电与磁复习好

1、第第2525课时磁现象课时磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点1 1磁现象磁现象 磁性磁性能够吸引能够吸引_等物质的性质等物质的性质磁磁体体定义定义具有具有_的物体叫磁体的物体叫磁体分类分类分为永磁体和软磁体，永磁体分为天然磁体和人造磁体分为永磁体和软磁体，永磁体分为天然磁体和人造磁体性质性质磁体具有吸铁性、指向性磁体具有吸铁性、指向性磁磁极极定义定义磁体上吸引能力磁体上吸引能力_的两个部位叫磁极，分为的两个部位叫磁极

2、，分为_和和_作用作用同名磁极相互同名磁极相互_，异名磁极相互，异名磁极相互_磁化磁化一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。软铁被磁化后磁性容易消失，钢被磁化后磁性能长期磁化。软铁被磁化后磁性容易消失，钢被磁化后磁性能长期保持，所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯用软铁保持，所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯用软铁铁、钴、镍铁、钴、镍 磁性磁性 最强最强 南南(S)(S)极极 北北(N)(N)极极 排斥排斥 吸引吸引 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点2 2磁

3、场磁场 基本基本性质性质磁场对放入其中的磁体产生磁场对放入其中的磁体产生_的作用。磁极间的相互的作用。磁极间的相互作用就是通过作用就是通过_而发生的而发生的方向方向规定规定在磁场中的某一点，小磁针静止时在磁场中的某一点，小磁针静止时_极所指的方向极所指的方向就是该点磁场的方向就是该点磁场的方向描描述：述：磁磁感感线线定义定义在磁场中画一些有方向的曲线，可以方便、形象地描述磁在磁场中画一些有方向的曲线，可以方便、形象地描述磁场，这就是磁感线。磁感线实际并不存在场，这就是磁感线。磁感线实际并不存在方向方向磁感线上任何一点的磁感线上任何一点的_都跟放在该点的小磁针静止都跟放在该点的小磁针静止时北极所

4、指的方向一致时北极所指的方向一致分布分布磁体周围的磁感线都是从磁体的磁体周围的磁感线都是从磁体的_极出来，回到极出来，回到磁体的磁体的_极极力力 磁场磁场 北北 切线方向切线方向 北北 南南 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例（续表）（续表）分分布布图图地球周围存在磁场，小磁针指示南北是因为受地球周围存在磁场，小磁针指示南北是因为受到地磁场的作用；到地磁场的作用；地磁的南极在地理地磁的南极在地理_附近，地磁的北极附近，地磁的北极在地理在地理_附近；附近；磁偏角：最早由我国宋代学者磁偏角：最早由我国宋代学者_发现发现地磁场地磁场描描述：述：磁

5、磁感感线线北极北极 南极南极 沈括沈括 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 点拨点拨 五点透析磁感线：五点透析磁感线：磁感线可以表示磁场的强弱，其密集处磁场较强，其稀磁感线可以表示磁场的强弱，其密集处磁场较强，其稀疏处磁场较弱。疏处磁场较弱。磁感线布满磁体周围的所有空间，并且磁感线不相交。磁感线布满磁体周围的所有空间，并且磁感线不相交。磁感线的形状可以是直的，也可以是弯曲的。磁感线的形状可以是直的，也可以是弯曲的。磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。在磁体外部，磁感线从磁体在磁体外

6、部，磁感线从磁体N N极指向极指向S S极，在其内部则相极，在其内部则相反，从而形成闭合的曲线。反，从而形成闭合的曲线。 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例考点考点3 3电生磁电生磁 1 1电流的磁场电流的磁场 通电导线周围存在通电导线周围存在_，磁场方向与，磁场方向与_有关有关结论结论实验实验现象现象奥斯特实验奥斯特实验磁场磁场 电流方向电流方向 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例（续表）（续表）安培定则：如图所示，安培定则：如图所示，用用_手握住螺线管，手握住螺线管，让四指指向螺线管

7、中让四指指向螺线管中_，则拇，则拇指所指的那端就是螺线指所指的那端就是螺线管的管的_判定判定方法方法通电螺线管外部磁场和通电螺线管外部磁场和_的磁场相似的磁场相似磁场磁场分布分布通电螺线管通电螺线管条形磁体条形磁体 右右 电流的方向电流的方向 N N极极 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2.2.电磁铁及其应用电磁铁及其应用 构造构造带有铁芯的螺线管，铁芯用软铁制成带有铁芯的螺线管，铁芯用软铁制成原理原理铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，使磁场铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，使磁场加强加强优点优点磁性的有无可以

