《“凤辣子”初见林黛玉》全国一等奖课堂实录与点评

1、?“凤辣子初见林黛玉?全国一等奖课堂实录与点评教学实录导入教师跟同学们聊自己十一岁时,在生物课上偷看?红楼梦?而得雅号“刘姥姥的故事,一下子唤醒了学生的兴趣,拉近了师生的距离,还隐含了“红楼信息.接着利用表格,比照“现实中的曹家与“小说中的贾家,简洁明了地渗透了“自传性质的小说背景,不着痕迹地诠释“小说大都是虚构的,但有生活的影子,给学生揭开了进入?红楼梦?的神秘面纱.最后,教师又简要介绍了贾母“独爱之女贾敏去世,贾府接“心肝宝贝外孙女黛玉进京的故事背景.就这样,教师带着学生穿越历史,“推开贾府大门.关注标题1 .板书标题,做到“完整不仅板书了课题,还板书了作者及其朝代2 .关注标题,一箭“三

2、雕师：同学们,齐读课题.生：齐凤辣子初见林黛玉师：读课题我们马上会知道这个情节的主要人物和主要事件,是一一生：王熙凤刚刚见到林黛玉.师：非常好！这是贾府的第一次家族大聚会.那么在这个情节里,在这个场面中还有谁？生：Y鬟们.师：“鬟板书字很复杂,上面这局部读biao,表示毛发,看到由这一局部构成的字,你就要想到是跟毛发有关系的.跟Y鬟一样表示女仆的还有一一生答：媳妇、众婆子“媳妇的“媳板书是这课的生字,请你举起手跟我一起写一下.生跟着老师示范书空师：在场的还有贾母的“嫡亲孙女.孩子们知道什么叫“嫡亲吗？生：有血缘关系的.师：不全对,“嫡亲是血统最亲的.在封建制度下,一字之差,亲是有别一一不是“性

3、别哦！林黛玉是外孙女,叫贾母外婆、姥姥,嫡亲的孙女叫贾母奶奶.嫡亲是最尊贵的在封建时代生纷纷面露了然状师：在这么大的一个场面当中,作家曹雪芹聚焦的那个人物是谁？生：齐王熙凤.师：他是通过哪些方法塑造王熙凤这个人物的？生：齐外貌、语言.师：非常好！还有寥寥几笔的一一动作.咱们把这样的直接描写可以称为一一正面描写板书.点评：这个入题非常“漂亮！一是读标题统领人物、事件,形成故事结构一一利索；二是利用主要人物和次要人物,厘清人物关系一简洁；三是结合生字词符合实际需要的,如“鬟,讲授知识,突出学段特点一一高明.聚焦外貌,与众不同地阅读思考、与众不同地朗读尝试1 .“跳读与“细读,想方法让学生“看见师：

4、孩子们,你们在预习的时候,这三局部内容哪一局部最难懂?生：齐外貌.师：难懂怎么办？生：查字典.生：多读几遍.师：刘老师的建议是跳过去！一起来读一读一一学生齐读幻灯片出示：头上戴着攒珠髻/维着挂珠钗/项下戴着嘤珞圈/裙边系着玫瑰佩/身上穿着窄裾袄/外罩银鼠褂/下罩洋绍裙/师：请问王熙凤给你留下怎样的印象？能不能快速地用一个词写下来？生：纷纷高贵.富贵.师：很好！同学们虽然“跳读,但是不阻碍你对王熙凤的整体印象,这就是跳读带来的整体感,所以跳读非常重要哦.可是,跳读会错过一些很有意思的东西,所以我们可以复原“细读,品一品.你们看幻灯片出示：头上戴着金丝八宝攒珠髻/结着朝阳五凤挂珠钗/项下戴着赤金盘

5、螭嘤珞圈/裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩/身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裾袄/外罩五彩纯丝石青银鼠褂/下罩翡翠撒花洋绍裙/,大家一起读.学生齐读师：“朝阳五凤的“朝在这里读chdo,是向着太阳的意思.请问,比照刚刚被我们跳过去的内容,你现在看到了什么？生：现在比刚刚的更加生动形象.师：生动形象.具体地说,你指的是“服饰的什么、哪一方面？服饰的形状.师：也就是“图案出来了.生：服饰的质感表现出来了.生：服饰的细节写出来了.生：服饰的颜色写出来了.师：图案、质感、细节、色彩出来了！王熙凤一一工笔细描的王熙凤就出来了,就站在你前面了.这就是细节带来的画面感.同学们,王熙凤是一定要让你看得见的,对不对

