最后小学英语作业多元化设计与研究结题报告

1、小学英语作业多元化设计的研究结题报告课题负责人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静静、尚小凤成员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁结题时间：2016 年 11 月小学英语作业多元化设计的研究结题报告一、问题的提出当代小学倡导 “任务型”的教学模式. 大大提高了英语的实用性. 强调了用英语进行真实交流的目的。许多小学英语教师也积极参与教学模式的研究. 通过对教学内容、形式、手段和方法的创新. 在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势. 讲课内容丰富多彩. 课堂气氛生动活泼。但是. 仅仅靠课上的学习是远远满足不了学生学习英语的需要. 也不能到达到熟练运用英语的目的。因此 . 我们不能忽视课堂教学

2、的延伸和补充, 即小学英语多元化作业的设计和研究。 之前小学英语作业在布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大.缺乏系统性. 作业形式单一乏味. 抄抄、背背的机械练习较多. 这样很难让学生体会到英语学习的乐趣. 也不利于学生提高学习效果。设计一些精彩的有意义的作业 . 这既是提高教学质量不可缺少的环节. 又是对课堂教学的补充和延伸. 更是小学英语教学评价不可缺少的组成部分。为了激发学生学习英语的兴趣. 使他们获得积极的情感体验. 形成自主学习能力. 促进自我发展. 这就需要教师按照课程标准的要求. 在作业的总体创意和设计上下工夫。因此 . 如何设计多元化小学英语作业值得广大小学英语教师关注

3、和思考。本课题旨在通过研究对小学英语作业模式进行创新和探索. 使英语学科的作业布置具有整体性和层次性. 关注情境性和差异性. 重视活动性和思维性. 发挥主体性和创造性. 通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合 . 使作业成为课堂教学的补充和延续. 使之符合学生的心理和生理发展的需求.创设有利于促进小学生英语运用能力发展的教育环境. 改善教与学的效果. 提高小学英语教学的效率. 真正做到学以致用。二、概念的界定小学英语作业多元化设计的研究。任务教学讲究联系实际和运用语言. 注重将自主合作的学习方式和传统的接受式学习方式结合起来. 在新教学模式下小学 英语作业多元化设计的研究旨

4、在将任务型教学模式为主的课堂和真实世界结合起来 . 提高小学英语任务型教学的整体质量. 培养学生的兴趣和运用英语的能力三、研究方法1问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。关注学生对英语作业的态度和兴趣. 对英语作业模式进行创新和探索具有重大的意义。为全面了解我校1-6 年级学生英语作业现状及其影响因素. 我课题组成员于2015 年 10月在本校1-6 年级段开展了以问卷形式的学生英语作业状况调查。并于12 月以问卷的形式从家长方面调查我校进行英语多元化作业设计与研究过程中家长的反馈及征集家长的宝贵建议！具体步骤：问卷调查；分析调查结果；深入研究. 撰写调查报告。2.

5、行动研究法行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法. 其目的是针对教育活动和教育实践中的问题. 在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。我们此项课题也是同样如此。从大的方面来看. 我们整个课题就是通过设计养成型作业、活动型作业（ 包括视听、节日庆祝、参与英语网络平台等） 、运用创造型作业三种作业形式的研究. 通过问卷调查来对研究主题进行分析. 最后 .将整个研究过程以结题报告和附件的形式加以总结和评价。而从小的方面来看.我们课题中所包含的研究方案. 也是通过行动研究法的实施. 具有一定的灵活性。随着我课题组成员对问题认识的逐渐明确. 以及行动过程中各种信息及时的反馈对已制

6、定的计划在实施中不断进行修改和调整。3案例研究法案例研究则是教师的一种定性研究方法. 教师在描述案例的基础上. 对案例进行深入分析和反思。该方法在学校中应用较为普遍。此课题也多次运用了案例分析法 . 比如在连续课时研讨活动的作业探究中. 我们选取在2015年 10月上的新标英语一年级上册Module8 Unit 1 How many? 中的三课时作为关于“连续课时作业探究”分主题的典型案例进行了分析研究。现将关于英语数字1-10 学习的多元化作业设计及研究的相关分析与呈现。对于英语数字1-10 的学习通过长久以来的实践得出. 孩子们在一年级学习英语数字1-10 的认读 . 但等到中、高年级运用