8、由磁性的有无可以由_来控制；磁性的强弱可以由来控制；磁性的强弱可以由_来控制；磁极的方向可以由来控制；磁极的方向可以由_来控制来控制探究课题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关探究课题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关探究探究方法方法控制变量法；控制变量法；实验中通过观察实验中通过观察_来显示电磁铁磁性的强弱，即来显示电磁铁磁性的强弱，即“转换法转换法”得出得出结论结论影响电磁铁磁性强弱的因素：影响电磁铁磁性强弱的因素：_大小、大小、_多多少、有无少、有无_。同一电磁铁电流越大，磁性。同一电磁铁电流越大，磁性_；电流；电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数_，磁性越

9、强，磁性越强电流的通断电流的通断 电流的大小和线圈匝数电流的大小和线圈匝数 电流的方向电流的方向 吸引曲别针的多少吸引曲别针的多少 电流电流 线圈匝数线圈匝数 铁芯铁芯 越强越强 越多越多 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例( (续表续表) ) 利用电磁铁控制工作电路的利用电磁铁控制工作电路的_实质实质利用利用_、弱电流电路的通断，间接控制高电压、弱电流电路的通断，间接控制高电压、_的工作电路，还可以实现远距离操作和自动控制的工作电路，还可以实现远距离操作和自动控制作用作用 如图所示：通电时，电磁铁具有如图所示：通电时，电磁铁具有_，向，向

10、_吸引衔吸引衔铁，将工作电路触点接通，工作电路闭合；断电时，电磁铁失去铁，将工作电路触点接通，工作电路闭合；断电时，电磁铁失去磁性，弹簧将衔铁拉起，工作电路断开磁性，弹簧将衔铁拉起，工作电路断开 原理原理应用：电磁继电器应用：电磁继电器磁性磁性 下下 低电压低电压 强电流强电流 开关开关 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例1 1电磁铁与永磁体的对比电磁铁与永磁体的对比 项目项目电磁铁电磁铁永磁体永磁体相相同同点点具有吸铁性；具有吸铁性；有两极且两极磁性最强；有两极且两极磁性最强；具有指向性；具有指向性；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；同

11、名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；能使磁性材料磁化能使磁性材料磁化不不同同点点磁性的有无磁性的有无可由电流的通断来控制可由电流的通断来控制不能控制不能控制磁极的极性磁极的极性可由电流的方向来控制可由电流的方向来控制不能控制不能控制磁性的强弱磁性的强弱可由电流的大小和线圈的匝数来控制可由电流的大小和线圈的匝数来控制不能控制不能控制应用应用电磁起重机、电磁选矿机、电磁继电器、电磁起重机、电磁选矿机、电磁继电器、电铃、电话、扬声器电铃、电话、扬声器指南针指南针第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例2.2.条形磁体与通电螺线管的对比条形磁体与通电螺线管

12、的对比 项目项目条形磁体条形磁体通电螺线管通电螺线管相同点相同点它们都有吸引铁类物质的性质；它们都有吸引铁类物质的性质；它们的磁场分布相似；它们的磁场分布相似；把它们悬挂起来都有指示南北的现象；把它们悬挂起来都有指示南北的现象；它们都有两极且都有同极相斥、异极相吸的特点它们都有两极且都有同极相斥、异极相吸的特点不同点不同点 是永磁体，磁性能长期是永磁体，磁性能长期保持；保持；N N、S S极是固定的；极是固定的；磁性强弱是不变的磁性强弱是不变的通电时有磁性，断电时磁性通电时有磁性，断电时磁性消失；消失；N N、S S极与电流的方向有关；极与电流的方向有关；磁性强弱与线圈的匝数和电磁性强弱与线圈

13、的匝数和电流大小等有关流大小等有关第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型一类型一 磁体和磁场磁体和磁场 例例1 120132013雅安雅安 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是正确的是( () )A A铜、铁和铝都能够被磁体所吸引铜、铁和铝都能够被磁体所吸引B B磁感线是磁场中真实存在的曲线磁感线是磁场中真实存在的曲线C C磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的D D物理学中，把小磁针静止时物理学中，把小磁针静止时S S极所指的方向规定为该点磁极所指的方向规定为该点磁

14、场的方向场的方向 C C 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 解析解析 铜、铝不能被磁体所吸引，故铜、铝不能被磁体所吸引，故A A错误。磁感线是人们为错误。磁感线是人们为了描述磁场分布而引入的曲线，并不存在，故了描述磁场分布而引入的曲线，并不存在，故B B错误。磁体之错误。磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，故间的相互作用是通过磁场发生的，故C C正确。在磁场中的某一正确。在磁场中的某一点，小磁针静止时点，小磁针静止时N N极所指的方向规定为该点的磁场方向，故极所指的方向规定为该点的磁场方向，故D D错误。错误。 第第25课时课时 磁现象磁

15、现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方向，磁体之间的相互作用就是通过磁场发生的。验证磁场向，磁体之间的相互作用就是通过磁场发生的。验证磁场的存在与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探的存在与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探究的，运用了转换法。究的，运用了转换法。 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例例例2 220142014温州温州 为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进

