语文课堂中的感恩教育

1、浅谈语文课堂中的感恩教育作者:日期:浅谈语文课堂中的感恩教育西摘要：人人都应该有一颗感恩的心，感恩是我们的优良传统，也是做 人的基本品德准则和起码修养，然而感恩文化薄弱已成为这几年不争 的事实。如何进行感恩教育？我认为首先得从孩子抓起。结合语文课程的特点，在语文课中穿插感恩教育，让孩子产生感恩思想，学会感 恩。关键词：语文感恩教育学生自古以来，我国就养成 羊跪乳、鸦反哺”、滴水之恩，当涌泉相 报”的浓厚感恩文化，然而，随着社会的日益发展，人们越来越冷漠、 自私、不会替别人着想。百善孝为先，感恩教育应该从教育孩子开始。 语文是母语教育课程，它既具有工具性，又具有人文性，我认为人文 性是语文的根本

2、。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在语文课堂上结合感恩教育，能够让孩子 知恩于心。感恩于行。小学语文人教版教材中有不少课文渗透了感恩教育， 如三个儿子、 可贵的沉默、给予树、掌声等等。每一篇课文蕴含的思想不同，采用的教育方式也不同。笔者以可贵的沉默为例，设计 并执教了这篇课文。一、教材无言，蕴含情感可贵的沉默是特级美育教师王圣民所写的文章，这也是他课堂执教发生的一件事。王圣民课最大的特色就是以情动人，用情感来感化学生。叶圣陶说： 文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活 泼地流不息。”学习也一样。这篇课文贴近学生生活，读来通俗易懂， 能够引起学生心灵上的共鸣。为了

3、上好这篇课文，研读了教材后，我 便认真琢磨，怎样才能在课堂中渗透感恩思想？怎样才能让孩子学会 体贴父母，关心父母？除了文本，我还应该拓展哪些知识？经过仔细 思考，我预设了三个层次去感悟：一读 沉默”，读出无知，让孩子感受到自己确确实实不知道爸爸妈 妈的生日。这一环节比较简单，我会在课前导入中模仿课文中的场景， 询问孩子的生日及生日时发生的事情， 先调动孩子的积极性，让课前 出现一场热闹的情节，然后询问孩子谁知道父母的生日， 父母生日时 是否送过礼物或替他们做过事情，让热闹的课堂沉寂，引发思考。二读 沉默”，读出内疚、自责。这一环节是感恩教育的深化。我准 备引导孩子从课文句子的几个动词着手，如

4、躲、低“、望”、沉默 不语”等词去体会，并设计完成一份情感 账单”，通过内容的对比， 让孩子多一份理解，多一份反思的心情。三读 沉默”，读出深深的后悔，深深的自责，深深的自责。通过进 一步的拓展，写话等环节，让他们产生感恩父母，报答父母的情感。二、课堂展示，体会情感（一）情景呈现，渲染气氛上课伊始，我模拟了课文开头的情景作为导入：孩子们，爸爸妈妈知道你生日的，请举手。”孩子们纷纷举起了自己的小手。我伸出 手进行了数数，“25 26、27”我似乎高兴地数着，孩子们也越点 越兴奋。你过生日时，爸爸妈妈给你买准备过生日礼物的，请举 手。爸爸给我买了变形金刚。”我过生日时，妈妈给我买了漂亮的 新衣服。

5、”孩子们叽叽喳喳的说着，仿佛沉浸在过生日的美好状态中。 看到这情况，我又问： 孩子们，知道爸爸妈妈生日的，请举手。” 稀稀落落的，举起了几只手。真不错，孩子们。”我对学生说。举手的孩子平时一定很关心自己的父母。给爸爸妈妈准备过生日礼物 的，请举手。”课堂上一片寂静。于是，我对孩子们说：孩子们，有一群学生，碰到了像你们一样的情景。请大家打开语文书，认真地读 读课文。”朗读课文最好让学生身临其境，体会情感，创设氛围。经 过课前的导入，孩子们读起来特别认真。在语文教学中，教师应立足于文本，立足学生实际，贴近学生生活， 父母为孩子付出，似乎总是天经地义的，这或许是父母的一片好心， 但是，对孩子来说，他

6、或许就觉得这很理所当然，长期以往，他不仅 不会对父母产生感恩之心，相反，还会养成自私的不良习惯。设计这 样的导入，是因为我希望以父母常做的事情让孩子们感受到，父母是 爱我们的，他们对自己付出了无私的爱，但是，自己对他们付出的是多少？这个问题会引起他们的思考（二）抓住关键，感受情感等孩子们朗读完课文，我在屏幕上出示了这么五句话：1、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。2、孩子们沉默着，我和孩子 们一起沉默着。3、孩子们感受到了我的期待，刚才追逐我的目光， 此刻躲开了。4、他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不 语。5、沉默了足足一分钟。我说 孩子们，请你用心的读读这五句话， 能围绕 沉

