如何提炼德育创新成果20130613

1、如何提炼德育创新成果如何提炼德育创新成果广州市教育科学研究所广州市中小学德育研究与指导中心蒋亚辉蒋亚辉如何提炼德育创新成果如何提炼德育创新成果 一、当前的主要问题 二、内容要求 （一）内容定位 （二）文体定位 （三）内容提炼 三、成果的形式要求 四、成果的提交要求德育创新奖德育创新奖 “广州市中小学德育创新奖”是对中小学校（含中等职业学校）遵循德育规律、体现创新精神、反映时代特征、取得显著实效的德育工作优秀成果的奖励。申报中小学德育创新成果奖的项目，必须是2004年中央8号文件颁布以来所取得的具有实验性、实践性、实效性的德育创新成果。德育创新奖的标准德育创新奖的标准 （一）具有正确价值导向正确

2、价值导向，符合思想道德教育教学规律和未成年人身心发展特点，反映先进德育理念反映先进德育理念。 （二）呈现和展示学校在德育实验研究、德育工作管理和评价、德育课程建设、班主任工作、德育专题教育和实践活动、校园文化建设、学校家庭社会三结合教育网络建立等方面的创新成果创新成果。 （三）在解决德育热点和难点问题上有一定突破并取突破并取得实效得实效，在理论和实践上具有创新意义。 （四）对促进未成年人思想道德素质发展和提高学校思想道德教育质量效果显著效果显著。 （五）原则上经过一年以上的实践检验实践检验，具有应用推应用推广价值广价值，并在一定区域范围内产生影响。一、当前主要的问题一、当前主要的问题（一）文体

3、不当 基于经验介绍的创新成果提炼，不是学理探讨、现状调查或常规工作汇报（二）创新点展示不充分（三）没有提炼出创新点（四）形式不规范二、内容要求二、内容要求成果内容成果内容要求1.提出创新成果的创意来源、理念2.提炼归纳工作过程中具体做法3.创新成果产生的反响和效果4.创新成果可兹推广的经验和体会5.克服不足、完善经验的设想或建议等文体定位文体定位论文类型 1.学术论文 2.调查报告 3.实验报告 4.教育案例 5.经验总结 6.教育叙事教育经验总结教育经验总结 对经历过的、体验过的教育活动进行回顾、反省、分析、思考，认识和发现教育措施、教育现象与教育效果之间的联系，从而为日后或他人类似的工作提

4、供借鉴。 经过加工，使经验产生质的飞跃。基本内容基本内容 1.问题（工作）背景 2.主要措施 3.实施过程 4.主要效果 5.做法与效果的理论分析（突出成果的创新点突出成果的创新点，增强成果的科学性和价值） 6.对于今后发扬成绩、克服不足、完善经验的设想或建议（视需要简谈或不谈）一般结构一般结构1.题目2.单位、主要贡献者3.导语4.主要措施、实施过程、主要效果5.对于做法与效果的理论分析6.对于今后发扬成绩、克服不足、完善经验的设想或建议。如何拟定一个好题目？如何拟定一个好题目？ 篇名要简短、扼要、新颖 尽量概括文章的中心思想 符合编制题录、索引和检索的有关原则 具有吸引力 以不超过20字为

5、宜 必要时可加副标题，用较小字号另行起排 尽量避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号和公式 注重：简洁平实、观点明确、小而实注重：简洁平实、观点明确、小而实 忌讳：拖沓花哨、主旨不明、大而空忌讳：拖沓花哨、主旨不明、大而空技巧一：个性化技巧一：个性化具有与众不同的特色具有与众不同的特色时间特性时间特性：“社会转型期的社会转型期的”、“信息时代的信息时代的”、“网络时网络时代的代的”空间特性空间特性：“城中村的城中村的”、“城乡结合部的城乡结合部的”、“薄弱学校薄弱学校的的”对象特性对象特性：“二世祖二世祖”、“流动儿童流动儿童”、“单亲家庭单亲家庭”、“问题家庭问题家庭”操作特性操作特性：文献

6、综述、个案分析、访谈、教育叙事、比较研：文献综述、个案分析、访谈、教育叙事、比较研究、统计究、统计技巧二：明确、简练技巧二：明确、简练 直接反映研究的对象、范围、方向和问题直接反映研究的对象、范围、方向和问题 “荔风儒韵”校本德育课程开发与应用 今日关注德育微课程的研发与实施 快乐德育理念与实践 “共建幸福广州”手语推广 “家庭教育漂流日记”家长学校教育新模式 技巧三：三要素适当限定词技巧三：三要素适当限定词研究对象研究对象研究范畴研究范畴研究方法研究方法例子：例子：广州市老城区广州市老城区中小学中小学校本培训校本培训探索与实践探索与实践 （限定词） （对象） （范畴） （方法）这样的题目可不

