瓷器在西方备受青睐？（生答略）4、陆上丝绸之路受阻。师过渡：伴随着海上贸易的逐步兴盛，港口城市也日益繁华。元朝时哪个港口城市最著名呢？（泉州）师：不过对很多外国人来说，他们更熟知的名称是zitun港。这是怎么回事呢？（生答略）师过渡：今天我们考古的第二站就是泉州港。（出示图片）师：在泉州，考古学家发现了几个元朝时期的文物，你能从这些文物中推断出当时社会的哪些情况呢？归纳：1.泉州成为多种宗教汇合的地方。 2. 外国商人

5、很多留居在中国，说明当时中外经济交流的繁盛。 师：这幅泉州古港图向我们展现的是怎样一副景象？（生答） 古港口的繁忙景象反映出什么呢？（当时商业贸易的繁荣）。师：我们来看看当时一些外国人是怎样形容泉州港的。（出示马可波罗等人的话）师：大家能不能用一两个词语简要的概括一下你对古港泉州的印象？（生：繁华、繁荣、开放等）师过渡：泉州港的热闹繁华正是元朝社会开放中外文化交流繁盛的一个缩影。师：为什么元朝会形成这种空前开放与交流的局面呢？（提示：可以从疆域、交通、对外政策、科技等方面考虑） 如此辽阔的疆域，元政府是如何实行有效的管理呢？1. 行省制度 2.驿站制度 3.宣政院管理西藏师归纳：国家的统一，辽

6、阔的疆域。建立比较完善的驿站制度，交通畅通。统治者开放和兼容并蓄的政策。古代科学技术的发展达到高峰。师过渡：对于元朝的开放与交流，很多人发表了不同的见解，我们来看看他们是怎么说的。（出示开放与交流面面观）师：我们学过的历史上还有哪些朝代开放与交流比较频繁？（生：汉唐）你能举些例子吗？（生举例）师：汉唐时期是我国古代历史上的盛世。汉唐盛世局面的形成和汉唐时期的开放与交流之间有怎样的联系呢？（生：说明开放与交流有利于社会的进步，开放的朝代往往自信强大，而交流又有利于发展。）有没有反面的例子呢？（清朝实行闭关锁国的政策导致了落后）。师：今年是新中国成立60周年，我们国家之所以能取得如此大的成就，也是离不开改革开放的基本国策。大家能否例举当今中国开放与