浅谈我对高效课堂的认识

1、教改中我对高效课堂的初步认识渭河小学 刘建茸内容摘要： 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。在有限的时间里，教会学生一定的知识和技能，是语文课堂的本质，才可以称之为高效课堂。那什么样的语文课堂才是高效课堂呢？我想结合自己的教学实际谈谈自己对高效课堂的一些认识。 一、认真研读文本，潜心钻研教材二、认真设计教法，突出重点训练项目 三、完善教学流程，提高训练效率教学十几年了，我们的语文课堂在不停地进行着课改、创新。历经了快乐教学，创新教学，素质教育，小组合作教学在不停的课改中，我发现自己都不会教学了。原因一：一篇文章内容太多、太杂，老师驾驭不了，教了这个又怕漏了

2、哪个，因而一节课顾此失彼，手忙脚乱。原因二：教学过程太繁，太复杂。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。然而课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。在有限的时间里，教会学生一定的知识和技能，是语文课堂的本质，才可以称之为高效课堂。那什么样的语文课堂才是高效课堂呢？我想结合自己的教学实际谈谈自己对高校课堂的一些认识。一、认真研读文本，潜心钻研教材对小学语文阅读课堂教学的三条建议中明确地提出了阅读的要求，突出语言特色，纯洁教学内容。我们有许多教师上课时弄不清楚这篇文章要教给学生什么。她从头到尾不歇气，但学生收效甚微。如听推门课时

3、老师讲的天路，这篇文章分两部分，一部分是课文，一部分是西藏铁路的简介。老师先让学生读课文，听她唱天路的歌曲，接下来让学生自学铁路的简介，然后在回头学习生字词。我觉得这样的过程学生不仅不能理解文章的主要内容，而且层次不清。因为这篇文章的简介对学生理解课文有着重要的作用，是教学的一个重点。要是一开始教学，她让学生先读西藏铁路的简介，了解了背景之后，再让学生读文，听她唱歌曲天路，唱完以后趁热打铁，让学生再读课文，走进课文。那么这节课学生学得轻松，而且能真正走进文本，与文本对话，学到知识。课后和老师交谈时，老师说上课前的一分钟，她还在思考先讲什么，再讲什么。是呀，课前没有做好充分的准备，没有把握好教材

4、，怎能上好一节课呢？作为语文老师，课前我们应该以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。二、认真设计教法，突出重点训练项目对小学语文阅读课堂教学的三条建议中要求我们从“练语言”出发，确定一至两项本课重点学习项目，通过科学的流程、严密的组织，使学生的某项言语技能得到有效提升。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓重点训练项目？何谓简单？“简单不

5、是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”如我上美丽的小兴安岭一课时，整个课堂设计就由两大部分组成：认识美句，读出韵味；围绕主题“什么是美句”构建课堂。三个层次层层推进：先是教师出示自己找到的美句，让学生欣赏，并谈谈美在哪里。接着总结出美句的特点：用词准确，恰当；用了比喻、拟人、排比等修辞。然后让学生自己在文章中寻找这样的美句，并品读美句。教学环节可谓是环环紧扣，条理清晰，新颖简洁，设计巧妙。又如我在西安听小语赛教课时，教师王老师上的阅读大地的徐霞客一课，整

6、堂围绕徐霞客不畏艰难，走遍祖国各地，设计了三个部分：1、在重点词句中体会徐霞客的执着。2、在朗读感悟中体会徐霞客的艰辛。3、在拓展、补充材料中感受徐霞客的不畏艰难的精神。课堂设计紧扣语文学科特点，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、体会他的艰难与执着。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。从这些案例看来，我们只有根据文本，结合学生的特点精心设计，每一节课突出重点训练项目，才能让老师简单的教，学生快乐的学。三、完善教学流程，提高训练效率以往的教学中我们往往为了赶课，有时教学环节不齐全，讲的知识不落实。对小学语文阅读课堂教学的三条建议中建议采用“明

7、确目标充分自学精要点拨强化训练展示检测”这一流程。强调学一点巩固一点。不再大面积撒网，一节课让人不知如何下手。是捡“芝麻”还是拾“西瓜”。如一位老师执教太阳的话一课，主要训练学生的仿写。教学目标明确后，让学生充分自由练写，看到学生有的写得好，有的不知如何下笔，老师打断学生，将自己看到的一些好词好句，好方法板书在黑板上，让学生依据此再写。写好之后，给学生展示的机会，让四人一小组交流自己的作品，然后推选出优秀的作品，在全班交流、学习。最后还展示自己的作品，让学生欣赏，激发学生的品读感悟能力。一节课虽然只训练了一个项目仿写，但是将目标落到了实处，并用不同的方法，使学生人人都会写，人人都能写，照这样节节课训练一个重点，收获将是很大的。这也就达到了我们所谓高效课堂的教学效果，也还语文课堂一个本质。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他不仅体现了以人为本，更