7、可行？这样的题目可不可行？ 文化立德贤德育人文化立德贤德育人 惠爱润泽惠爱润泽 为每一位学生的幸福成长奠基为每一位学生的幸福成长奠基 开设德育特色校本课程，提升学校德育成效开设德育特色校本课程，提升学校德育成效 小学学科教学与德育有效融合研究小学学科教学与德育有效融合研究 传承盘古传承盘古 诗意冠华诗意冠华基于省级课题基于省级课题“创作教育：弘扬创作教育：弘扬盘古文化，培育创新精神校本研究盘古文化，培育创新精神校本研究”的成果反思的成果反思 实践与研究实践与研究 实践与探索实践与探索主要贡献者主要贡献者 项目主持人 项目主要参加者 人数不要过多 小三居中，字体加粗选择适合的总结方式选择适合的总

8、结方式 经经经历，重在感性 验验体验，重在理性 1.描述式描述式：重“经”轻“验”。生动、详细，让人有直观、直接的了解。 2.概括式概括式：重“验”轻“经”。摆脱情景限制，概括出多次实践共同原则、方法。 3.论述式：论述式：超出具体“经”和“验”的范围。运用教育理论，系统分析、阐述，揭示活动蕴含的深刻道理。也描述一些具体事实，但只作为论证观点、原则的材料。四种写法四种写法 1.分析法分析法 先呈现创新成果，再一部分一部分详细分析，交待清楚各部分之间的联系和操作要求，最后写实际效果。 2.按序介绍法按序介绍法 从问题开始，按照经验产生的先后顺序和产生过程，逐一介绍，最后列出整体经验带来的实际效果

9、。 四种写法四种写法 3.部分联合法部分联合法 将经验分为几个主要组成部分，分别列出做法与效果，用各部分的联合效果来说明总体经验的先进性与有效性。 4.倒叙法倒叙法 先列出所取得的成就，再介绍经验。如何写好导语？如何写好导语？ 导语导语引出问题，是总结的引出问题，是总结的“文眼文眼”。 1.对所总结的经验活动做简单回顾，使读者对创新成果的前前后后有一个清晰的线索。 2.谈该经验所针对问题针对问题的有关理论背景或现实背景，从而增强该经验的意义和价值，并引起读者注意。基本思路：解决某问题很重要解决某问题很重要但现但现实存在实存在所以有创新发展或研究解决的必要。所以有创新发展或研究解决的必要。 要简

10、练、明确，直奔介绍的主题，使人有读下去的欲望。如何实现质的飞跃？如何实现质的飞跃？ 1.从分散到集中从分散到集中 将分散于各环节、过程、实践的经验通过总结而得到集中，成为系统的有序组合，让人一目了然认识和把握。 2.从实践到理论从实践到理论 将实践经验中蕴含的某些规则、原理发掘出来，让人从理论高度来接受先进经验。如何实现质的飞跃？如何实现质的飞跃？ 3.从结果到原因从结果到原因 以结果为起点，回过头来追寻取得成功的原因，找出必然性和规律性。 4.从局限到扩展从局限到扩展 经验局限于特定学校，通过总结扩大适用范围，实现应用推广价值。如何实现质的飞跃？如何实现质的飞跃？两个层面：A、事实概括、事实

11、概括 把松散的事实连接成为有内在联系的概念。B、观点提炼、观点提炼 让每一个事实都能以一组有内在联系的简明而有个性的表述展现出来。教育经验中的事实概括教育经验中的事实概括 事实概括：事实概括：对事实进行筛选、归类按某种逻辑关系罗列事实，使事实进入思维层面，成为本质和规律的能动反映。 1. 新颖。用最新成果，新鲜事例和新收获，以及尚未发现的或鲜为人知的材料。 2. 恰当。能准确证明观点的正确性，材料和观点之间要有必然的内在联系。 3. 充分和必要。材料要尽量少而精，但必须充分，足以说明问题。 教育经验中的事实概括教育经验中的事实概括 基本思路：1.列出有关事实2.对事实进行逻辑归类3.以合适的名

12、称命名各类4.在更高层次概括归类。 例如：例如：课外体育活动培养学生运动习惯学科教学中的孝道（感恩）教育学校孝道（感恩）教育。教育经验中的观点提炼教育经验中的观点提炼目的在于更好地揭示经验的本质 1.掌握理论掌握理论提炼的前提 教育理论的指导，可以帮助大家学会概括问题，抓住本质，使总结具有坚实的理论支撑。 2.概括主题概括主题提炼的根本 主题是总结的“灵魂”，是经验的“纲”。可采取“归类-提炼” 法，先按项目归纳，再逐层提炼。 3.揭示机制揭示机制提炼的关键 说明为什么会取得创新性成果，告诉人们怎样才能获得创新，从而提高认识，增强探索德育创新发展规律的自觉性。如何揭示内在机制？如何揭示内在机制