7、的时候又不认识单词拼写的同学有很多 . 这时老师不得不又像新授知识一样重新让孩子们学习背记这些单词. 费时费力 . 老师为这重复工作而劳累. 孩子更是失去兴趣。鉴于此. 我们便想到了在一年级学习数字时. 趁着孩子对新知识的新鲜劲儿. 就把工作做扎实一些。所以在这次研究工作中我们把数字学习作为一个重点和呈现的方面。简单总结了以下设计方案 . 以供今后辅助教学并帮助孩子们更为轻松的学习英语（ 1） 关于数字教学. 为了巩固数字拼写认读设计了让孩子通过前两个字母记住单词并能很快的写出数字的方法。单词字母一般是老师帮助填写的. 但有些孩子也能填写一些. 一年级的孩子能填出字母. 真不错！ 这种题型为孩

8、子记忆单词打下了良好的基础. 同时也培养了孩子积极学习英语的浓厚兴趣. 给孩子们在背记单词上以自然渗透的方法。（ 2）另一个方法是常见的数字和单词连线！（ 3）整个巩固到位后老师将自己的电话号码读出. 让学生写数字. 之后再让同桌间用英语交换电话号码！（ 4）针对Howmany pink balls ？一单元. 为了给孩子创造真实的语境. 让孩子们画出一些事物. 以便上课辅助运用知识点. 来练习”说这一基本技能 . 评价方式除了上课语言评价外. 下课将优秀的作品挂上墙. 以激励学生在这一作业设计上的积极性！从而达到美术学课、数学学课与英语学课的学科整合学习。（ 5） 针对数字认读设计了一道过关

9、题. 并给予分数评价并与不过关的同学单独辅导并与家长单独交流. 与家长沟通考察结果. 使多元化作业做到实处. 落实到根本。英语数字认读过关题请在下列单词后面的括号内填上相应的数字。five （） seven （） eight （） six （） four （）three （） one （） ten （） two （） nine （）考查数据如下：a. 在经过传统学习后. 一年级四个班被考查总人数177 人 .90分以上为优秀. 据统计优秀率53.1% .60 分为合格. 合格率为：81.9%。b. 在经过上述多元化作业设计后：又重新考查一年级四个班被考查总人数177人 .90 分以上为优秀.

10、据统计优秀率82.4% （全是 100分） . 上升近 30%.60分为合格 . 合格率为：91.2 %. 上升近10%。由此调查报告及数据得出结论. 小学英语多元化作业的设计迫在眉睫. 必不可少. 当前形势已经要求我们每位教师设计多元化作业. 从而促进教学. 更是达到事半功倍的成果。让老师通过多视角、多方面的了解学生. 达到让学生乐于学、主动学的目的。（6）在后面学到 How many；.? How old ？时继续巩固学习数字。并布置相关画图和其他多元化作业. 如 . 在家练习看图说话. 课堂上小组交流. 课堂带作品秀英语。（ 7）为了巩固英语数字的学习. 避免枯燥的复习. 所以让孩子们观

11、看和数字有关的英语原声动画和电影。本课观看了迪士尼英语数字片段。孩子们学习英语轻松有趣 . 沉浸在一片欢乐之中。同时. 这些方法即呈现图片发到家长交流群. 受到家长好评。4、经验总结法教育经验是指在教育实践中取得的有关教育的知识或技能。它包括对教育经验事实的积累、教育经验事实的筛选和教育经验事实的提炼。本次课题通过各个活动方案和案例对小学英语多元化作业进行了有效设计探究. 并以结题报告和实际成果为总结方式归纳总结了整个研究过程。四、课题的实施（一） 课题研究的实施步骤：1. 准备阶段：问卷调查：结合区级课题小学英语多元化作业的设计与研究. 在研究的第一阶段. 设计了一份调查问卷. 从各个方面对

