班级管理中“钉助理”价值的发掘.docx

1、班级管中“钉助”价值的发掘该文为2021年度浙江省教育信息化研究课题“全域链接：小学班级综合管理'钉助理'运用策略之研究'(2021ETC035)的研究成果鑫浙江海盐县齐家小学杨忠敏蹙浙江海盐县城西小学王秀兰摘要在班级管理中，以“钉助理”为核心，把各项工作整合在一起，利用网络便捷的沟通方式和“钉助理”有效的强大功能，从整合学习管理、提升成效，留存成长足迹、营造文化，多渠沟通交流、助力成长等三方面来提高教师的工作效率，节约工作时间，提升家校沟通的效率，完善班级管理。关键词班级管理钉助理设计运用2.作业批改落实深入“家校本”除了发布作业外，还可以上传文字、图中提交音频作业、

2、视频作业、图片作业。教师可以利用自己的碎片时间在“家校本”中在线批改，特别是一些在互联网时代，智能媒体己渗透到生活的每个角落，网络媒体己经成为教育的一部分。微博、QQ、微信、各种APP软件不约而至。为了能实现有效沟通，片、视频，也就是在布置作业时可以将作业的“范本”笔者在班级管理中引入“钉助理”，通过钉钉群和钉展示给学生看，也可以对作业中的易错题进行五分钟钉各种功能的组合，把班级各项工作整合在一起，提以内的视频讲解，供学生观看。这对于刚入学或者领高教师工作的效率，提升家校沟通的效率，完善班级宿力弱的学生来说尤为重要。学生可以在“家校本”管理。一、整合学习管理，提升成效本中曜的“酬”“彻比”“材

3、多改”“未提交”“优秀作业”，让教师对学生作业完成情况了如指掌，作业管媛入“轻松模式“。3,习惯探讨提升共识在疫情期间，有家长反映孩子以学习的名义整天羊机不离手，家长不知怎么办好，十分焦虑。为了改一个好的软件能不能被师生和家长认同，很重要，口头作业，以往全靠自觉，现在能落到实处。家校的一点就是它是否有利于促进学生的学习。钉钉在助力学习管理方面很有特色，它“换位思考”,有学生所需，急家长所想，彳亍教师之便。1. 学习管理立体全面学习活动的内容可以是多方面的，如语文的朗读、讲故事活动，体育的锻炼活动，数学的测量活动，己的心情写下来或画出来。笔者批改时会把孩子的心情通过钉助理转达给家长，让家长对症下

4、药，慢慢改变孩子的不良习惯。钉助理拓宽了教师和家长与学生沟通的通道。教师根据教育教学的需要，定期给全体家长，特别是特殊学生的家长发送家校联系内己的心情写下来或画出来。笔者批改时会把孩子的心情通过钉助理转达给家长，让家长对症下药，慢慢改变孩子的不良习惯。钉助理拓宽了教师和家长与学生沟通的通道。教师根据教育教学的需要，定期给全体家长，特别是特殊学生的家长发送家校联系内劳动与技术的实践活动等。以体育锻炼为例，通过作变学生的这种习惯，笔者让学生在作业记录本上把白业功能，教师检查学生的体育作业不再只是看成绩记录，而是可以请学生在上报成绩的同时上传锻炼的照片或视频，教师可以更清楚地了解学生锻炼的情况，甚至

5、可以根据图片规范指导学生的动作，帮助学生养成坚持体育锻炼的好习惯。容，随时进行沟通，共同促进学生健康成仁。二、留存成长足迹，营造文化班主任应利用钉钉留存学生成长的瞬间，助推班级文化创建，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”O1. 日志呈现班级动态钉钉班级群可以方便地发布有关学生的活动报避免家长不小心点到或发生遗漏t，i曲认'枷认歹血土*割5布啊伽擞计懈it就.iwniM町机于数日略不她&孵no：，似倒hbh电话f谕方痢瓣比般翩H绐乡心或骤眦次娅i枷(顿.知j信应用内二种方式代表不同的轻重缓急。应用内DING完全免费，只要登录钉钉或者保持钉钉后台道、成，提高