6、？在红楼梦当中王熙凤每一次出场打扮、穿戴都不一样,每一次你都一定能在人群中看到她.点评：学生觉得“难读,老师就得教.老师一教,就不难了,这就是“得法了.刘老师做到了一一有策略地教.“跳读一一跳过一些内容一一可以形成整体印象,但是会遗漏精彩的细节；“细读一一读出细节所表现的画面感.2 .探幽,发现“看不见的师：可是在王熙凤的身上还有一些不容易被看见的信息,你要睁大眼睛,继续扫描.幻灯片出示：一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉/身量苗条,体格风骚/粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻学生齐读在她美丽的外表下藏着什么？生：“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉.“三角眼就让人感觉好凶的样子.师：“丹凤眼是非常漂亮的

7、,是吗？生：是.但是“三角眼,还有“吊梢眉,让人感觉有点刻薄.师：你们真有一双慧眼！“美丽之下看到“刻薄！他是从眼睛和眉毛发现的,还有吗？生：我看到了她“粉面含春威不露.她面上有点“粉,师：“粉是表示温和对吧,如“春风但是她却含着一些威风没有露出来.师：非常棒！在温和里面你还看到了“威严.王熙凤的威严虽然藏在她的外表底下,但是明明白白地写在别人的身上.能不能快速地在全文当中找到依据？生：黛玉纳罕道一一这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼.师：好一个敛声屏气,你知道什么意思吗？就是大气不敢出.举起你的手,跟我一起写“敛板书,左边“佥表示许多人聚集在一起,右边反文,又读什么

8、？这个反文它过去是这样写的板书,上面这个是棍子,下面是人的手,就是用暴力的手段让别人闭嘴,让所有的人闭嘴.这怎样？厉害啊！生：这说明王熙凤的气场十分大.师：非常好！同学们,请你默想一下王熙凤的出场.曹雪芹就是通过这些巧妙的手法让你发现她.我知道还有同学找到线索了.是吗？生：“一语未了,只听后院中有人笑声.她如果是地位比拟低的是不敢在地位高的人面前这样做的,这个“笑说明她的地位很高尚.师：是“高尚准确,还是“高贵准确？生：高贵这位同学不但有自己的观点,有自己的依据,而且会表达.生：“丫头老婆们不好了,也只管告诉我.这句话说明她很有权势.师：非常好,高明的读者一定是这样的,联系上下文来阅读.3,尝

9、试与众不同的朗读,带来与众不同的效果师：同学们,王熙凤的出场与众不同,王熙凤的打扮与众不同,王熙凤的登场与众不同,我们是不是可以尝试与众不同的朗读呢？听刘老师读.一边听,一边想象王熙凤的形象,等一下要告诉我你联想到了什么？师：播放进场音乐“京调王熙凤要出场了.老师和着“京调节奏,朗读王熙凤的外貌你联想到了什么？生：我联想到了平时一些领导人物出场很有气势的样子.师：把生活当中的人物带出来了,这就是联想、联结生活.生：我感觉她像一只狮子一样,很威武、很威风,还披着大红袍,很华美,很华贵.师：你不但会读,还读出了画面感,真好！我觉得,有些地方你就是要读出声.读出声,你才会更有感觉.我跟你们一起读.我

10、读上半句,你读下半句,我读第三句,你读第四句“京调再起,但节奏慢一些师生一起读师：好不好玩？王熙凤不但要你看得见,她还要你听得见.点评：凡有阅读经验的人都知道,王熙凤的外貌描写是块“硬骨头,啃不动那么是“鸡肋、啃得动就是“牛排！作者对王熙凤的精气神以及文化、审美刻画无不蕴含其中.刘老师讲究策略,化难为易、深入浅出.一是发挥其自身对?红楼梦?的研究功底、语言表达功底和朗读功底,唤醒学生的潜能,引导他们享受文学审美带来的乐趣；二是由易到难,由“跳读到“细读到“戏曲化朗读层层推进,让学生欲罢不能；三是调动学生的视觉、听觉和感觉,激发学生联想和想象,连接学生的阅读和生活体验,全身心地投入其中.聚焦语言

11、,比照阅读、移情表现1 .一品“刚口：用“减法比照阅读师：在这个情节中,王熙凤一共四次开口说话.同学们快速浏览一下幻灯片出示.其中两次她是“携着黛玉的手说了一长串的话,我们来看她到底要说什么.先看第一处幻灯片出示.请同学们自己安安静静地默读,王熙凤向谁、表达什么意思.你要用非常简短的一句话来概括.生默读批注师：同学们眼力真好,很快就浏览好了.我先请一个还没发过言的.生：这是王熙凤向林黛玉表达的,第一句话说她既漂亮又可怜.师：她的意思是先“夸奖再“同情.还有没有不一样的？生：她看贾母这么喜欢林黛玉,她说这些话都是为了讨贾母欢心.生：她还向其他人说她要罩着林黛玉,叫他们不能欺负她.师：好个“罩着,