12、南大街小学1-6 年级学生英语作业状况进行了抽样调查。在此次调查的基础上. 我对我们学校学生英语作业状况已有了一定程度的了解。调查步骤：第一步问卷调查. 第二步分析调查结果；第三步深入研究. 撰写调查报告。调查发现 . 我们现在的英语课外作业有以下几个共同的特点：孩子们都喜欢做多元化英语作业；已经从单一的抄写过渡到作业的多样性. 老师布置的英语作业不再是孩子们 的负担;孩子们每次做英语作业大约需要多少时间？全部在 30 分钟 以内。问老师布置的英语作业遇到困难时. 你会如何解决？只有一年级有两位同学选的是有家长帮助. 其余 58 位学生 都选择的是自己动脑筋或查阅资料。说明96.7%的同学已经

13、养成独立完成的好习惯。分析结果：调查问卷第7题：你喜欢什么形式的作业？ A 口头20% B、书 面13.3%G综合（查资料、画画、动手实践）66.7%这组数据表明多半孩子还 是渴望多元化作业的设计。所以就更加要求老师们布置一些实践性、应用性较强的作业。如对话表演和唱英文歌谣、写英语小作文、看英语节目、观看动画 电影、英语制作、实践英语、社会调查等趣味型作业。2. 实施阶段： 我们对于小学英语多元化作业的设计主要从以下三个方面进行探究： （ 1） 养成型作业该作业属于常规性的作业. 故设计不该脱离本堂课的教学. 而应将课堂中所重点要求掌握的知识点改编成各种形式的作业. 让学生巩固模块所学。此方面

14、的作业基本形式分书面和口语两大部分. 前者包括抄写、默写、有针对性的书面练习等（ 呈现的有课堂作业本作业, 家庭预习笔记等）. 而后者包括听录音跟读、朗读、背诵、对话练习等。（图片PPT2J己作业的小本子.听读的表格）（ 2）活动型作业教师通过对各种运用型、创造型、探究型和自主型作业的综合设计. 对课堂内容进行适量的拓展. 培养学生的学习能力和人格. 使学生运用语言的综合能力能在不同程度上得到巩固和提高。特别指出的是. 从运用型作业形式上还可以设计一些让学生围绕某个主题. 逐步完成某个项目的作业。如 . 阅读记录卡、写作、做调查、庆祝活动、观看全英动画、利用网络平台等手段主动学习英语等阅读记录

15、卡. 培养孩子阅读兴趣. 总结概括能力!做调查 . 例 .2016 年 7 月暑假调查作业 “小小社会评论家”。在旅游、玩耍、逛超市、或去游乐场等公共场所之际拍摄3-5 张有中英双语的标语、警示语或宣传语！开学前将其绘画或打印在 A4的白纸上.并在图下方标注你学到的 1-3 个单词或更多知识。此项作业设计目的还是基于学习兴趣的引导. 以不给孩子增添负担. 同时又让英语融入孩子的生活为目的. 所以设计跟生活息息相关. 又容易发现和整理、总结的作业项目！鉴于孩子只是一年级的学生. 所以在单词拼写的准确度. 句子的难易程度都没有太高的要求. 只是希望孩子在生活中关注英语. 不需要多只需要拿出3-5

16、个标语进行阐述完成. 但需要简单的总结学习比如说说学到的单词、句子或是相关制度、相关道德教育等！关注英汉双语标识、警示语或宣传语. 这一作业不仅仅局限于英语学科. 它涉及的方面比较广. 有关于日常生活、自然学科、语言学科、数学学科、乃至法治学科、社会学科等多方面！故起名为小小社会评论家。言之所学. 系之于心！让学生用心感受英语. 用行动积累英语。此外 . 教师还能在课外借助学校或课外的网络平台. 进行作业专题活动的设计。 类似如甲骨文谈话英语项目等活动。我有幸参加该学习项目。这个学习项目的完成是要求学生和老师共同参与的英语活动项目. 他要求老师创建一个学习平台 . 再邀请几位学生参与完成。当时

