自主、合作、探究的学习方式在课堂中的体现_第1页
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文档简介

1、.自主、合作、探究的学习方式在课堂中的表达新课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式，我把教学过程中的一点体会说出来同大家讨论。首先要分组，一组四个学生。成绩为优、良、一般。分四个学生为一组的目的非常明显，一个学生辅导一个学生，在时间上有保障。老师检测知识目的时，以组为单位进展活动，大大进步了学习效率。学生之间可以互相借鉴，实行官教兵，兵教官，共同促进开展，往往起到事半功倍的效果。在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分表达学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。假如没有学生对文本的阅读，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式，合作学

2、习就是无源之水，无本之木。只有对问题有了充分的考虑，才能将自己的学习成果与别人交流。假如认为自己的好就可以拿来说明见解，自己的不好，可以向别人学习。本组内解决不了，可以提出来，让全班师生共同讨论。在讲评试卷中，自主、合作、探究的学习方式尤为重要。老师将材料发下去后，不是从头到尾讲解一遍，而是先让学生自己改正错误，自己不会再向其它组员请教，本组内解决不了，再由全体师生共同讨论解决。把疑难问题汇总以后，老师再进展有针对性引导。然后再由学生自己出题自测，效果会更好。自主、合作、探究的学习方式能在课堂教学中得到表达，在操作上必须标准，不能把合作学习等同于小组讨论。同时，老师在教学中应充分发扬民主，没有

3、民主就没有和谐的气氛，就没有融洽的师生关系。假如有的学生在学习中存在问题，不应训斥，而是积极去引导。把学生与老师放在平等位置上，让所有的学生都有大胆发言的时机，让每一个学生都知无不言，言而不尽。只有吃透新课标精神，才能充分发挥学生的积极性和创造性。老师要充分备好课，对教材内容非常熟悉，对文本有自己独到的见解，有驾驭课堂的才能，才能更好地进步课堂效率。在课堂上，可采用灵敏多变的课堂组织形式。我在教学中，多采用比赛的方式，可采用男女比赛的方式，比一比男生聪明还是女生聪明。这样一来，大大调动了学生的兴趣，学生都毫不示弱，积极考虑，智慧的火花在课堂上飞溅。学生的思维被调动起来，这时的课堂不再是一潭死水，而是学生展示才华的乐园。作为老师，应当努力将新课标精神融入到各种课型中，讲评课、复习课、新授课都要表达这种精神。让每一个学生在自主的考虑中变得聪明，在合作中互相学习，在探究中有新的发现，让我们的课堂变得五彩缤纷，让我们的孩子在课堂中不再是被动的承受者，而是变得积极、乐观、活泼。作为老师，我在教学理论中，积极学习新课标理念，吃透新课标理念，并在教学中积极理论，获得了成效。学生们乐意上语文课，让语文课变得精彩起来。老师要相信学生，学生的集体智慧往往会超过老师。老师要尊重学生独到的见解，相信条条道路通罗马，让学生敢于挑战老师，让学生在思想上有充分的自由。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃

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