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文档简介

1、导读教学设计兴隆台锡伯族九年一贯制学校 赵兢一、 教学目标1、 了解孟子的政治主张晃孟子一书的思想内容。2、 掌握文言文的阅读方法，提高文言著作的阅读能 力。3、 理解儒家思想的现实意义，并通过生于忧患 死于安乐的阅读培养学生的忧患意识。二、 教学重点：了解孟子一书的思想内容，理解儒家思想的现实意义。三、 教学难点: 掌握文言文的阅读方法，提高文言文著作的阅读能力。四、 教学过程（一）导入1、复习论语引出孟子 。（出示投影）2、导语：（略）（二）检查课前预习：（投影出示）（1）孟子，名 ，字 。 时期的著名 家 家 学派的代表人物。是孔子的弟子子思的学生，人称 ，与孔子合称 。（2）孟子是一部

2、记录 的思想观点和政治活动的书，共 篇。南宋朱熹将 、 、 、 合称“四书”。 （三）以生于忧患 死于安乐为例，指导学生阅读。 1、初读：正字音，明句读（投影出示） （1） 加点字注音畎亩 傅说 胶鬲 行拂乱其所为 入则无法家拂士 曾益其所不能（2）划分句子节奏 （投影出示）故天将降大任于是人也。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 2、细读：看注释，通文意（一）解释加点的字 （投影出示）傅说举于版筑之间动心忍性曾益其所不能入则无法家拂士，出则无敌国外患者（二）翻译下列句子 （投影出示） 舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（三）阅读思考（1） 找出本文论述的主要观点。（2） 文章列举了那几个人的事例？查找相关资料了解人物故事。（3） 这几个人物有何共同特征？作者由此得出什么结论？（4） 文中怎样论述磨难对人的益处的？作者想借此论述怎样的观点？（5） 文中哪些内容论述了“死于安乐”的观点？4、 赏读：赏美文 拓视野（一） 这篇文章告诉我们一个怎样的道理？你还了解哪些历经磨难后取得成功的故事？（二） 你认为文中

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