17、通过学生自愿参加选择了4 名同学 . 学生按着个人特长选择了自己的要负责的项目。当时我们经过师生商议定的主题是 “爱运动 . 低碳生活”. ( love sports.low carbon life ) . 有写作特长的主要撰写相关主题的倡议书等有组织能力的安排组织、计划我们的小型自行车赛. 因为我市主办的一年一度的国际性的体育活动“环湖自行车赛”在国际上小有名气 . 所以利用这一点完成这项国际性的学习项目. 我想会有一定的优势. 所以我就和孩子们计划组织一次小型的自行车赛. 但考虑到孩子们的安全和场地有限等原因. 所以将这次比赛计划成了一次 “慢速自行车赛”. 也就是在比赛结束后. 骑得最慢

18、的获胜。同时我们模仿“环湖赛”的赛事 . 分出了四个赛段。为了更好地了解赛事.所以专门选择一人写有关于“环湖赛”的调查报告 . 从而让大家了解我们的自行车赛。 最后就是留资料. 所以选择喜爱摄影的孩子主要摄影和录像. 同时因这个活动主题在班里发展了许多在线小记者. 在活动结束后交上一份简单的英语小报道。 这一活动是在六年级开展的. 大大提高了孩子们学习英语的学习兴趣. 更重要的是让我们学到的知识真正得到了运用。这是一种活动性作业. 这种形式不但发展了学生的自主性. 好在一定程度上挖掘了孩子们的潜力. 是培养孩子多种能力的作业 . 而且这些能力不仅仅局限于英语这一学科。另外 . 我校在 2015

19、 年圣诞节来临之际组织了一次“了解西方文化庆祝圣诞”为主题的活动. 活动前期让孩子查阅一些资料了解西方文化. 孩子们通过了解制作一些圣诞卡片. 观看一些圣诞视频等学习活动. 最后孩子们自发张贴海报. 各班隆重庆祝圣诞节. 开心过圣诞。这一活动主要培养孩子们的探究学习能力。通过活动安排. 孩子们玩中学. 学中玩 . 这完全符合和多元化教学培养多元化人才的教学理念。( 3)运用创造型作业在学生养成良好的学习习惯后. 进行各项学习活动. 从而达到自己的学习目的 . 最后运用自己的学到的知识进行综合创作学习。因此 . 养成型作业、活动性作业、 运用创造型作业这三者从某种意义上说是不能被割裂的。本课题所

20、研究的内容均是在这三者间交融的基础上来体现作业设计的多元性和有效性。3. 总结阶段收集和整理研究资料. 分析研究内容. 提炼研究成果. 撰写课题结题报告、研究论文。 全面总结课题研究工作. 完成结题鉴定. 进行成果展示。列出相关英语学习作业设计方法与研究. 探索一些较为简便可行的小学英语作业方案。(二) 课题研究的具体实践内容：1. 有效延续传统常规作业中的单项精髓部分。(1) 抄写、默写、朗读和背诵我们在组织教研组活动时. 统一了以上三类常规作业的标准。a. 减少传统抄写的遍数. 有效促进认真书写的态度单词一个抄写5 遍 . 中文一遍；句子一遍. 无需中文。b. 实行每天自默制度. 有效培养

21、自觉复习单词的习惯如 . 一二年级识读单词. 三年级的作业实施每天默写6 个单词； 四年级每天默写 16 个；五年级20 个 . 六年级 25个c. 增设阶段性的激励制度. 有效激发作业的兴趣抄写本集满5 个 A. 可以兑换奖励贴画. 单词听写本集满5 个满分 . 可以兑换奖励贴画. 书本上集满10 个优秀口试标记. 可以兑换奖励贴画。期末可以用十个奖励贴兑换奖品. 再评选出班级最佳书写奖、最佳默写奖、最佳口语奖、进步小明星等。(2) 基础语法训练和阅读a.巧设单项练习. 有效操练最近所学的内容我所在的英语教研组关注学生的综合素质的发展. 很少让学生做复印的试卷而是设法将课堂教学与练习设计相结

22、合. 同时以“课堂练”的形式补充这些练习内容 . 做到有选择. 有重点 . 作业练习与课堂教学主题一致。 “课堂练”为本校教研组首创作业形式. 即老师根据所学内容还在讲完知识点之后立即板书一些有效书面练习或任务型活动。其中包括了抄写类、口头背诵、基础语法类等常规作业.形式丰富多样。学生在不增加负担的同时. 有效地巩固了最基础语法点。如一年级M5 Unit 1 How many? 一课中以下方式呈现一种是 填空的方式：请在下列单词后面的括号内填上相应的数字。英语数字认读过关题five （） seven （） eight （） six （） four （）three （） one （） ten （

