短视频与知识地图简介v2

1、短短视频与知识地图简介视频与知识地图简介网络教育学院网络教育学院内内 容容 提提 纲纲一、短视频二、知识地图三、典型错误不同社会阶段的教育特征不同社会阶段的教育特征n农业社会的教育特征教育要素：来自同一位老师教育过程：在一个老师教育下完成n工业社会的教育特征教育要素：来自同一所学校教育过程：在一所学校内完成n信息社会的教育特征教育要素：来自不同国家不同学校教育过程：跨国、跨学校完成信息社会教育经历的信息社会教育经历的3个阶段个阶段以MIT的OCW为代表的数字化课件课堂教学资源在网上的简单公开世界名校视频公开课，如正义等主要是课堂录像、讲义等资源MOOC：力求真实模拟课堂，最大程度符合网络使用习

2、惯MOOC正在引发第三次教育革命MOOC与以往视频公开课区别与以往视频公开课区别完整的教学环节：增加了入学注册、学习过程记录、作业、有第三方参与的课程考试，以进行最终课程学习认证清晰的学习导航：提供课程详细介绍及学习大纲精致的教学设计：基于知识点的课时长度和课时数，内容精简，不再是单纯的课堂录像，而是相关知识素材的融合汇聚灵活的交互讨论：教学过程穿插着各种互动与测试，不再是单一的视频点播，体现了“反转课堂”的特点MOOC课程视频特点课程视频特点课程视频为一系列视频片段（不是45分钟的课堂）每个视频片段围绕一个知识点展开视频长度在10分钟左右短视频是网络教育发展趋势短视频是网络教育发展趋势n必要

3、性网络学院的教学方式即为网络教育学习者不再受空间限制，可以随时、随地利用碎片化时间学习短视频是网络教育发展的必然要求n教师观念的转变视频不再是课堂的简单录像教学以知识点为核心每个视频片段对应一个知识点，且不宜过长录制短视频的建议录制短视频的建议根据以往教学经验，总结出每章重要的概念和知识点每章知识点个数最好在10个以上将每一个知识点录制为一个短视频每个知识点内容不宜过多，否则需要进一步拆分例如将“宪法”拆分成“宪法的内容”“宪法的作用”等更小的知识点短视频举例短视频举例下图是陈国联老师对其课程第一章划分的知识点内内 容容 提提 纲纲一、短视频二、知识地图三、典型错误基本概念基本概念知识地图：知

4、识地图是描述一个领域的元知识，是由知识单元与其之间的学习依赖关系构成的有向图。是描述某一个领域（课程或学科）内的知识以及这些知识之间的关联的实体。知识单元：是指具有完备表达能力的基本知识单位，诸如定义、定理、算法等。知识单元关系：是指在学习过程中知识单元之间由于认知的需要而形成的一种必要的关系。它有各种类型，包括依赖关系，参考关系，上下位关系等，目前我们集中关注依赖关系。通俗理解通俗理解知识单元：可简单理解为一个知识点，这个知识点是与某个短视频对应的，即知识单元是与短视频一一对应的。知识单元关系：连接两个知识单元的一条有向的线段，反映了这两个知识单元的学习顺序。例如，“直角三角形的定义”有一条

5、线段指向“直角三角形的属性”，则代表需要先学习“直角三角形的定义”后才能学习“直角三角形的属性”知识地图：由一章的知识点以及知识点之间的有向线段构成，反映出知识点的学习顺序知识地图举例知识地图举例知识单元，说明有一个短视频是关于“Java程序符号”的“Java运算符”“Java常量”“Java变量”均指向“Java表达式”，说明在学习“Java表达式”之前需要先学习以上三个知识点知识地图举例知识地图举例符合要求不符合要求知识地图作用知识地图作用n对教师由于知识单元是与短视频一一对应的，因此绘制知识地图有助于教师总结一章内的知识点，从而明确录制视频的个数和每个视频的内容知识单元之间的关系可以指示

6、短视频录制的顺序n对学生可以直观地看到一章内所有的主要知识点可以直观地看出各个知识点的学习顺序内内 容容 提提 纲纲一、短视频二、知识地图三、典型错误知识地图典型错误知识地图典型错误n出现孤立知识单元任何情况下，知识地图中都不能出现孤立的知识单元。知识地图典型错误知识地图典型错误n知识单元中出现章、节的名字知识单元表示的是具体的知识点，因此不能出现章节的名字若章节的名字是重要的知识单位，则可以出现在知识地图中，但一定不要含有“第一章”、“第一节”这类用语，而且应该有短视频与其对应知识地图典型错误知识地图典型错误n知识地图中出现无效连接选中连接线后，有效连接与知识单元的连接处应该显示为红色，图中红框处却为绿色，说明该连接线并没有真正连接到该知识单元上知识地图典型错误知识地图典型错误n知识地图中知识单元个数少于10个每张知识地图中的知识单元数量一般不应少于10个。知识单元数目太少会导致其对应的视频内容过多知识地图典型错误知识