7、默”这个词语提出心中的疑问或是你想知道的答案吗？通过归纳，孩子们提出的问题大多集中在这三点上：1、孩子们为什么沉默？ 2、在足足一分钟的沉默里，他们在想什么？ 3、沉默的结果是 什么？针对这些问题，我说： 课前黄老师也问过大家这些问题，现在，老 师想请大家说说，刚才你沉默的时候，心里在想些什么？”学生犹豫了，终于，一名学生站起来说：爸爸妈妈知道我的生日，我不知道他们的生日，我很不好意思。”又有学生说：我觉得我对父母了解的 太少了。”爸爸妈妈为我们做出了这么多，我还经常埋怨他们，真的 太不乖了。”是时候让他们感悟了。我说： 请同学们拿出作业本，写 下父母曾经为你做过的事。”教师里一片 沙沙”声。

8、过了几分钟，我 巡视四周，孩子们已经写了满满的一页，并且还在写。我没有打断他 们，十多年的情感，远不是几个字就能表达出来的。这些年，孩子们 心安理得的接受着父母对他们的好， 却从来没有把这一切当回事。想 要什么，便伸手问家长。甚至还有男孩子早上五点就缠着家长要买玩具手枪，家长不同意，就躺在地上哭闹。好，再请大家写下你曾经为父母做过的事。”有几名学生写了，更多的学生在冥思苦想。我请 写的学生读了。内容无非是帮父母买东西，在家里扫地之类的。做完 这些，我让孩子们比较这两份内容。很快，细细的讨论声传入了我的 耳朵。我没有制止，我知道，面对这两份内容，孩子们内心一定有很 深的感触。孩子们，父母为我们付

9、出了这么多，我们回报的却是少 之又少。如果，此刻你的父母在你的面前，你会对他们说些什么？”最好的答案便是发自内心的回答，最好的回答便是心灵的宣泄。止匕亥IJ, 无论孩子们的回答怎样，在我的耳里，都是最动听的。（三）感恩于心，回报于行1、讨论，我们可以做什么？学生回答后，我说： 孩子们，爸爸妈妈那种无私的深情的爱，让 老师感动。那么，我们是否也可以做一些事情让他们感动呢？请小组 讨论：我们可以为父母做些什么事情？你想为父母做哪些事情？讨论 完后把这些回答记录下来。”这一次，学生讨论的很安静，没有往常 的吵闹。许是觉得这是一次神圣的讨论吧。讨论完后，我说道：孩子们，父母无私的为我们做了这么多年，忙

10、了这么多年。我知道，大 家刚才讨论的答案很多，我不知道大家能完成其中的几件事情， 也不 知道大家能坚持多长时间。但是，当你坚持不下去时，只要一想到我 们的父母，那就一定会给你鼓舞的力量。2、实践，我们可以这样做这天，我布置了一项特别的作业：1、回去当着父母的面认真的说 一句谢谢，谢谢他们养育了你们这么多年 2、帮父母做一些事情，可 以是给父母洗脚，帮他们泡一杯茶等。3、力所能及的帮父母做一些 事情。语文课程标准指出语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美 情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、 美的和谐发展。虽然这节语文课是结束了，但是语文课程学习资源无 处不在，语文课上

11、渗透的感恩思想，我希望学生能在走出课堂后自觉 运用。我想，这才是语文教育的目的。三、课虽结束，情仍照旧第二天，我早早的来到了学校。我猜想，一定会有孩子想要和我 交流。果然，踏进班级，就有孩子到我面前说：老师，昨天我和妈妈帮妈妈泡茶，妈妈对我说谢谢了。 ”又有孩子说：老师，我早上帮 妈妈梳头发，妈妈头上有白头发了，是不是为我愁白的？”老师，昨天我很认真的对妈妈说谢谢，妈妈很激动。夸我长大了。 ”孩子 的内心便是一粒种子，你若播撒爱，他们便开出善良之花。英国人有 个观念的：道德是被感染的，而不是被教导的。在这以后，我经常在 班里开展 感恩之心”的活动，让感恩形成一种浓厚的氛围，学生搜集 感恩事迹，做一些力所能及的事情，这已成为他们乐此不疲的爱好。孩子们会体会父母了，但这还不够。我希望孩