[课件]第6课 生长素的发现l

1、 胚芽鞘：胚芽鞘：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出锥形鞘状结构。在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚地面，保护着胚芽出土时不受到损伤，随后为胚芽所突破。芽所突破。 18801880年，英国科学家达尔文父子实验年，英国科学家达尔文父子实验黑黑暗暗光光照照单单侧侧光光结论：向光弯曲的外界因素是单侧光照结论：向光弯曲的外界因素是单侧光照 18801880年，英国科学家达尔文父子实验年，英国科学家达尔文父子实验单单侧侧光光单单侧侧光光 结论：弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关结论：弯曲生长与胚芽鞘的

2、尖端有关 结论：感受光刺激的部位是尖端。结论：感受光刺激的部位是尖端。19101910年，丹麦科学家年，丹麦科学家 实验实验琼脂片琼脂片光光光光琼脂琼脂詹森结论：尖端产生某种物质促使下部生长。詹森结论：尖端产生某种物质促使下部生长。 1914 1914年，匈牙利科学家年，匈牙利科学家 实验实验黑暗中黑暗中 几小时后几小时后对照对照未处理琼脂块未处理琼脂块1928年，荷兰科学家年，荷兰科学家 实验实验吲哚乙酸的结构式吲哚乙酸的结构式 1934年，荷兰科学家年，荷兰科学家生长素研究史生长素研究史18801880年，英国年，英国 . . 达尔文实验达尔文实验19281928年，荷兰年，荷兰 . .

3、温特实验温特实验19341934年，荷兰年，荷兰 . . 郭葛等分离出吲哚乙酸郭葛等分离出吲哚乙酸19101910年，丹麦年，丹麦 . . 詹森实验詹森实验19141914年，匈牙利年，匈牙利 . . 拜尔实验拜尔实验每一位科学家所取的进展可能只是一小步每一位科学家所取的进展可能只是一小步众多的一小步终将汇成科学前进的一大步众多的一小步终将汇成科学前进的一大步 每一位科学家所取的进展可能只是一小步每一位科学家所取的进展可能只是一小步众多的一小步终将汇成科学前进的一大步众多的一小步终将汇成科学前进的一大步 生长素生长素 主要的合成部位：主要的合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中幼嫩的芽、叶和发育中的种

4、子。的种子。 分布：分布：各器官中都有分布，但相对集中分各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。布在生长旺盛的部位。形态学形态学下端下端形态学形态学上端上端极性运输极性运输芽芽原因：两侧的生长素含量不同造成的原因：两侧的生长素含量不同造成的植物向光性的原因植物向光性的原因背背光光侧侧向向光光侧侧讨论：在单侧光下，造成背光侧生长素讨论：在单侧光下，造成背光侧生长素 多于向光侧的原因？多于向光侧的原因？形态学形态学上端上端形态学形态学下端下端向光侧的生长素向背光侧运输了向光侧的生长素向背光侧运输了向光侧的生长素部分被分解了向光侧的生长素部分被分解了A BC DABCD课课 堂堂 练练 习

5、习1.1.右图表示用云母片右图表示用云母片( (具不透水性具不透水性) ) 插入胚芽鞘的尖端部分插入胚芽鞘的尖端部分, ,从不同从不同 方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情 况是况是 （ ） A.A.甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲 B.B.甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲 C.C.甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯 D.D.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯光光光光D切断切断倒转倒转ABBABA光光X y2.2.右图中胚芽鞘右图中胚芽鞘y y的生长情况是的生

6、长情况是 ( )( ) A. A.向左弯曲生长向左弯曲生长 B.B.直立生长直立生长 C.C.向右弯曲生长向右弯曲生长 D.D.不生长不生长 D3.3.右图中琼脂块右图中琼脂块1 1和和2 2按图中位置按图中位置 被转移至刚切除尖端的胚芽鞘被转移至刚切除尖端的胚芽鞘 上，几天后的结果是以下哪一上，几天后的结果是以下哪一 项项 （ ） A4. 4. 右下图所示实验中，右下图所示实验中， 把含生长素的琼脂块把含生长素的琼脂块, , 分别放在甲、乙、丙分别放在甲、乙、丙光光 三株幼苗切面端的不同位置上，然后从左侧单三株幼苗切面端的不同位置上，然后从左侧单 侧照光，下面实验结果中不正确的是侧照光，下面