23、） two （） nine （）另一种是数字和单词的连线呈现。b. 巧用课堂阅读练习. 有效巩固课堂中的阅读课堂练习作业设计中. 还有值得一提的环节就是. 课堂教学中所涉及的阅读文章都会呈现在练习中. 只是这一次用了不同于课堂的练习方式。如六年级Module4 Unit 1Can you tell me about Christmas. 一课中 . 李老师将课文首先以问题的形式给孩子们明确学习内容. 提纲挈领让孩子掌握一种整体阅读的方法从而这样做的好处是. 培养孩子的认真阅读同时专注重点单词的能力。随后在孩子们自主阅读后. 同学们讨论后. 老师在展示答案. 待练习完成之后. 也可作为朗读或口头

24、背诵作业的书面资料. 使精彩的阅读内容在课后得到有效的延续和巩固。 c. 适时分层作业. 让不同能力的学生体验学习带来的成功感“体验成功是一种乐观向上、 体现强烈主体意识的积极心态。让学生体验成功 . 不仅为其积极主动作业激发了强烈动机. 而且促进了他们良好态度、积极情感、 坚定信念以及美好人格的养成。” 对不同的学生群体实施分层作业. 让掌握知识较熟练的学生带动中等生. 后进生则从相对简单的作业中得到鼓励。因此.分层作业是以学生为本的又一个体现。如四年级Module4 Unit 2 I was verynervous. 作业设计进行了适当分层. 难度不断加大。薄弱生可以根据自己的能力.选择简

25、单的完成. 获得相应的信心. 而大部分学生的好胜性格使他们乐于挑战难度大的题目. 希望拿到满分。这份作业的设计涵盖了口语和书面部分. 并且考虑到了全班各个层次学生的情况. 充分调动了学生的积极性. 学生热情空前高涨。d. 分层作业在写作作业上的运用也是卓有成效的。2. 设计较有新意的操作性和运用性作业（ 1）针对学习颜色一单元. 为了给孩子创造真实的语境. 让孩子们制作出一些事物 . 并做相关颜色的实验。（2）四年级学习方位表达时. 学生用画出家乡地图的方式来进行语言表达练习。（3）可让学生自己制作简单英语书籍。（4）中高年级可自制一些习题集。（5） 在语言科目作业中加入一些涂涂画画等形式多样

26、的内容. 会激起学生不同程度的兴趣. 这样的作业激起了一部分平时作业不认真. 字迹潦草的学生的兴趣. 能让他们尽情发挥了他们画画功底. 在画画的带动下. 字迹也端正多了. 还有不少惊人的创意呢。如. 制作英语海报、手抄报等。（6） 图片作业在课堂中的运用. 真正做到了通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合. 使其真正补充了课堂教学. 延续了课堂知识。3. 有效推广真实情境下的项目作业（ 1）写作是最基本的项目作业. 围绕一个主题进行创作。“牛顿的创造性在于利用这些人所共知的材料 . 把他们引导到未知的前后关系中去。”我认为有时作业中安排一个开放式的题目会更有助于学生发挥自己

27、的想象能力。设计这类作业时. 我尤其注意引导。我不强求语法的准确性. 而是鼓励学生捕捉创意. 用最简单的话语来表达意思。从简单的范文起步. 学生在一系列的模仿、修改、比较等学习过程中. 掌握了写作的技巧。（2）观看英语原声电影的活动英语毕竟不是我们的母语. 要求学生全程用外语思考问题. 是不现实的。在设计活动型作业时. 要考虑到小学生会受到各方面因素的限制。现在开课设计作业中的一种很流行的做法便是在其中安排学生课后上网观看一些原声电影。但是.又有多少小学生会在深海迷宫般的互联网上查到适合自己的电影呢？我觉得要解决这个问题的根本途径在于学校教师和家长的共同努力。所以经过家长推荐老师查找 . 同时