16、行了如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的行了如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是是( () ) 图图25251 1 B B 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 解析解析 将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引，有两种可能：将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引，有两种可能：铁棒有磁性，铁棒与小磁针的靠近端为异名磁极；铁棒有磁性，铁棒与小磁针的靠近端为异名磁极；铁棒铁棒无磁性，由于小磁针是磁体，有吸铁性而吸引。故无磁性，由于小磁针是磁体，有吸铁性而吸引。故B B项方法不项方法不能确定铁棒是否有磁性。能确定铁棒是否有磁性。 第第2

17、5课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例类型二类型二 电流的磁场与安培定则电流的磁场与安培定则 例例3 3如图如图25252 2所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转。方，并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转。 图图25252 2 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例(1)(1)实验探究的是通电直导线周围是否存在实验探究的是通电直导线周围是否存在_。(2)(2)改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变

18、，改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明表明_。(3)(3)实验中小磁针的作用是实验中小磁针的作用是_。(4)(4)实验中用到的一种重要科学研究方法是实验中用到的一种重要科学研究方法是_。A A类比法类比法B B转换法转换法C C控制变量法控制变量法 D D等效替代法等效替代法 磁场磁场 磁场的方向与电流的方向有关磁场的方向与电流的方向有关 显示磁场的存在和方向显示磁场的存在和方向 B B 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题对奥斯特实验进行了考查，包括实验目的、实验结论的本题对奥斯特实验进行了考查，包括实验目的、实验结论

19、的归纳以及实验方法的掌握等。该知识还会以选择题或填空题归纳以及实验方法的掌握等。该知识还会以选择题或填空题的形式进行命题。的形式进行命题。 解析解析 由题意知，本实验探究的是由题意知，本实验探究的是“电流的磁场电流的磁场”，实验中，实验中通过观察通电直导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存通过观察通电直导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存在磁场，用到了转换法。在磁场，用到了转换法。 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例例例4 420142014永州永州 通电螺线管线圈中的电流方向和螺线管通电螺线管线圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布

20、如图周围磁感线的分布如图25253 3所示，其中正确的是所示，其中正确的是( () ) 图图25253 3 B B 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例安培定则的灵活运用安培定则的灵活运用 应用安培定则解决问题时，首先要会观察螺线管的绕线方应用安培定则解决问题时，首先要会观察螺线管的绕线方向，会判断电流方向，然后结合磁场、磁感线及磁极间的向，会判断电流方向，然后结合磁场、磁感线及磁极间的相互作用相关内容，综合解答。具体方法总结如下：相互作用相关内容，综合解答。具体方法总结如下： 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考

21、点聚焦 归类示例归类示例类型三类型三 电磁铁及其应用电磁铁及其应用 例例5 5 某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图图25254 4所示。在所示。在“研究电磁铁研究电磁铁”的实验过程中，当开关的实验过程中，当开关S S闭合闭合后，下列说法不正确的是后，下列说法不正确的是( () ) A AB B线圈的匝数较多，说明通过线圈的匝数较多，说明通过B B线圈的电流大于通过线圈的电流大于通过A A线圈的线圈的电流电流B B要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P P向左移动向左移动C C电磁铁能吸引

22、的大头针越多，表明它的磁性越强电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强D D电流相同，匝数多的磁性强电流相同，匝数多的磁性强 A A 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例图图25254 4 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响，本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响，通过吸引大头针的个数来显示电磁铁磁性的强弱，利用滑动变通过吸引大头针的个数来显示电磁铁磁性的强弱，利用滑动变阻器来控制电流的变化，是研究影响电磁铁磁性强弱因素的

23、经阻器来控制电流的变化，是研究影响电磁铁磁性强弱因素的经典设计。典设计。 解析解析 分析题图知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是分析题图知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是相等的，相等的，A A选项错误，符合题意。通过现象总结规律，铁钉吸选项错误，符合题意。通过现象总结规律，铁钉吸引的大头针越多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强引的大头针越多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关。弱与线圈的匝数有关。 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例例例6 620132013山西山西 如图如图25255 5所示是汽车启动装置电路

24、简图，所示是汽车启动装置电路简图，当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁获得磁性，此时电磁铁上端当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁获得磁性，此时电磁铁上端为为_极，触点极，触点B B与与C C_(_(选填选填“接通接通”或或“断开断开”) )，汽车启动。汽车启动。 图图25255 5 N N 接通接通 第第25课时课时 磁现象磁现象 磁场磁场 电生磁电生磁考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是正确分析控制电路的组成部分和工作原理。正确分析控制电路的组成部分和工作原理。 解析解析 钥匙相当于控制电路的开关，插入并旋转钥匙能使电钥匙相当于控制电路的开关，插入并旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作，运用安培定则可判断出，电磁铁通电时，磁铁所在电路工作，运用安培定则可判断出，电磁铁通电时，上端是上端是N N极，下端是极，下端是S S极。电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使极。电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使触点触点B B向右与向