《世界何时铸剑为犁》课堂实录及点评

1、?世界何时铸剑为犁?课堂实录及点评课前准备1走访身边的老战士 ,参观雨花台和三十万遇难同胞纪念馆。2查阅书籍 ,整理资料 ,写一篇英雄的故事。教学过程导入：播放电影?南京大屠杀?片断。点评：让学生感受战争给人类带来的灾难 ,进入设定的情境师：同学们 ,刚刚大家看了?南京大屠杀?片断 ,有什么感受？生1：战争太残酷。生2：国民党政府太软弱 ,不抵抗。日本鬼子太残暴 ,无人性。生3：人民在战争中 ,是受害者。师：说得好。正因为战争给人民带来了无穷的苦难 ,我们反对战争 ,呼唤和平。今天我们来共同探讨：世界何时铸剑为犁。投影课题(师投影出示学习目标：1让学生了解战争有正义和非正义之分。认识战争的残酷

2、 ,从而更加热爱和平。2用清晰、生动的语言讲述英雄的故事 ,培养口头表达能力。3培养学生自主、合作、探究的学习方式。生齐读“学习目标)点评：明确目标 ,使学生有的放矢师：下面我们进行第一个环节：讲述英雄的故事 ,要求：1、故事真实、连贯 ,2、内容集中、鲜明 ,3、灵活运用方法、技巧。生1：董存瑞舍身炸碉堡。生2：黄继光堵枪眼 ,刘胡兰宁死不屈。生3：狼牙山五壮士 ,面对敌人 ,毫不畏惧 ,英勇献身。生4：(鼓掌)师：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福 ,献出了他们珍贵的生命 ,但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事 ,缅怀先烈 ,就是为了让大家知道今天幸福生

3、活的来之不易 ,更好的珍惜生活 ,珍惜生命。师：下面进入第二个环节：吟诵古今描写战争的诗词。生：青青长云暗雪山 ,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲 ,不破楼兰终不还。王昌龄?参军行?生：醉里挑灯看剑 ,梦回吹角连营。八百里分麾下炙 ,五十里弦翻塞外声 ,沙场秋点兵。辛弃疾?破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之?生：红军不怕远征难 ,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪 ,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖 ,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪 ,三军过后尽开眼。毛泽东?七律长征?生：假使我们不去打仗 ,敌人用刺刀 ,杀死了我们 ,还要用手指着我们骨头说：“看 ,这是奴隶！田间?假使我们不去打仗?点评：学

4、生吟诵、读读、背背、议议 ,体会诗歌的独特魅力 ,领略战争的悲惨和战士的感受。师：我们进入第三个环节：记忆、背诵。首先 ,比一比 ,关于战争的成语 ,看谁说得多。生1：一夫当关 ,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸。生2：乌合之众、四面楚歌、揭竿而起。生3：打草惊蛇、用兵如神、攻其不备。师：看来同学们课后下了不少功夫 ,一个个成语后面都有一段战争故事。接下来 ,我们看看 ,关于战争的古今名言 ,谁又能说的多。生1：得道者多助 ,失道者寡助。?战国孟子?生2：胜负兵家常事 ,善用兵者能因败为成。三国诸葛亮生3：惟有死者方可看到战争结束。希腊柏拉图师：好 ,名人们对战争都有自己独到的见解 ,我们对这些名

5、言需要反复体味 ,才能领略他们思想的精髓。最后 ,让我们讨论一下 ,“铸剑为犁的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年 ,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响 ,战火和死亡时时践踏着公理和正义 ,这是为什么？生1：世界上仍存在着霸权主义国家 ,如美国 ,它经常粗暴干预别国的内政。生2：日本侵华的历史说明：落后就要挨打。师：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？生：不会。生：只要世界各国都能遵守我国提出的“和平共处五项原那么 ,一定能够实现真正的和平。师：我们都企盼和平 ,拒绝战争。但是 ,我们不怕战争 ,如果有来敌侵犯 ,我们定会保卫我们的主权 ,为正义而战。点评这节课有以下亮点值得回味：1以影片导入新课 ,能使学生进入特设的情境中。2师生的情感都被充分调动起来了。教学设计环节合理 ,从英雄的故事到大家耳熟能详的成语、