28、学校给于我们很好的平台. 我们大概选出一些适合孩子们观看的电影 . 在新年来临之际. 全校发起了自制电影票、自设电影院、自选看电影的活动.目的就是为了培养孩子学习英语的浓厚兴趣. 从而能从原声电影中培养优美的语音语调 . 此次活动也只是一个引导. 从而倡议学生学习语言各方面的技能. 多学习原声电影为我们带来的优美语调. 更是通过故事了解英语生活。使英语生活化。（ 3）鼓励孩子们有选择的进行英语趣配音练习。我校利用“英语趣配音”网络平台于2016年 6月进行 英语趣配音快乐诵读月 活动。活动宗旨：鼓励小朋友积极参与英语趣配音快乐诵读月活动。要求孩子坚持到底. 完成了一个又一个优秀的作品. 在这次

29、活动中锻炼了自己的语音语调.收获了学习的乐趣. 更重要的是培养英语学习兴趣. 同时还培养使之受益终身的良好的学习习惯。收获最棒的自己. 坚持诵读的好习惯. 争取取得更大的进步！参加人员：自愿参加活动的一年级学生、五年级学生活动过程：a.在家校QQ群里发出公告.让大家加入英语趣配音平台老师新建配音小组；b. 在小组中设置任务让大家有目的、目标的完成任务；并强调每天完成任务后发送“每天英语十分钟.我坚持了 X天！大家一起来分享吧！“培养孩子们持之以恒的精神. 鼓励孩子们一定要坚持！c. 听取配音作品后. 老师适当的给些建议意见. 提醒孩子们多读多注意重点单词！d. 一个月 30 天活动设计每十天设

30、计抽查评分任务. 共三次抽查评分. 每次评出前十强配音能手. 并鼓励其他孩子赶超. 培养孩子们的竞争意识！活动结束并评出前三十强。配音的最佳作品发至小组. 并附说明 “评分作品”. 我们将对孩子的诵读配音从语音语调、相似度、表现力及单词读音的准确度进行评分。e. 老师多鼓励孩子. 各别单独点评配音作品；同时鼓励孩子们组内互相点评.培养听力的同时. 还培养孩子们归纳总结能力！我们在活动阶段并没有去纠正孩子发音. 因为孩子处于英语启蒙阶段. 首先要培养孩子学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师”. 这在孩子的学习过程中起着重要的作用。对于孩子来说. 首先要让他们觉得. 学英语很有趣. 用英语交流是有用

31、的。就像我们进行英语趣配音这样一个有趣的过程. 他们会不断地被学习中的乐趣和成功所吸引. 才能坚持学下去. 才能学好了. 还想学得更好。在此基础上进行大量的听读、模仿. 完成一种语感的积累。在此阶段不宜急于纠正孩子的发音 . 而是给孩子创造一个快乐学习、持续的输入的学习环境。积累到一定阶段.孩子的发音准确、语调纯正便可水到渠成。（ 4）鼓励孩子积极饰演课本剧。五、研究成效小学英语多元化作业设计的研究这个区级课题历时整整1 年 . 在此期间.我与教研组积极开展实践探索. 从课堂教学和课外世界两大方面探究了如何对现今小学英语作业进行有效设计. 积累了很多关于该方面的有用信息和资料。1、学生提高了学

32、习英语的兴趣. 促进了综合运用语言的能力随着课题的深入. 最大的收益者还是我们的学生. 在课堂学习之后完成教师精心设计的符合学生的认知和心理发展需求的作业过程中. 他们从课内和课外积累了更多的词汇量和相关英语知识. 并有效掌握了更多有效的学习方法。不仅如此 . 在情感领域方面. 学生对英语和英语作业的兴趣增大了. 一些学生开始关注生活中的英语、喜爱与教师或同伴分享从课外获取的英语信息、自发地用英语交谈、自行创作英语小册子.培养起积累和探究的好习惯。大部分学生的常规性作业的完成质量也普遍提高.学生字迹较过去更端正了. 正确率也高了 .自信心有所增强英语的综合运用能力也随之得到了发展。到目前为止.

