英语学习动机研究综述ppt

1、英语学习动机研究综述英语学习动机研究综述 组长：黄诗明 组员：黄鑫、阿吉海、李强 英语学习动机是指个体有学习语言的愿望并为之付出努力且从中体会到满足。随着全球化进程的加快和互联网时代的到来，英语已成为新世纪人才必备的重要工具之一，国人兴起了一浪又一浪的英语学习热潮而大学生作为推动社会发展的中坚力量，熟练地掌握!运用英语是其必备的基本技能因此，如何有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的自我效能感及能动性，受到国内外学者的广泛关注，其中英语学习动机是学习者个体因素中最具能动性的因素，成为学者们近半个世纪以来研究的热点。文献来源文献来源我国关于英语学习动机的研究始于 20 世纪80 年代。本文以

2、“英语学习动机”为关键词，对过去几十年（1979年-2013年）刊登在国内的核心期刊上相关的文章进行了检索。这 些期刊具有一定的权威性，所刊登的文章质量较高，具有一定代表性，可以较为真实全面的反应国内的研究现状。本文将所检索得到的一些文章按照研究数量、研究方法、研究对象和研究内容进行分类一、学习动机的研究内容一、学习动机的研究内容 在近半个世纪对外语习得动机的研究，已从单一的社会心理视角过渡到从个体行为学、心理语言学、应用语言学等角度，分析学习动机在外语学习过程中的影响及作用，并深入探讨学习动机与绩效、个体效能感、学习策略、个体差异等之间的关系，在此基础上提出激发学生外语学习动机的实施途径，所

3、涉及的研究内容不断深化、细化，具体而言主要集中在：动机与学习策略及绩效的关系、动机的个体差异、激发学习动机的实施路径等。（一）动机与学习策略及学习绩效动机与学习策略及学习绩效的关系的关系王振宇等通过实证研究发现，学习动机与学习绩效成显著正相关关系，且学习策略在学习动机与学习绩效之间起着部分中介作用，即学习动机除对学习绩效有直接影响外，还会通过影响学习策略间接影响学习绩效但张亚玲等研究发现，通过采用适当的学习策略能对学生的学习动机产生影响，也就是说学习策略能够影响学习动机，可见如果学生运用学习策略水平越高，就更可能取得学习上的成功，增强自信心，进而提高动机水平。（二）动机的个体差异研究（二）动机

4、的个体差异研究 在大学生中，由于个体在性别、年级、学科等方面存在差异，导致大学生的英语学习动机也会表现出一定的差异刘淳松等通过比较研究发现，男女生有着不同的学习动机，女性的社会取向、害怕失败和小群体取向动机水平显著高于男生，而男生的个体成就动机水平显著高于女生大一新生的求知进取动机及个人成就动机水平显著低于高年级，小群体取向动机水平显著高于高年级学生在专业差异上，音、体、美学生的求知进取和社会取向动机水平要显著高于文理科学生，文科学生的这两项动机水平要高于理科学生，但差异不显著。（三）激发学习动机的实施路径（三）激发学习动机的实施路径 李晶晶等认为增强和激发学生的学习动机，关键在于要引导学生树

5、立正确及合理的学习目标，采用现代化的教学方法和手段，强化学生的实际运用能力，并创设良好的学习氛围。在激发了学生的学习动机后，如何维持和强化学习动机也是一个重要的课题杨柳枝认为，教师对学生的学习行为给与正确、恰当的评价是一种有效的强化方式，它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生的学习动机。二、学习动机的研究方法二、学习动机的研究方法 早期关于英语学习动机的研究：刘润清介绍了西方语言学理论及研究成果，并在此基础上提出了移情性与学习动机的关系；王初明探讨了外语学习中，学生的认知和情感需求及教师在满足学生需求时应发挥的作用，并指出学习需求是产生学习动力之根源。 21世纪关于英语学习

6、动机的研究：郝玫等通过实证分析了学生英语成绩!成就动机与状态焦虑的相性，发现动机与个人对成功或失败的期望相关，成就动机与学生英语成绩存在正相关。秦晓晴等通过建立动机因果模型对动机内部结构和诸多动机变量间的复杂关系及动机过程进行了全面考察，确认了13个英语学习动机变量，提出了英语学习动机假设因果模型。三、学习动机的研究对象三、学习动机的研究对象 目前，对于大学生英语学习动机的研究文献主要以本科在校学生为主，尤其侧重非英语专业本理工学生为对象研究其英语学习动机，也有部分研究侧重英语专业本科学生、非英语专业研究生、以及高职高专院校学生，有些文献的研究对象则更加细化，如研究艺术类学生英语学习动机，医学类学生的英语学习动机，甚至还有以三本学生、大学新生、高职类专业英语学生、女性大学生。为被试的调查研究但从总体来看，无论在研究方法!研究内容上，以高职高专或更加细化的研究对象的研究文献都明显滞后于以本科在校学生为研究对象的研文献，或简单借用本科在校大学生英语学习动机的研究结论，以验证在不同大学生群体中的适用性，或是探讨二者之间