圆明园的毁灭课堂实录

1、第五堂课课堂实录课题：圆明园的毁灭执教者：郑磊学校：南京外国语学校仙林分校小学部会场：南京林业大学年级： 五年级文字录入：知足常乐吧师生问好师：刚才我们在后台已经熟悉了，今天我们要学习一片新的课文，请同学们把课题读一遍。听了老师的朗读，有什么感受？生：圆明园的毁灭已经引起了许多人的关注。师：带着这样的心情将课题写在你的本子上。生：书写课题。师：第一个是圆形的园 ，第二个是公园的园，注意毁的写法。生：齐读课题。师：同学们，学习这篇课文，老师将有一个高难度的任务考验大家，你们敢不敢接受？学习这篇课文有两个任务，读出两个画面，学习一种写法。师：出示第一个任务：读出两种画面。提示，一组是动态，一组是动

2、态。师：静态的画面是什么？生：圆明园中的景物。师：把景物换一个词，景什么？生：景象。师：动态的呢？生：英法联军进入圆明园破坏。师：比破坏更厉害的是哪个词？生：毁灭。师：就是毁灭，毁灭圆明园的经过。这是第二幅画面。首先让我们走进第一组画面。师：如果今天，你走进圆明园，只能看见这些断壁残垣。你可知道，一百五十多年前，这是一座皇家园林。读课文，你的头脑中会出现怎样的画面？生：默读课文。师：在能够引起你想象的句子下面标上记号。生：我觉得，圆明园很庞大？师：从哪里看出来？生：所以叫圆明三园啊，此外还有很多小园师：圆明园很庞大，换一种说法，占地面积很生：广，很巨大。师：布局也十分的生：精巧。师：哪个词看出

3、来？生：众星拱月。师：月亮的光芒盖过众星，换一个字叫围，叫众星生：围月。师：出示圆明园昔日布局。师：当我们漫步园内，你又会看到什么？生：很辉煌。生：很美丽，很热闹。师：有哪些景物呢？生：玲珑剔透的亭台阁楼，象征田园风格的山乡村野生：还有金碧辉煌的殿堂。师：让我们欣赏一下圆明园里的景观（多媒体图片展示）师：圆明园不仅建筑美，而且作者用诗意般的语言写出了圆明园的美。师生共同读文。师：你觉得圆明园中的建筑有什么特点？师：从想象力进行了评价。生：建筑风格师：建筑风格各异。师：如果给这幅长长的画卷命个名，你会起什么名字呢？生：诗情画意？师：诗情画意什么图？生：诗情画意山水图。师：还有吗？生：独一无二的建

4、筑图。师：概括的更加全面。生：国图。师：为什么加国字？生：有热闹的还有名胜殿堂师：我明白了你的意思了，重复学生的话所以作者说。师：这是漫步园内的感受，那么走入宫殿之中，你又会看到什么呢？生：奇珍异宝。师：有哪些？生：上至先秦时代的青铜利器，下至奇珍异宝。师：这有两个字，一个是自，一个下至，谁能解释这两个字？生：上自，从他开始，下至，到他结束。师：从两个词，看出圆明园的收藏十分生：丰富。齐读课文。师：同学们，我们这一园林艺术的瑰宝，1860年却被英法联军毁于一旦。接下来我们来看第二幅画面。大声朗读第五自然段，从这一自然段中，你又看出了什么画面？生：朗读课文。师：请同学们想一想，读了这一段，你都看

5、到了什么画面？生：我觉得英法联军对圆明园造成了非常大的破坏，低估了我们，向失败者一样随便的抢略，夺取。生：大火冲天，一片狼藉师：想象真丰富生：所有的军队把奇珍异宝能多走的全夺走了。生：只顾自己，把能抢走的都抢走，抢不走的就摔碎。生：看到英法联军的种种劣迹，能拿走的全部拿走，拿不走的统统破坏。师：把侵略者的劣迹用语言刻画出来。请同学读一读。师：把凡是，统统任意点红，教师示范朗读。练习这三个词语说一说。生：从中我明白了，英法联军十分可恶。生：从实在运不走的就任意破话毁掉心肠狠毒。生：非常贪婪，很奸诈，拿不走的，也不让我们拿掉。师：哪个词看出来。生：凡是 任意。生：英法联军根本不尊重我们中国人师：他

6、们是不尊重吗？看课文，他们三千多人，任意侵略，泱泱大国，抵御不住三千多人的侵略。生：内讧，不团结，没有中国共产党。师：只有共产党才能救中国。生：全国上下民心不统一，贪官胡作非为师：清朝政府闭关自守，加上政府腐败让我们怀着对侵略者的痛恨朗读生：齐读课文。师：感情还没有出来，化成了一片灰烬，造成这样的损失，你心中有什么感情呢？生：痛恨。生：我对英法联军很愤怒。任意破坏我们。师：揭露了他们的生：罪恶。师：让对侵略者的痛恨，读出自己的感情。师：作者通过自己悲愤而准确的语言。师：到此为止，完成了第一个学习任务。第二个任务，学习一种写法。到底有什么样的写法，值得我们学习？生：先写出美好的景象，再写出侵略者