6、了管理实效。2.妙用普通交流窗口交流是增进情感、化解矛盾的重要手段。教师和全体家长一起交流、教师和个别家长通过小窗单独交成，提高了管理实效。2.妙用普通交流窗口交流是增进情感、化解矛盾的重要手段。教师和全体家长一起交流、教师和个别家长通过小窗单独交班级新闻等。这些内容展现了学生的良好精神运行，就能收到DING消息。钉助理的信息快速传达，风貌，可以更好地激发学生参与学习的积极性和主动保证了学校在需要家长配合的时候，家长能迅速反性，形成一个良性循环。家长与老师的点赞和鼓励有应，及时配合学校开展工作，大大提高了家校合力的形力地促进了学生参与活动的热情，帮助学生形成良好的行为习惯。2. “班级树”培育

7、凝聚力为了培养班集体的凝聚力，笔者与学生一起浇灌“班级树”。起初参与的家长并不是很多，因为大家知道流两种方式结合使用，可以弥补教师和家长交流不足树苗R大是遥遥无期的，但是在为数不多的家长坚的缺陷。群聊，各抒己见。集体交流引导得当，可以持下，小树苗渐渐成长了。慢慢地，平时互动不多的形成班级群舆论的良好导向，调动家长的集体荣誉爸爸们也开始在群里为小树浇水了。在大家呵护下，感，增强班集体的凝聚力。不仅学生更爱班级，家长“班级树”慢慢怆成了参天大树，班级凝聚力也在活也可以在群聊中感受班级的氛围，分享班级的成功和动中慢慢增强了。快乐，配合班集体开展教育教学工作。个别，小窗约谈。教3. 班级圈见证成长足迹

8、师和家长单独交流保证了交流的私密性，同时更有钉钉的“班级圈”类似于朋友圈，是班级文化建利于教师与相关家长一对一的交流和针对性指导。设的阵地。在圈里，老师、家长都可以自由发起图文|3.合用钉钉在线直播话题，分享班级、孩子的动态，记录孩子的成长。如在班级活动中可以运用钉钉快捷地发布直播，呈现五一节,发起美食分享，引导家长手把手教孩子烧菜；班级精彩活动，家炯以通皈服皿了小了在母亲节发起“感恩母亲”活动，让孩子给妈妈写贺的情况，留守儿童的家长即使远在他乡都能实时在线卡、帮妈妈分担家务、给妈妈爱的拥抱等，让孩子学会观看孩子的表现。同时直播可以记录孩子成长。钉钉感恩，表达爱意。不同活动的照片都是学生成长的

9、美在线会议可以集中进行在线“家长会”，就学生成长中好回忆，珍藏这些精彩的镜头，把这些活动发在班级的某一个话题进行家庭教育“微培训”，也可以就某一圈里,学生的自豪感油然而生，参与活动的激情再次新工作做+次家校“微沟通”。会议中，班主任为组织被点燃。，者，其他家长都可以参与提问或发言，而且，一个学生三、家校密切配合，助力成长j的所有家长都能参加会议，使得以往只有一个家长参家庭的温暖给了孩子成长的动力，学校的学习赋加会议后回家传达不清楚的现象不再发生。予孩子成K的能量，家庭与学校的密切配合能给孩子钉钉平台是班主任进行班级管理的高效能助手，育人模式，提升管理品质。参考文献1陈丽诗.融合创新迎接学校管理信息化新时代J.中国信息技术教育，2019(19):93-95.12丁毓”钉钉“:智能办公T台如何“火出圈”?J.上育人模式，提升管理品质。参考文献1陈丽诗.融合创新迎接学校管理信息化新时代J.中国信息技术教育，2019(19):93-95.12丁毓”钉钉“:智能办公T台如何“火出圈”?J.上-片更广阔的天空。在应对千变万化的矛盾中，牛丁可以为班级管理助力，帮助班主任优化班级管理，创新助理”给我们提供了有力的技术支持。1