《酸的和甜的》优秀教学设计

1、?酸的和甜的?优秀教学设计酸的和甜的教学理念?语文课程标准?中指出学生是学习语文的主人 ,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、开展的重要场所 ,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣 ,注重培养学生自主学习的意识和习惯 ,为学生创设良好的自主学习情境 ,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中 ,点燃孩子思维的火花 ,开启心灵的智慧 ,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼自己 ,展示自己 ,提高自己 ,为学生创新能力的开展提供一片广阔的天空。教学目标1.有感情地朗读课文 ,培养学生的想象能力和表演能力。2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入

2、感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话 ,要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文 ,培养学生的想象能力和表演能力。3.懂得做事不要轻信别人的话 ,要敢于亲自尝试的道理。教学准备多媒体课件。教学过程一、回忆课文 ,激趣导入同学们 ,这节课我们继续学习第17课?酸的和甜的?。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了 ,现在让我们再一起看一看吧！点击课件 ,播放动画故事二、质疑想象 ,朗读感悟这个故事多有趣啊 ,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的局部 ,然后再读给同桌听。出示相应的课件 ,教师要根据学生的答复 ,作出解答并指导朗读A.小狐狸师：那在这

3、些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？点击课件 ,出现小狐狸在葡萄架下转来转去你们看 ,小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。师：谁还能说得再具体点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去 ,想吃葡萄 ,急得口水都流下来了。师：你说的真棒 ,那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？对学生读的情况作出评价现在 ,请大家看屏幕 ,自由读一读这句话 ,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去 ,一会儿跳起来摘葡萄 ,可是一颗也没摘到。师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄 ,一会儿转来转去 ,一会儿跳起来摘葡萄 ,他心里会想些什么呢？有的学生会说：这葡萄又大又

4、紫 ,一定很好吃 ,我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊 ,我的口水都流出来了！我一定要想个好方法吃到它。师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在 ,咱们来一起读一读这句话 ,看谁读得最着急！B.小猴子现在 ,请同学们看 ,小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄 ,他就迫不及待地爬上了葡萄架。点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画请同学们说一说 ,小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？明确：着急、飞快、连忙同学们的词汇可真丰富 ,能用这么多词表达小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：1小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话 ,你

5、喜欢哪一句呢 ,为什么？生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待 ,所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空 ,第一句话用上了“迫不及待就变得挺丰富的。师：是啊 ,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架 ,他心里会是怎么想的呢？明确：太好了 ,今天可有好吃的了 ,我要大吃一顿；这葡萄又紫又红 ,我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。C.小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的 ,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？三、拓展延伸 ,深化明理1.这些小动物多可爱啊 ,你想对他们说点什么吗？2.表演童话 ,师生评价。请同学们以小组为单位 ,加进你们的想象 ,把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好 ,能评为今