12、警辞别人,说明自己的地位.师：总结下大家的意见,有的话是对黛玉说,有的话是对贾母说,还有些话是对其他人说,有点警告的意味.点评：作者把王熙凤的话写在那里,需要读者去琢磨,琢磨出文字背后的意思一一听出“弦外之音.刘老师用一个问题“向谁表达什么意思来开启学生的“琢磨之路；又让学生在默读默会中写下自己的理解,免得让稍纵即逝的思维火花“凋谢.师：她只要这么说就行了吗？既有了夸奖,又有点心疼,也有了讨好.那她为什么还要说这一句话幻灯片出示“况且这通身气派一句.四个人为一个小组,快速讨论一下.学生讨论生：王熙凤说“况且这通身的气派是要夸林黛玉.师：还是夸林黛玉.只不过一一生：我补充一下她说林黛玉“竟是个嫡

13、亲的孙女.刚刚老师也说了“嫡亲的孙女在那个时候是比拟尊贵的,所以她要再夸,从“外面夸到“里面.师：好一个从“外夸到“内的,从“外亲往“内亲夸.非常好！有道理,又有想法.生：我觉得还有一点,作者是要写出王熙凤的精明.而且她这么夸的话,也是要讨好贾母.师：对王熙凤的一句话,就有这么多“解读.这个王熙凤很精明.她的精明一定不止这样,如果你考虑一下她的身份,再考虑一下在场的人,我想你会有新的想法.学生思考师：你来暂且充当下林黛玉,我来当王熙凤,你的琏二嫂子.其他同学,你们都是尊贵的嫡亲孙女一一尊贵要有尊贵的样子.学生坐端正,倾听“天下竟有这样标致的人物,我今儿才算见了."我只夸她,请问嫡亲的

14、孙女们,你什么感受？生：我会非常嫉妒她.一个外亲的孙女都被夸成嫡亲孙女了,所以我心里会有点不开心.生：我有点羡慕她,能被王熙凤夸成这样.师：你也希望王熙凤夸你,对吗？生：她如果这样夸,会引起所有人的不满.师：我告诉你,王熙凤可不这样干.她假设这样引发你们的羡慕嫉妒恨,她伤得起吗？你听她夸：“天下竟有这样标致的人物,今儿我才算见了.况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女.嫡亲的孙女你们开心了没有？学生摇头还不开心啊？生：不开心师：看来嫡亲的孙女不好伺候啊.黛玉你先下去吧.孩子们,少一些羡慕嫉妒恨、多一些开心吧.人家夸你呢.人家夸了外孙女,还夸了你们呢.请问什么叫“气派？气派是

15、指“气质,还有呢一一生:派头请问嫡亲孙女,外孙女身上这种“派头和“气质是谁给的？生：齐贾母给的！师：贾母.没有这么高大上的家族,哪来的千金小姐.所以王熙凤还在夸谁呢？生：齐贾母！师：那就叫做一一生：齐一箭三雕.师：一石生：齐一石三鸟.师：这王熙凤厉害哦！不只是这样,你看看她最后一句.贾母最心疼谁?生：她的女儿贾敏.还有她的外孙女黛玉.师：她疼贾母所疼,想贾母所想.你说王熙凤这张嘴怎么样？生：厉害.师：小说中的一个媳妇这样形容这张嘴,“二奶奶好刚口板书“刚口你们可以做做笔记.这张嘴啊,是“刚口,绝对中国好口才.谁来站在王熙凤的立场来说这番话？点评：红楼梦几百号人的语言中,唯王熙凤被誉为“刚口.怎

16、样引导五年级的孩子一探王熙凤语言的精妙？刘老师先让学生自主思考、自由品味.在学生自由表达见解中,发现“教点.然后采取比照策略,主攻第二句话.在与学生的对话交锋中,我们也领略了刘老师的“刚口风采,使得文学作品的阅读和解读有了机敏而略带“侃的文学味,使课堂生动起来.生：天下真有这样标致的人物,师：慢一点我今儿才算见了！刘老师配上“画外音：外孙女快乐况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女儿.“画外音：亲孙女快乐怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘.“画外音：贾母快乐只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了.“画外音：贾母快乐；其他人也快乐.两个世界都满意点评：“画外音可谓画龙点睛

