傅雷家书两则（课堂PPT）

1、1在人生的成长道路上，在人生的成长道路上，有风和日丽，有风和日丽，也有暴风骤雨；也有暴风骤雨；有平坦畅达，有平坦畅达，也有曲折坎坷；也有曲折坎坷；有成功的喜悦，有成功的喜悦，也有失败的沮丧。也有失败的沮丧。我们该如何面对？我们该如何面对？睿智教育培训学校 黄美华2傅雷家书两则31.1.作者链接作者链接伟大的父亲伟大的父亲傅雷傅雷 傅雷傅雷(1908(19081966)1966)，我国著名翻译家、，我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达3434部。译作丰富，行文流畅，文笔

2、传神。主部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有要作品有约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫高老头高老头欧也妮欧也妮葛朗台葛朗台老实人老实人等。等。42.2.背景回望背景回望 傅雷家书傅雷家书是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为写信时间为1954195419661966年年6 6月。这是一部充满着父爱的、苦月。这是一部充满着父爱的、苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。 本文所选的这两封家书是傅雷本文所选的这两封家书是傅雷19541954年和年和19551955年写给他儿年写给

3、他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，体现了傅雷对儿式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，体现了傅雷对儿子的舐犊之情。子的舐犊之情。5学习课文生字词学习课文生字词 读一读读一读 庸庸碌碌 谀谀词词 扶扶掖掖 枘凿枘凿 相相契契 廓廓然无累然无累 灰灰烬烬涕泗涕泗横流横流 羲羲皇上人皇上人yngyyru zoqkut sjn6 对比阅读对比阅读：这两封家书，分别这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？是针对儿子什么境遇而写的？第一封：第一封：第二封：第二封：消沉苦闷之时。消沉苦闷之时。欣

4、喜成功之时。欣喜成功之时。7 作者写这两封家书的目的分作者写这两封家书的目的分别是什么？别是什么？第一封：第一封：第二封：第二封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（学会泰然处之。（如何面对挫如何面对挫折折）(如和风细雨、款款相慰的如和风细雨、款款相慰的鼓励鼓励。)提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（勇于攀登艺术的至境。（ 如何如何对待成功对待成功 ）(满怀欣喜、激情洋溢的满怀欣喜、激情洋溢的勉励勉励。)83.3.结构梳理结构梳理9第一封信第一封信 1954年年10月月2日日v第一封家书得开头称呼是什么？为什么要

5、这么称呼？v阅读第一封信，找出作者安慰儿子的话浯 ？v在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？102.2.语言品析语言品析(4)(4)太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。【提示提示】从修辞手法的运用、第一封家书的写作目的等角度从修辞手法的运用、第一封家书的写作目的等角度品析。品析。【品析品析】这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了任何事情都要掌握分寸，控制情绪是非常必要的。任何事情都要掌握分寸，控制情绪是非常必要的。11(5)(5)我以前在信中和你提过感情的我以前

6、在信中和你提过感情的ruinruin【创伤，覆灭创伤，覆灭】，就，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。的存着凭吊的心怀。【提示提示】从修辞手法的运用、想象凭吊古战场情景的角度品从修辞手法的运用、想象凭吊古战场情景的角度品析。析。【品析品析】这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地告诉儿这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地告诉儿子对待往事应有的心态：平静、超然。子对待往事应有的心态：平静、超然。12第二封信

7、第二封信 19551955年年1 1月月2626日日信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？表现了什么样的感情？当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢 ？傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？在信中，他教导儿子如何面对成功？13v第一封 消沉时作.分两层.第一层（聪,亲爱的孩子-又该谁来安慰你呢?）精神消沉时,应该向家人诉说.第二层（人一辈子至结束）儿子在消沉时,傅雷对儿子的劝慰.v第二封 第一层（12段）首先交代第二封是在儿子取得音乐节的成功.v第二层（3段）傅雷

8、激励儿子取得音乐上更大的成功,为祖国增光.v第三层（4段）傅雷激励儿子在取得成功后,更要勇敢战胜各种各样的矛盾,在不断解决矛盾中趋向“完美”.14 同学们，你们能从文中找出同学们，你们能从文中找出能贯穿两封信主旋律的能贯穿两封信主旋律的“关键词关键词”吗？并说说你找它的原因或理由。吗？并说说你找它的原因或理由。15 “坚强坚强”一词在词典里的含义是：“强固有力，不可动摇或摧毁。”在两封信中，傅雷多次提到了“坚强”，他对于“坚强”的理解是什么?你能够从两封信中找到对“坚强”内涵的直接解说吗? 你的理解和傅雷的理解相似吗？ 胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚

9、强坚强”的最高境界，就在于拥有一颗的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之赤子之心心”。赤子。赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 16说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。l 第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。实

10、，吸取前车之鉴。l第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是都是要儿子做一个要儿子做一个坚强坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。子之心。 17 “赤子孤独了，会创造一个世赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友界，创造许多心灵的朋友

11、”。请举例加深。请举例加深理解。理解。 贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明赤子赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。友。 18“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”，孤独的赤子创造的是什么样的世界孤独的赤子创造的是什么样的世界? ? 结合家书内容谈谈你的结合家书内容谈谈你的理解。理解。【点

12、拨点拨】根据根据“赤子之心赤子之心”的含义思考作答。的含义思考作答。19【解读解读】赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱与普天下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的现实生活也许。赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋

13、友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。成为赤子创造的博大宽广的精神世界。20“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 摘引自傅雷给儿子的一封信。21情真意切情真意切 傅雷这两封家书中的语言情真意切，充满温情与关爱。傅雷这两封家书中的语言情真意切，充满温情与关爱。 例如：第一封家书中例如：第一封家书中“心中的苦闷不在家信中发泄，又心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢哪里去发泄呢? ?孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁

14、来安慰你呢？你，又该谁来安慰你呢？” 这一组排比反问句情真意切，温暖心田，让人感受到亲这一组排比反问句情真意切，温暖心田，让人感受到亲情的美好。情的美好。22朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友父子如朋友”的体的体现。现。 你能结合你对你能结合你对傅雷家书傅雷家书的阅读举例说说吗？的阅读举例说说吗？如1955年3月27日夜的这封信，傅雷与儿子谈对莫扎特作品的理解。谈对莫扎特作品的理解。23仿句训练：仿句训练： 父爱是一重重的巴掌，疼在身上，爱在心里。父爱是一重重的巴掌，疼在