基于战略的领导力

1、112基于战略的六大领导力基于战略的六大领导力培养落地模式培养落地模式 2领导力培养的六大症状领导力培养的六大症状症状三：症状三：“八仙过海式八仙过海式”症状四：症状四：“电影大片式电影大片式”症状五：症状五：“放任自流式放任自流式”症状六：症状六：“街头训练式街头训练式”症状一：症状一：“八宝粥式八宝粥式”症状二：症状二：“压缩饼干式压缩饼干式”3领导力培养的现状分析领导力培养的现状分析行为转化行为转化效果落地效果落地绩效提升绩效提升战略支撑战略支撑以讲师以讲师为中心为中心以学员以学员为中心为中心以组织以组织为中心为中心压缩饼干式压缩饼干式大杂烩式大杂烩式八仙过海式八仙过海式电影大片式电影大

2、片式放任自流式放任自流式街头训练式街头训练式456有标准有标准有跟评有跟评有设计有设计有测评有测评标准标准Standard实践实践Practice测评测评Assessment学习学习Learning 77ABDEF培训研讨式培训研讨式阶段跟进式阶段跟进式测评改进式测评改进式个性辅导式个性辅导式行动学习式行动学习式 结果的精确度与有效性结果的精确度与有效性方法的复杂性方法的复杂性C混合通关式混合通关式一二级评估一二级评估三四级评估三四级评估课程课程讲座讲座三级评估三级评估8 应用要点应用要点： 集中培训集中培训+ +专题研讨专题研讨：集中培训是结合企业战略、文化、管理者能力标准及考评结果等因素，

3、设计有针对性的提升重点与培养内容，集中实施；专题研讨是通过调研与访谈，选择企业当前最重要、最关心的管理或业务问题，组织研讨过程。主要收益：主要收益：课题研讨推动战略思考与管理技能强化提升双产出 高层参与：高层参与：发动高层参与开班仪式和成果汇报 精选题目：精选题目：选择公司战略和业务关心的重点、难点、热点问题 系统设计：系统设计：对培训内容进行系统规划 准备期准备期培训培训研讨研讨培训培训培训培训研讨研讨培训培训成果成果汇报汇报培训培训实践实践 流程设计流程设计：9分段学习分段学习+ +应用跟进应用跟进+ +实践验收实践验收 ：以成果落地为导向，分段学习，匹配企业战略及管理者能力提升，兼顾学员

4、学习过程的循序渐进，设定阶段学习任务；应用跟进，布置实践任务，并进行跟进督促，促进行为转化；实践验收，对实践情况进行验收与效果评估，强化应用效果。 主要收益：主要收益：促使学员行为持续转化，使培训成果可视化 分段应用：分段应用：确保各阶段之间有足够的时间应用所学，循序渐进形式多样：形式多样：感性元素应用（管理分享会、演讲PK赛、ORID等） 实践模版：实践模版：训后应用与实践要有明确的标准及指引应用要点应用要点流程设计流程设计学习期学习期第一阶段第一阶段总验收准备期阶段验收阶段验收阶段验收阶段验收学习期学习期第二阶段第二阶段学习期学习期第三阶段第三阶段学习期学习期第四阶段第四阶段预习作业10

5、应用要点应用要点 混合学习混合学习+ +通关考核：通关考核：此模式融合了阅读、E-learning、培训、辅导、标杆学习等多种培养手段，将培训内容与实际工作相结合，运用通关的方式对技能应用进行考核评估，固化管理技能的掌握。 主要收益：主要收益：多样化学习方式与考核通关强化管理行为的持续应用 脚本设计脚本设计：通关脚本设计与企业战略与业务的重点要求相匹配 过程控制：过程控制：通关过程的考核评估需要严格、客观 评价反馈评价反馈：提供及时、准确的评价与反馈，促进快速调整提高 训前关训前关训后关训后关训中关训中关 读书读书 在线学习在线学习 课堂培训课堂培训 训中演练训中演练 模仿学习模仿学习 技能考

6、核技能考核 学习实践学习实践流程设计流程设计11 应用要点应用要点 前测准备前测准备+ +培训研讨培训研讨+ +实践辅导实践辅导+ +后测总结后测总结：根据测评结果，制订培训研讨内容并实施改善计划。同时通过技能学习与分阶段的应用实践提高管理水平，再运用前测后测的数据对比，量化培训成果。 主要收益：主要收益：实现管理改善成果与技能提升的量化评估 公正客观：公正客观：测评工具的公信力 过程规范：过程规范：确保测评过程专业、规范 持续跟进：持续跟进：辅导需要持续跟进 流程设计流程设计前测前测准备期准备期汇报汇报验收期验收期培训培训研讨期研讨期根据前测，制定改善计划，实施改善计划贯穿项目始终根据前测，

7、制定改善计划，实施改善计划贯穿项目始终实践实践辅导期辅导期后测后测总结期总结期12 应用要点应用要点 测评测评+ +报告解读报告解读+ IDP+ IDP个人改善计划制订个人改善计划制订+ +辅导实施辅导实施：运用才干、技能、士气等多维度的科学测评工具，形成综合性分析报告，帮助管理者提高对自身特质与管理现状的认知，同时制订IDP个人改善行动计划，并进行一对一跟进辅导，实现个性化培养 。 主要收益：主要收益：配合组织发展战略实现个性化人才培养 测评多维度测评多维度：选择多维度的测评工具，使分析结果更加完整、科学IDP实践性：实践性：改善计划结合工作目标，注重在改善过程中提升绩效 测评测评个人报告个

8、人报告集中培训集中培训报告解读报告解读辅导辅导修订修订IDPIDP个人改个人改进辅导进辅导前测前测汇报汇报验收期验收期培训期培训期IDP个人发展个人发展计划制定计划制定跟进辅导跟进辅导流程设计流程设计13 应用应用： 行动学习式：行动学习式：强调以企业战略为导向，采用项目小组的方式，通过问题的界定、研讨、原因分析、解决方案设计、实施、反思与总结等步骤，解决企业管理实践中遇到的关键业务课题，实现个人领导力提升和业务问题解决的双向成果。 主要收益：主要收益：组织实际问题的解决与管理能力提升双产出 LDALTM ：领导力发展型行动学习SDALTM ：战略执行型行动学习 PDALTM ：业绩突破型行动

9、学习ODALTM ：组织变革型行动学习 CDALTM：文化建设型行动学习14领导力培养的六大模式要点概述领导力培养的六大模式要点概述A、战略选题、战略选题 辅导汇报辅导汇报E、系统测评、系统测评 个性辅导个性辅导C、实战通关、实战通关 混合学习混合学习B B、案例应用案例应用 阶段验收阶段验收D、测评改进、测评改进 量化评估量化评估F、行动学习、行动学习 绩效落地绩效落地15 长板凳长板凳A计划计划长板凳长板凳B计划计划长板凳长板凳C计划计划针对不同层级的管理者不同层级的管理者以及后备人才后备人才，采用系统的培养方法促进他们学习并提升相关技能，满足未来承担更重要管理职责的要求，帮助企业构建并实施滚动发展的人才队伍建设人才队伍建设，为企业的持续成功不断注入新的动力和源泉