7、实验结果中不正确的是 （ ） A.A.甲向右侧弯曲生长甲向右侧弯曲生长 B.B.丙向左侧弯曲生长丙向左侧弯曲生长 C.C.甲乙丙都弯向光源生长甲乙丙都弯向光源生长 D.D.乙直立生长乙直立生长C甲 乙 丙作业作业：1.1.教材教材4949页页“技能训练技能训练” 2.2.完成完成课标课标中第一节中的相关练习中第一节中的相关练习 6. 6.植物在单侧光照射下弯向光源生长植物在单侧光照射下弯向光源生长. .这个现这个现象被解释为象被解释为 “光线能使生长素在背光一侧比向光光线能使生长素在背光一侧比向光一侧分布多一侧分布多”. .为什么生长素在背光一侧比向光一为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多侧

8、分布多? ?是因为向光一侧的生长素在光的影响下是因为向光一侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光一侧向背光一侧转移了被分解了，还是向光一侧向背光一侧转移了? ?为此为此, ,有人做了下述实验有人做了下述实验: : ( (一一) )实验步骤实验步骤: :将生长将生长状况相同的胚芽鞘尖端状况相同的胚芽鞘尖端切下来切下来, ,放在琼脂块上放在琼脂块上, ,分别放在黑暗中和单侧光下分别放在黑暗中和单侧光下, ,如右图如右图: : ( (二二) )实验结果：如下图所示实验结果：如下图所示. .黑暗黑暗40单位单位IAAa光光40单位单位IAAb40单位单位IAAc20 / 20 光光光光光光黑暗黑暗4

9、0单位单位IAAd30 / 10 ef 说明说明: :上图都用生长素不能透过的薄玻璃片将上图都用生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘胚芽鞘 ( (包括包括e e、f f的琼脂块的琼脂块) )分割。数字表示琼脂分割。数字表示琼脂块所收集的块所收集的IAAIAA的含量。的含量。 （1 1）图）图a a和和b b说明什么？说明什么？ 光并未影响生长素的分布和生长素的向下运输光并未影响生长素的分布和生长素的向下运输 （2 2）图）图c c和和d d说明什么？说明什么？ 玻璃片将胚芽鞘分割后玻璃片将胚芽鞘分割后并不影响生长素的向下运输和在琼脂块中的含量并不影响生长素的向下运输和在琼脂块中的含量 （3 3）图

10、）图e e和和f f说明什么？说明什么？ 单侧光照射促使生长素向背光侧转移单侧光照射促使生长素向背光侧转移 （4 4）通过上述实验，可得出什么结论？）通过上述实验，可得出什么结论？ 在单侧光照射下，生长素在胚芽鞘尖端由向在单侧光照射下，生长素在胚芽鞘尖端由向光侧向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分光侧向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。解。 7. 7.某同学设计了一个验证某同学设计了一个验证 “幼嫩叶片可以产幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实的结论的实验。验。 材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）材料：如图所示健康植物若干，不含（

11、或含）生长素的羊毛脂，剪刀等。生长素的羊毛脂，剪刀等。 步骤：取两盆长势相同的植物，去步骤：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。除顶芽，分别标号甲、乙。 用剪刀用剪刀剪去甲盆植物叶片，在叶柄断口处敷上不含生长剪去甲盆植物叶片，在叶柄断口处敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。素的羊毛脂；乙不作处理。 甲、乙两植物置于甲、乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄相同条件下培养一段时间，观察叶柄c c的情况：的情况： 回答下列问题：回答下列问题：ABC （1 1）实验中去掉顶芽，有无道理，为什么？）实验中去掉顶芽，有无道理，为什么？_，该同学，该同学用叶片用叶片C C作研究对象有无不当，为什么？作研究对象有无不当，为什么？叶柄脱落叶柄脱落不当，应选不当，应选A A作研究对象，如选作研究对象，如选C C，则，则A A、B B产生的产生的生长素对生长素对C C会有影响会有影响 （2 2）如对不当之处作了修改该同学可能得到的）如对不当之处作了修改该同学可能得到的实验现象是实验现象是_ _ 据此能否验证题干结论？据此能否验证