安阳市基础教育教学研究项目立项申报书

1、附件1：课题编号02安阳市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 初中语文课堂教学艺术研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 段艳娟 所 在 单 位 安阳县安丰乡第三初级中学 填 表 日 期 2015年4月 安阳市教育教研信息中心制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。五、封面中

2、的“学科分类”请严格按附件3安阳市2015年度教育科学研究课题申报指南的30个学科分类填写，不要自创学科分类。六、材料报送通信地址：安阳市教育教研信息中心219室联 系 人：马智勇 孙静联系电话：5116771 5116769电子邮箱：aysjyky一、数据表课题名称初中语文课堂教学艺术研究主持人姓名段艳娟性别女民族汉出生年月1981年11月行政职务专业职务语文 中教一级研究专长语文工作单位全称 安阳县安丰乡第三初级中学 联系电子邮箱1351092643邮政编码455143主要成员（此处不填主持人）姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位李娜娜女1983.7语文中教一级

3、安阳县安丰乡第三初级中学赵学敏女1980.12语文中教一级安阳县安丰乡第三初级中学李科男1982.1物理 中教一级安阳县安丰乡第三初级中学李秀芳女1974.3语文中教高级安阳县安丰乡第三初级中学杜丽霞女1973.5语文中教高级安阳县安丰乡第三初级中学最终成果形式论文计划起止时间2015年4月-2016年4月经费预算图书资料500元、资料印刷500元、其他500元，共计1500元二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、问题的提出：我想从艺术说起，“艺术”在商务印书馆第5版的解释为“用形象来反映

4、现实但比现实有典型的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。指富有创造性的方式、方法形状独特而美观”。可见，艺术之初始中没有明确地涵盖课堂教学，更遑论语文课堂教学。再说到孔子论语从“学而”到“尧曰”都鲜有教学艺术的体现。似乎，教学是不需要艺术的。诚然，在“教，上所施，下所效也”的年代是不需要的。但是现在，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养的基本任务摆在我们面前，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格的社会任务摆在我们面前，为学生的全面发展和终身发展打下基础的升格任务摆在我们面前，这就要求我们打造高质量的、高效率

5、的、高品质的语文课堂。这不仅是语文作为工具性学科的要求，也是它作为人文性学科的要求。现在的语文课堂教学中存在着这样的问题：教师平铺直叙多，主动创设情境少；教师按部就班讲得多，积极思考少；教师课型研究少，课堂效率低；题海战术多，有效延伸少；新课程呼唤着教师教学方法的改进。我们立足课堂，进行课堂教学艺术的研究，就是为了促进教师提高各种素养，熟练地把教学的方方面面，按教学规律和美的规律创造性地开展工作，最终形成自己的教学风格。所以，课堂教学艺术在课堂中的运用，是一个必须研究的课题。2、 核心概念界定 我们先看什么是“教学艺术”。“教学艺术”：就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、

6、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。它应具有下列本质待征：（1）情感性。文字是有灵性有情感的，我们在教学中应该创设情境，解读前人文字中的性情与感悟，引发出学生当下的品味与思考。（2）创造性。创造是教学艺术的基本与骨架，是教学艺木的突出特点。只有创造性地应用各种教学方法和手段，才能强烈地感染和吸引学生。（3）审美性。教学过程中的导入、问题设置、突发事件处理、小结、作业布置等都应该具有审美性。只有当美发挥更大教学效益时，才称得上真正的教学艺术。 再看“语文课堂教学艺术”：语文课堂教学艺术，指

7、的是语文教师将其教学个性与语文教学的客观规律高度统一的审美创造活动，即它是一门科学，也是一门艺术。语文教学艺术能激发学生兴趣，激活思维，培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。它要求教师在准确无误地传授知识的同时还须考虑到如何艺术地处理教材，艺术地把握教学对象的鲜明个性，合理创设课堂氛围，优化课堂结构，最大限度地使教学活动达到美的水平。三、国内外相关研究状况：国内外的相关研究状况如下：1、激励乐学说。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国教师教育指南）苏霍姆林斯基在教学的艺术一书中认为，教育的艺术在于能激发

8、出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。卢梭在爱弥儿一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法”。叶圣陶先生也一贯主张“教是为不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。 2、创造活动说。李密先生在课堂教学艺术通论一书中论证指出：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。”张武开先生在教学艺术论一书中认为：“教学艺术是使用富有审美价值的特殊认识技艺进行的创造性教学活动。”苏灵杨先生也认为：“教师之所以称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性。

9、” 3、审美说。阎增武先生认为：“借助教学过程中的审美感，可以给教学艺术下一定义：教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。”4、 研究目标语文课堂教学艺术的研究目标：1.增强语文课堂教学的艺术感染力。 魅力四射的课堂对孩子是一种享受。教师面带适度的微笑，慈爱关注的眼神，自然大方的教学手势，美观整洁简朴自然的教师仪表，直观可感的课堂教学技术，无不使课堂生发流动的美。让学生爱上语文！2. 培养学生的美感，促进美育实施有利于孩子的全面发展。 听一堂具有高超艺术的课，是一种美的享受，情感的陶冶，艺术

