刚入园幼儿的好习惯培养

1、刚入园幼儿的好习惯培养捷克著名教育家夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”老师应抓住幼儿刚入园的关键时期，开始培养、训练孩子的良好行为习惯，则可收到可喜的效果。孩子在生长中会自觉不自觉地养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，作为幼儿园老师，更应该不放弃对孩子每一个好习惯的培养。一、从孩子们最容易养成的习惯做起随着新学期的开始，又一批幼儿入园了，对于他们来说适应环境比较困难，他们最难受的是早上入园时，总有一些“骨肉分离”的伤心

2、场面。一天当中，有些孩子总是把“找妈妈”、“回家”，挂在嘴边要在这些时候培养他们的好习惯是很难的。幼儿们一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完饭，等待父母接他们回家的时候;最愿意看到的场景是自己的爸爸、妈妈站在幼儿园门口等待接自己的时候;最愿意做的事情就是拉着爸爸、妈妈的手往幼儿园大门外走。每每这个时候爸爸、妈妈总会跟孩子说，“跟老师说再见”，所以“再见”这个礼貌用语孩子很快就接受了，并形成了绝大多数孩子的良好习惯，每每离园时都会笑着跟老师摆着小手说“再见!”而反之早上来园能问老师好的却没有一个。二、从孩子们最痛苦开口的时候培养通过观察分析发现，早上是孩子来园时刻，又是即将离开自己父母的时刻，孩子

3、情绪不好，同时又影响了家长的情绪，有的家长明智，为了减少彼此的分离焦虑能做到将孩子放到班中马上头也不回地走了，但这样做有些绝情;而有的家长看到孩子哭，自己也恋恋不舍迟迟不能放下手中的宝宝，造成彼此都处于分离焦虑状态。但不管怎么说，无论是家长还是孩子这时都忽视了老师的存在。老师不但要理解这种现象，更应考虑自己的作用如何发挥?老师应运用各种方式使家长和孩子都摆脱分离的焦虑。使孩子能处于高兴状态来园。刚入园的幼儿还没有养成早上问好的习惯，所以孩子一来就默默地走进班里，是一种沉闷的压抑心情。而家长悄悄的转身离去，也是一种悲伤的情感。改变这种伤感的氛围，还是要从“早上问老师好”做起。养成“早上问好”这个

4、习惯很有必要，早上的问好不光是对老师的尊重，也是拉进孩子与老师间，家长与老师间感情的一个很好的契机。这种习惯很有价值、很有养成的必要。三、从孩子们最有可能问候的话要求在孩子逐渐适应了集体生活后，老师可利用故事的形式生动地讲出平时发生的事情，用对比的方式让孩子明白什么是有礼貌的好孩子，使孩子通过听故事明白早上来园要问老师好，并用情景游戏的形式让孩子反复的练习“老师早上好”，这句礼貌用语。然后，每天早上老师都要有意识的站在门口，面带微笑地迎接每个来园的幼儿和家长，并总是先问“某某小朋友好!”起初孩子可能不习惯，还不主动地问候，可能是孩子不好意思问，就默不作声地走进班里，或忘了怎么回答老师。这时老师

5、应主动问孩子“你该说什么呢?是不是也该问老师好呢?”经老师这么一提醒，大部分孩子都能说出“老师好”。这时老师再笑着摸摸孩子的头，并及时给予表扬“某某真有礼貌”，并在吃完早饭的过渡环节中对那些能在老师问好后自己也能问老师好的幼儿点名给予表扬，加强孩子这方面的意识。通过一段时间的强化就会产生飞跃的效果，不光孩子有礼貌了，同时也影响和带动了家长，家长在送孩子来园的时候，老远看到老师就会小声地提醒自己的孩子“快问老师好”，有的家长甚至以身作则，自己先主动问“老师好”。每当这时老师都要给孩子报以微笑并加之表扬，对家长也要报以同样的微笑。这种简单的一问一笑使老师与家长和孩子拉近了距离。孩子们养成了良好的礼貌习惯后，早晨入园时的沉闷气氛打破了，取而代之的是笑脸相迎的欢乐气氛。孩子变得大方起来了，家长也放心地离去了。家人把孩子一放孩子就快乐的跑进了班里。小小的问好发挥了大大的作用，重点是老师要有颗善于发现的心，有颗爱