《折线统计图》教学设计

1、折线统计图教学设计唐坊三小刘鲁东教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特征。2、初步学会绘制单式折线统计图。3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征 进行合理的推测。4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息 教学难点：绘制单式折线统计图。教学过程： 一、情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北 京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥 运会获16枚

2、金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计表奥运会届数24届25届26届27届28届金牌5枚16枚16枚28枚32枚中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计图提问：从这张统计图中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师： 除了用条形统计图画以外， 我们还可以这样画， 看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述， 教师小结： 这

3、就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2 、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3 、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问： 今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨， 然后教师小结： 折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。5 、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病

4、人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。6、绘制折线统计图教师： 折线统计图有这么大的优点， 那怎样画呢？下面我们一起来研究它的画法。让学生打开课本看第 110 页例 2，教师课件出示“陈东010 岁身高情况统计图”。提问：观察与前面的折线统计图有什么不同？让学生自由发表意见，理解纵轴上 050 厘米用折线表示的意义（在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度）。教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（教师课件演示0 岁2 岁的描点、连线过程）提问：你能把这张折线统计图完成吗？让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图， 完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。三、全课总结，构建模型提问：今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。四、巩固拓展，内化新知1、收集从今天