10、的升华。学生学习的过程也是发现美接受美的过程，教师美的形象和高超的教学艺术或翻书，或擦黑板，或加强口头言语都影响着孩子们的审美感觉。让孩子形成良好的审美习惯和心理品格。因此，教师教学艺术的审美功能是对学生实施审美教育。3. 激发孩子的学习兴趣实现愉快教学，有效提高课堂教学效率。 愉快教学是在孩子兴趣的基础上，在愉快的学习氛围中发挥学习的主观能动性，兴趣盎然地参与学习，从而提高课堂教学效果。有效避免课堂教学沉闷，压抑学生潜能的发挥。5、 研究内容语文课堂教学艺术的研究内容1、 古诗词在课堂上对学生情感的浸润与精神的引领目前，除了应考的34首古诗和16篇文言文教师悉心讲解以外，其余的很少涉及。但是

11、中国的古诗词实在是集语文之大成者，如何让古典诗词在课堂上发挥优势，使课堂更有韵味是一个值得研究的问题。2、 同一类文体教师授之以渔与学生自学相结合 初中阶段，学生主要接触三大类文体，即记叙文、说明文、议论文，这三种文体都有其本身的规律可循，在教学中可适当将它们归类整理，师讲解学习的方法，然后生自学，这样充分调动学生学习的积极性，学生真正成为了课堂的主人。3、 名著的范本作用。 经典的名著如西游记可以作为写作的蓝本，进行个性化的再创造，在创造中提高学生的语文素养，提升课堂的魅力。4. 教师的板书艺术。 板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术质量的优劣。合理的总体布局，提纲锲领的内容，优美的图形设

12、计，适当的色彩搭配，必要的线条勾画，图文的合理结合。板书的恰当拼接以及端正秀丽的字体，都可以构成一件独特的艺术品，从而增强课堂效果。5.教学肢体语言艺术。肢体语言即执教者用除口语以外的全身各部位的动作来传达教学信息的操作行为。包括教师在课堂上的姿态，手势，表情以及外表修饰等。主要体现在教师的站姿，行姿和坐姿。和执教者通过面部肌肉活动，眉，眼，口，鼻形状的变化而传递信息的操作。和老师适度的微笑，慈爱亲切的目光。教师说话的口气，根据教学信息的逻辑意图和情感表达的需要，控制言语的力度，语调，快慢和停顿等。6、多媒体教学资源运用的艺术。 提高课堂效率，此君作用较大。六、研究方法 课题研究的方法主要有以

13、下几点： 1、加强理论知识的学习,用理论来指导实践。学习语文教学艺术家、名师的课堂教学艺术的精髓。 2、研究观看名师课堂，分析其课堂教学艺术，在具体实践中如何落实理论的，站在巨人的肩膀上我们可以看得更远，做得更好。 3、实验法。用自己的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，多让专家进行评课。4、经验总结法。通过自己在上课时的实际情况，从中发现如何能够更好地展示课堂艺术的魅力，并记录在案，详细揣摩，最终形成理论性的文字。 七、研究的创新点 我们的教师因为中考的指挥大棒高悬于头顶，所以多注重学生基础知识和基本能力的培养。而双基的培养方法多是题海战术，认为教学艺术的研究与学生分数的高低是成

14、反比的，且太浪费时间。我们认为，恰恰相反。施展教书艺术的课堂，可以更快更好地提升学生的成绩，且可以更好地培养学生的情商。我们的研究顺应形势的发展，高分高能，这正是我们的创新之处。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）1、 课题组成员的研究基础与分工课题主持人： 段艳娟 全面负责课题的规划与实施工作。 主要成员：李娜娜、赵学敏 负责对课题所需素材的收集及课题实施过程中的实践工作。 其他成员：李科负责多媒体教学资源的维护与收集，并负责所有外围事务。 李秀芳、杜丽霞、负责“课堂教学”的个案研究，为课题实施做依据。2、 研

15、究安排与预期成果研究安排：2015年4月，争取立项。 2015年5月-6月，材料的收集与整理阶段。 2015年9月-10月，古诗词在课堂中的作用，每周一个主题，以文字、图片记录上课情况，并每周每个成员撰写一篇文章。 2015年11月-12月，同一类文体教师授之以渔与学生自学相结合，以文字形式记录学生表现以及课堂教学效果，撰写成文字形式。 2016年1月-2月，名著的范本作用。 2016年3月-4月，结题，写论文。预期成果：古诗词在课堂中的运用论文集 “授之以渔”有妙招论文集 名著可以这样用论文集三、参考文献：<<唐诗三百首宋词三百首初中语文课堂教学艺术作者：孙春成中学语文教例品评100著作者：余映潮 语文课程标准（2011版）四、实验设施与经费保障等。（可加页） 1、学校教学班级众多，实验田很多。2、 学校多媒体白板教学设施齐全，对于多媒体教学资源运用的艺术提供了较好的平台。3、 学校有很多一线教师进行配合，学校领导十分重视这一课题研究，为我们这一课题研究提供保障。四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页） 不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由