7、毁灭圆明园的，让读者体验一下有多大的差距。师：通过两组画面的对比，让我们体会到什么？生：更能表现出我们国家的无能，英法联军的强大，圆明园以前的辉煌师：生：更能体现出英法联军对我们的肆无忌惮。师：这就是文章的技巧，通过美与丑，静与动的画面让我们感受到了，圆明园毁掉的是什么？毁不掉的又是什么？（下课）课题：五上圆明园的毁灭执教者：郑磊学生：南京外国语学校仙林小学分校小学部实录：汪玉兰师：我来读课题。你的感受如何？生：引起许多人的关注师：带着这样的心情将课题写在你的本子上。第一个圆是圆形的圆，第二个是公园的园，注意毁的写法师：齐读课题。师：高难度工作交给你们，感接受吗？师：读出两组画面 学习一种写法

8、 明白吗师：默读课文 先完成第一个任务 提示：一个是静态 一个是动态。师：谁知道静态画面什么吗生：圆明园中的景物师：把景物换一个词。生：景观师：动态的呢生：英法联军进入圆明园破坏师：把破坏换一个词生：毁灭师：首先让我们进入第一个画面师：现在，你走进圆明园，那是一座断壁残垣。你可知道150年前那是一座皇家园林 默读第二自然段，你的脑海中出现什么样的画面。在能够引起你想象的句子旁边标出记号。师：我们来汇报一下生：庞大师：从哪里看到的？生：从第二自然段看出的，它有（） 组成（）师：庞大换一个词 占地面积（）生：广大师：广。布局怎样？生：精巧师：哪里知道的？生： 众星拱月师：这说出了圆明园布局的精巧。

9、出示图师：这是外围看，如果走进圆明园，你有什么样的感受？生：有农舍 有买卖街 师：谁来补充？生：金碧辉煌的殿堂师：出示图 图美 文字美 我们配合读 我读上句 你们读下句师：你觉得其中的建筑有何特点？生：辉煌 中国建筑 西洋建筑师：风格各异 如果给这长长的画卷起个名，你会起什么名呢？生：诗情画意师：什么图？生：山水图 生：独一无二的建筑图师：你是从山水谈的生：国图师：为什么加国？师：仿佛走进国家的每一处角落，我们好像漫步大江南北。我们一起读。师：这是漫步园内的感受 走进宫殿你是什么样的感受？生：礼器 名人书画 奇珍异宝师：这里两个字？上自 下至 的自、至什么意思？生：从师：掌声鼓励 从中看出圆明

10、园的收藏十分丰富 咱们一起读这一部分。生：师：我们的瑰宝却在1861被英法联军毁于一旦 朗读第5 6自然段 看看你从中看出什么样的画面？ 生：他们低估了我们，我们像一个失败者一样。生：大火冲天 一片狼藉生：他们的军队把我们所有的奇珍异宝都夺走了。生：打开门， 把我们所有的东西抢走了。师：借助自己的额想象生：任意破坏师：不仅写出了毁灭的而经过 通过语言把侵略者的丑恶行径刻画出来。请读这一段话。师：老师把这三个词加红，听老师读，你明白了什么？生：英法联军可恶生：实在运不走的就毁灭 不要让我们得到师：心肠狠毒 从“凡是”“统统”看出什么？生：不让我们得到。师：你是从哪个词看出来的生：不尊重我们中国人

11、师：我们清朝没有能有抵抗3000多英法联军。这是什么原因？生：国内不统一师：只有共产党才能就中国生：当官的只关心自己，不关心老百姓。生：上下不统一师：闭关自守 不向国外学习先进技术 政府腐败 额昂我们怀着对侵略者的痛恨去读这一部分。（这样的感情对吗？）生：我们对英法联军很愤怒生：他们做了坏事还不留罪证师：让我们怀着痛恨揭露侵略者的罪行 再读师：作者就是通过自己悲愤、痛恨的语言描述了侵略者的罪恶。我们学习了第二幅画面， 通过动态的画面描写了圆明园的毁灭。现在我们完成了第一个任务，让我们来完成第二个任务。生：先写美好的景象，再写毁灭之后的景象。师：对比！ 更能表现出什么？生：国家无能， 英法联军的强大、辉煌！ 生：英法联军的肆无忌惮。师：还有谁说？ 美与丑、 静与动的对比， 毁掉的是什么？ 永远毁不掉的又是什么？咱们下节课继续。三个世界名著应该知道。三个伟大的作家应该记住。最后一个题，是考察写字，而不是怎样教学。仔细看，每个字都有月，一个月亮的月，一个是肉月，有的在左边，有的在右边，有的单独在下面从这个意义上说，看月怎样布局，看字的相互避让和协作，代表中国人的特性，避让，礼让，在这里头充分体现出来了。在讲课的时候，有另外一个想法。有的老师说他有两个提纲挈领式的词，我觉得有另外两个词，一个是精心构建，一个是疯