钳工_说课课件改后)

1、凹凸件锉配技术（一）凹凸件锉配技术（一）说课人：胡说课人：胡 舟舟 1.学情分析学情分析2.教材分析教材分析 3.教法设计教法设计4.4.学法指导学法指导 5.教学过程教学过程 凸凹体锉配凸凹体锉配 本节课是针对职业院校中职本节课是针对职业院校中职生的学生，他们已经学习了生的学生，他们已经学习了机机械制图械制图、公差公差、机械基机械基础础、机械测量技术机械测量技术钳工钳工技能训练技能训练等课程，而他们活泼等课程，而他们活泼好动，动手能力强，对新鲜事物好动，动手能力强，对新鲜事物有很强的好奇心，我们结合他们有很强的好奇心，我们结合他们的综合特点进行以下教学设计。的综合特点进行以下教学设计。学情分

2、析学情分析 1.学情分析学情分析2.教材分析教材分析 3.教法设计教法设计4.4.学法指导学法指导 5.教学过程教学过程 凸凹体锉配凸凹体锉配 本课题选自中国劳动社会保障出版社出版的（第四版）钳工技能训练中的课题十四 综合技能训练（三）凹凸体锉配。本教材“以学生就业为导向，以企业用人标准为依据”进行编写的，更加贴近学生的职业技能培养。 v教材分析教材分析情感目标情感目标掌握对称度工件的划线、锉削和测掌握对称度工件的划线、锉削和测量的方法量的方法提高学生分析零件图样加工工艺的能提高学生分析零件图样加工工艺的能力、锉配技能及测量技能。力、锉配技能及测量技能。教学目标教学目标 知识目标知识目标教材分

3、析教材分析 能力目标能力目标提高学生团队协助能力以及职业素养提高学生团队协助能力以及职业素养教学重点教学重点与难点与难点工件尺寸及位置精度的控制工件尺寸及位置精度的控制 重点重点凹凸件配合精度的控制。凹凸件配合精度的控制。 难点难点教材分析教材分析 1.学情分析学情分析2.教材分析教材分析 3.教法设计教法设计4.4.学法指导学法指导 5.教学过程教学过程 凸凹体锉配凸凹体锉配任务驱动法任务驱动法讲解示范法讲解示范法123实操训练法实操训练法采用任务驱动法，精讲多练，采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完充分将课堂交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，成一个个具体的任务为线索，把

4、教学内容有机贯穿在任务把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领之中，让学生在任务的引领下，积极主动地参与学习，下，积极主动地参与学习，教师起引导作用教师起引导作用教法设计教法设计讲解示范教学法：讲解示范教学法： 教师一边示范操作，教师一边示范操作，一边讲解操作要领，实一边讲解操作要领，实现做中教。现做中教。 任务驱动法任务驱动法讲解示范法讲解示范法123实操训练法实操训练法教法设计教法设计实操训练教学法：实操训练教学法：在实践操作中改变了在实践操作中改变了学生厌学的情绪，提学生厌学的情绪，提高学生学习积极性。高学生学习积极性。任务驱动法任务驱动法讲解示范法讲解示范法123实操训练法实操

5、训练法教法设计教法设计 1.学情分析学情分析2.教材分析教材分析 3.教法设计教法设计4.4.学法指导学法指导 5.教学过程教学过程 凸凹件锉配凸凹件锉配自主学习法自主学习法合作讨论法合作讨论法实践操作法实践操作法学法指导学法指导自主学习法自主学习法合作讨论法合作讨论法123实践操作法实践操作法自主学习法：自主学习法： 在教师的引导下，学在教师的引导下，学生有针对性的自学，符生有针对性的自学，符合学生认知规律，体现合学生认知规律，体现学为主体，教为主导。学为主体，教为主导。 学法指导学法指导合作讨论法：合作讨论法： 学生在老师引导下对某学生在老师引导下对某个问题进行讨论，辨明真个问题进行讨论，

6、辨明真伪以获取知识，更好的发伪以获取知识，更好的发挥学生的积极性，独立思挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。维能力和口头表达能力。 自主学习法自主学习法合作讨论法合作讨论法123实践操作法实践操作法 学法指导学法指导实践操作法：实践操作法： 学生利用所学知识进学生利用所学知识进行实践验证，在完成任行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知务的过程中增加自身知识并提高技能，实现做识并提高技能，实现做中学。中学。自主学习法自主学习法合作讨论法合作讨论法123实践操作法实践操作法学法指导学法指导 5.学情分析学情分析1.教材分析教材分析 2.教法设计教法设计3.3.学法指导学法指导 4.教学过程教学过程 凸凹件锉配凸凹件锉配 各组学生说各组学生说出课前自主分析出课前自主分析的加工工艺方案，的加工工艺方案，进行讨论，相互进行讨论，相互补充，完成本组补充，完成本组的工艺思路，然的工艺思路，然后每组派一名代后每组派一名代表介绍给全体学表介绍给全体学生，全体学生对生，全体学生对小组加工工艺进小组加工工艺进行研讨，最后汇行研讨，最后汇总得出最佳合理总得出最佳合理方案。方案。 分析图样分析图样 确定工