中学物理课堂导入研究开题报告

1、中学物理课堂导入研究开题报告刘峰一、课题研究的背景、意义和价值 “课堂导入”在课前是一堂课的起始环节，是课堂教学的组成部分，在课中是营造民主、平等、和谐、开放的课堂氛围的关键，是提高教学效率的重要环节。但长期以来，旧的教学观念影响支配着教师的教学行为，以被动性、接受式学习方式严重压制了学生的自主学习。特别是课堂引入，只考虑认知因素而忽视了意志因素和能力因素，导语平铺直叙、沉长拖沓，不能引起学生注意，材料选取游离于教学内容之外，缺乏关联性，失去了对学生情感的激发，难以调动学生的积极性，导致课堂效率低下，使学生陷入消极接受的境地。因此，深入研究“课堂导入”不仅是提高课堂教学效率的必然要求，更是在新

2、课程理念下，如何改变学生学习方式的出发点和切入口。一堂课成功与否，关键在于能否让学生快速进入状态，产生对新知识的浓厚兴趣，积极主动获取知识信息，使原有知识在新知识中得到延续、发展和提高，从而实现真正意义上的学习方式的改变。而“课堂导入”正是完成这一任务的重要环节，它可以让学生“快速融入课堂教学”、“明确本课教学内容”、“搭建新知与旧知桥梁”、“营造民主课堂气氛”。另外，“课堂导入”是一种创造，它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，是提高教师自身素质和专业水平的重要途径。 二、课题名称的界定和解读 近年来，国内的学者和教育家们对“课堂导入”有很多研究。如傅建明（

3、2005）在教育原理与教学技术一书中指出巧妙设计导课环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。王宝大（2001）等编著的导入技能结束技能一书中指出导入是指在讲解新知或教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习时境的一种方式，是课堂教学的启导环节、领起环节。它的目的在于：导入新课，新旧衔接，启发学生，激发兴趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，营造情境，等等。他们这些研究具有一个共性，即都强调了课前导入的重要性，以及课前导入的环节、方法好技能，对课中的导入涉及较少。本人认为，“导入”是将学生由非学习状

4、态转入学习状态的准备阶段，是引导学生进入学习状态的教学行为方式。导，即“引路”之意；入，即“进入”之意。“课堂导入”则是贯穿在整个课堂教学过程中，有课前导入和课中导入，其目的是集中注意、激发兴趣、明确目的、激活思维。“中学物理课堂导入”则是在中学物理教学过程中，根据“以学定教，以教定导”的原则，有目的以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来调动起学生学习的兴趣，激发起学习物理知识的欲望，确定全课基调。中学物理课堂导入研究是以苏科版初中物理教材为基础，按照课前导入和课中导入，分别研究初中物理课堂导入基本原则、课堂导入的一般过程、课堂导入的常见方法、课堂导入的设计实践。 三、课题研究的步骤和举措

5、（一）课题研究的目标 1.通过本课题的研究明确“中学物理课堂导入”的作用，掌握“中学物理课堂导入”的基本原则。2.通过本课题的研究探究不同内容、不同条件下，“中学物理课堂导入”的方法。3.通过本课题的研究，结合本校实际，精心设计“课堂导入案例”并运用到实际的教学中，在实践中不断完善。4.通过本课题研究，带动本课题组成员及同行学习和掌握“行的研究”的基本方法和途径，在互动中提升自身的专业素养和积累教学智慧。 （二）课题研究的内容 1.理解“中学物理课堂导入”的意义和作用，掌握“中学物理课堂导入”的基本原则和各种类型。2.能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的课堂导入方法。3.能设

6、计和编制合理的课堂导入案例，并在实践中不断完善，形成具有借鉴价值的课程资源。4.能按照课题专家的指导对本人和组员的“课堂导入设计”进行评价。 （三）课题研究的过程 本课题研究期为一年，具体分以下三个阶段。第一阶段：（2012年4月中旬 2012年4月底）为立项开题阶段。第二阶段：（2012年5月-2012年11月中旬）为实施研究阶段。第三阶段：（2012年12月上旬-2013年1月）为结题交流阶段。 （四）课题研究的方法 1.文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过学术期刊网、天宇数据库、万方数据库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。2.内容分析法：大量收集初中物理课堂典型导入案例并进行全方位的分析。3.教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。（借助同课头教师的力量，不断完善和修订课堂导入案例。4.问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满