17、！在师生们的阵阵欢笑中,多了一点思考,强化了对王熙凤“刚口的熟悉.师：王熙凤是个怎样的人啊？生：王熙凤是个八面玲珑的人.生：我觉得她一句话表达这么多意思,真的很精明.师：王熙凤很适合给我们上口语交际课.王熙凤的话还真是不好读懂,所以如果你把自己“摆进去,一定就读得出来了.点评：是的,无论读小说,还是读其他文章,都必须把自己“摆进去,入情入境,方能情动思生言发.当你仿佛置身于这次贾府女眷大聚会,又对小说背景、人物关系等有了一定了解,就更容易读懂了.2 .二品“刚口：用“加法比照阅读师：那么,她第二次携黛玉之手说的话,又向谁表达了什么意思？学生分组讨论一组派一个人说,请没有说过的同学说.生：她说“

18、要什么吃的、什么玩的,只管告诉她,说明自己地位很生：还有她告诉那些Y头仆人,你不能欺负林黛玉,如果你欺负了林黛玉,我就跟你干.师：好个“干！这是对Y头老婆子说的！有没有补充？生：我补充他们的话.贾母很喜欢林黛玉.王熙凤这么说是想告诉贾母我也很喜欢林黛玉.师：她补充了向贾母表达的意思.人物之间的对话一般有来有往、有问有答.现在我给这段话做一个加法幻灯片出示.我需要一个王熙凤一个女同学上台来.我是林黛玉,你是王熙凤.你问我,我答复你.携着我的手.开戏了一一王熙凤：我妹妹几岁了？林黛玉：12岁.王熙凤：可也上过学?林黛玉：识得几个字王熙凤：现吃什么药？林黛玉：打从吃饭就吃药了.现在吃人参养容丸.王熙

19、凤：在这里不要想家.林黛玉：嗯要什么吃的、什么玩的,只管告诉我.丫头老婆们不好了,也只管告诉我.林黛玉：谢谢琏二嫂子.师：同学们,原文当中为什么没有林黛玉的答复？生：可能王熙凤问得太急了.林黛玉都来不及答复.师：高明.什么样的人说什么样的话.人物的言行是贴着人物的性格走的.点评：这个理答,高！一是鼓励了学生；二是传授了知识语文课传授知识非常重要,只是传授知识的方式要高明些；三是点出了思考的方向,启发了其他同学.生：她很骄傲,在炫耀她的地位.师：所以轮不到林黛玉答复.生：这些只是在贾母面前说而已,并不是为了求她的答复.之前我看到电视剧,她是知道林黛玉吃什么药,所以才问的.师：你太会学习了！学习就

20、是生活,生活里面有电视剧,把电视剧和生活联系在一起,带进阅读中,而且你的表达非常有依据,非常自信.你说林黛玉的答复不重要.重要的是一一生：齐讨好贾母.师：就是这样的.咱们换位思考.王熙凤是什么人？生：齐管家婆.师：王熙凤管的是什么？师：吃的,穿的,管上管下,还管着贾母的心思.你说她会不在林黛玉来之前做功课？你说她会不知道林黛玉几岁？吃什么药？所以哦,孩子们,你看你们刚刚的答复多精彩.读书就是这样,只要尝试比照,只要在角色中去体验,你就能读出人物的心思和情感.现在请一个“王熙凤来说这句话.师：想好了吗？想好了就说,其他同学认真听哦.生：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？“画外音：黛玉感动在这里

21、不要想家.要什么吃的,什么玩的,尽管告诉我.“画外音：贾母感动丫头老婆们不好了,也只管告诉我.“画外音：贾府的老婆们动也不敢动师：她说得巧,你读得好！王熙凤的话永远这样的一箭双雕.在课文中还有两处,对吗？在?红楼梦?中随处都有.欢送同学们课后组团去讨论.点评：这个入题非常“漂亮！一是读标题统领人物、事件,形成故事结构一一利索；二是利用主要人物和次要人物,厘清人物关系一一简洁；三是结合生字词符合实际需要的,如“鬟,讲授知识,事出学段特点一一高明.由“正面描写到“侧面描写,留下问题,留下期待师：现在想想王熙凤的出场.作者是让我们从正面看她的生：动作、外貌,听她的生：语言,观察她的做派,我们是这样熟悉王熙凤的,对吗？这种方法叫做一一生：正面描写师：红楼梦有120回.有人统计,王熙凤的正面出场高到达80多回这说明正面描写是塑造王熙凤的主要方法.师：请同学再次读课题生：“凤辣子初见林黛玉.课题当中明明有两个人物,而且林黛玉还是个“心肝宝贝,是远道而来的贵客.可是通篇都在写王熙凤,林黛玉只有寥寥几笔.你有什么疑问？生：课题明明有两个人物,一个是林黛玉,一个是王熙凤,为什么只写王熙凤,不写林黛玉呢？师：也就是说,为什么没有林黛玉的描写呢？生：题目中有两个人,如果读者没有读这个文章,只去看题目的话,肯定是以为主要描写两个人的.读一会儿