33、 我们的学生在两次区英语调研中都荣获好成绩.课堂表现和作业质量在区督导调查中也得到了领导的充分肯定。此外. 学生创作的小书和其他一些英语作品也得到了一定好评。2、教师发展了独立探究的能力. 取得了教学成果. 收获了作业设计的宝贵经验。在实施研究的过程中. 我不仅扩展了专业知识领域. 信息技术素养有了提高.探究能力也得到了锻炼。而在我课题组. 以课题引领的运行模式在校内也获得了巨大成功。我们设计的围绕该课题的各类教研活动也促进了整个外语教研组的业务进步 . 英语组的教师们对作业设计和课堂教学有了更新一层次的认识. 所设计的作业充分关注了整体性和层次性、情境性和差异性. 重视活动性和思维性. 发挥

34、主体性和创造性. 题型和完成方式丰富多样. 真正地将课堂教学、作业与课外世界融合在了一起. 有效提高了教学效果。到目前为止. 我们教研组已经积累了符合我们学校学情的一些简单的作业设计方案。1 年期间 . 我校学生荣获2015 年城中区口语比赛一等奖. 英语小报比赛孩子们分别获一等奖、二等奖等殊荣。我校李润霞老师为全区老师讲解了我校开展有效性作业的讲座得到了教师的广泛好评。蔡晶周老师发表题为浅谈小学多元化作业设计论文荣获国家级论文比赛一等奖.李晓娟老师发表论文让学生成为最大受益者论文荣获国家级论文比赛一等奖.梁静老师发表论文小学英语作业有效性设计之初探论文荣获国家级论文比赛二等奖 . 并发表于

35、新时代杂志教育。 尚小凤老师发表论文小学英语作业有效性设计之初探论文荣获国家级论文比赛二等奖。同时在 2016 年的寒暑假期间. 我校英语教师们布置了形式多样的英语作业.有视听方面的观看英语原声动画；特意设计了听力和朗读的练习. 参加“英语趣配音” 平台练习听读. 使学生不断增强听、说能力 . 全面发展；还设计了一些写作、阅读记录卡等、制作英语小报、小书集等作业。搜集相关西方文化的资料等形式的作业。整体总结我校假期作业有以下特点：1. 紧密结合学生用书中所学内容。每天作业的内容都是学生学过的知识项目. 学生能够明确自己所要复习的内容。2. 形式多样. 生动活泼 . 有利于进一步提高学生对英语的

36、学习兴趣。作业中有书写、猜谜、游戏、听读、画图、制作、调查等多种形式. 从而避免了过去作业题型单一、版面呆板的弊病。3. 注重学生的全面发展。在本寒假作业中. 特意设计了听力和朗读的练习. 使学生不断增强听、说能力. 全面发展。4. 注意总结. 帮助学生整理所学内容。小报和英语书籍等形式的作业设计. 有利于学生进行复习. 总结要点。同时通过假期作业的检查和总结. 我校选出优秀作品很多. 并选出精选作品参加区级优秀假期作业的评比。作业形式多样. 而且灵活、分层次、分难易、最主要的是让孩子自己选择作业形式. 深受孩子喜欢和家长好评！其中参加第八届英语周报杯全国中小学生手抄报比赛获奖情况：我校13

37、位同学荣获全国英语小报比赛一等奖.14 位同学荣获全国英语小报比赛二等奖。另外.2016 年全国小学生英语竞赛中我校三年级4 名 . 四年级 3 名 . 五年级 5 名 .6 年级 6 名共 18名同学分别获得全国小学生英语一、二、三等奖的好成绩。一、二年级4 名同学荣获全国小学生英语竞赛青海赛区一等奖！2016 年暑假作业设计评比我校荣获优秀单位。其中英语暑假作业荣获一等奖两名. 三等奖 5 名的好成绩！我课题组成员荣获多元化作业设计三等奖！六、课题的总结与思考通过课题的实施. 我认为小学英语作业多元化设计必须关注如下五个要点：（一）多元化作业设计要关注学生的主体性。1. 了解学生对作业的兴趣；2. 了解学生的不同能力（学习英语的一般能力）；3. 了解学生的不同优势智能领域。（二）多元化作业设计要关注教学的整体性。1. 学习内容的整体性；2. 学生完成