13、？ 从考查从考查“做了什么做了什么”转向思考转向思考“为什么这么做为什么这么做” 1.探讨实践起始所面对的问题。“问题”是“经验” 的起点。 2.考虑和分析这些问题及实践者所采取的措施、达到的效果之间是否有着内在的逻辑关系。 3.对实践进程中的若干阶段进行考察，分析其间的数量关系、典型人物、典型事件的变化。 4.探寻在什么情况下，采取了何种措施，各种要素如何相互作用才形成某种功能而使学生（学校、家长、教师等）发生变化、产生良好效果的。 综合分析揭示“经验”内在机制、把握德育内在规律。如何呈现内在机制？如何呈现内在机制？ 1.分析各种做法、措施的内在联系内在联系和共同特点 2.用简洁明了简洁明了

14、的词、词组或短句表述每一个做法、措施 3.尽量使表达具有结构上的一致性结构上的一致性，并具有更高层次更高层次上的结合性上的结合性。 观点之间应有一定的逻辑联系逻辑联系，或并列式，或递进式。否则，文章会很散乱。观点之间应有一定的逻辑联系观点之间应有一定的逻辑联系高高 兴兴若要一一辈子高兴高兴，做做事；若要一一阵子高兴高兴，做做官；若要一一个人高兴高兴，做做梦；若要一一家子高兴高兴，做做饭；若要一一群人高兴高兴，做做东。尽量使观点具有结构上的一致性尽量使观点具有结构上的一致性例一：例一：一、一、创新创新德育德育机制机制，为未成年人思想道德建设提供保障，为未成年人思想道德建设提供保障 （一）建立明确

15、分工、协调互动的领导机制 （二）建立多级联动、齐抓共管的运行机制（三）建立动态跟踪、激励发展的评价机制例二：例二：二、二、创新创新德育方法，让未成年人在体验中提升思想道德德育方法，让未成年人在体验中提升思想道德 （一）建设德育基地，提供道德体验条件 （二）丰富校园文化，夯实道德体验阵地（三）发挥团队作用，引领道德体验方向 （四）开展社会实践，拓展道德体验平台（五）心理健康教育，促进道德体验内化做法与效果的理论分析做法与效果的理论分析 从理论高度来分析创新做法与效果的原因、意义、作用，展示他们之间的联系和规律，突出创新点，增强成果的科学性和价值。 1.以体会的形式列出几点。 2.可以穿插在前面关

16、于做法与效果的介绍中。处理好几个关键点处理好几个关键点 1.围绕总结主题，归纳出几点有密切联系的主要做法，把这些做法作为各部分进一步展开介绍、分析的观点。 2.把各部分观点分解成更具体的做法进行分析。处理好几个关键点处理好几个关键点 3.同样的做法，可从不同的角度归类或概括。应选择创新的、与先进德育理念更契合的角度。如激励教师，不从人人都做的物质上、生活上关心入手，而应从更高层次的、精神上的追求考虑。 4.对创新点的分析要多角度，可以理论与实践结合，正面与反面结合，增加分析的深度和理论的层次。三、成果的形式要求三、成果的形式要求 标题：黑体，二号，居中。 副标题：黑体，小三，居中。 成果单位：

17、宋体，小四号，居中。 主要贡献者：楷体，小三号，居中。正文的形式要求正文的形式要求 每段抬头空2格！ 正文中除标题外均为小四号字 中文均采用宋体，西文采用Times New Roman字体。 正文（含图、表）中的物理量和计量单位必须符合国家标准和国际标准。 正文中的图、表字号比正文小半级或一级。 正文行距设置为单倍行距。字体字号运用基本原则字体字号运用基本原则 标题逐级递减字号和粗细 正文逐步缩小字号或磅数 各级标题可酌情采用粗黑体、黑体、粗宋体、宋体、楷体 正文一般用宋体正文标题级次及其标点符号正文标题级次及其标点符号 第一级：第一级：一、二、三一、二、三、。（宋体，小三号，加粗。标题末不用标点，下段再抬头） 第二级第二级：（一）（二）（三）。：（一）（二）（三）。（宋体，四号，加粗。标题末不用标点，下段再抬头） 第三级：第三级：123。（宋体，小四号，加粗。标题末不用标点，酌情看是否再抬头） 第四级第四级：（：（1）（）（2）（）（3）。）。（楷体，小四号。标题末用句号，不能再抬头） 第一，第二，第三等表述，不受限制。第一，第二，第三等表述，不受限制。 括号已经是标点符号，其后不再用标点。括号已经是标点符号，其后不再用标点。 标题