人教版小学六年级语文下册21我最好的老师

1、我最好的老师独特教学出奇独特教学出奇招招 刺激刺激冒险长冒险长见识见识 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是对兢兢业业、无私奉献的老师的真实写照。可是,有这么一位老师,他偏偏故意教给孩子们错误的知识,而这位老师居然成了孩子们心目中最好的老师。改变海伦一生的好老师改变海伦一生的好老师 海伦凯勒是美国著名作家和教育家。1882年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。 她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的莎莉文老师。莎莉文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦

2、用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。 莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。 1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。 1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多

3、书，她的故事还拍成了电影。沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。似s （相似）sh （似的）小花猫似(s)乎对这个新玩具不感兴趣,它一动不动地趴在那儿,像个毛绒玩具似(sh)的。1 1. .字词整合字词整合 多音字多音字糊h （糊弄）h （糊涂）h （黑糊糊）乌鸦就这样糊(h)里糊(h)涂地被狐狸糊(h)弄了。远处是一片黑糊(h)糊(h)的树林。一、初读感知（3）重难点词语【出人意料出人意料】出乎人们意料之外。例句：现实生活中充满着出人意料的事。【侃侃而谈侃侃而谈】理直气壮、从容不迫地说话。例句：平时一向不爱说话的他,今天却和同学们侃侃而谈,着实让人感到

4、意外。【目瞪口呆目瞪口呆】形容因吃惊或害怕而发愣的样子。例句：她的问题把大家惊得目瞪口呆。【编造编造】凭想象创造故事。例句：有关不明飞行物的故事是他编造的。【貌似貌似】表面上很像。例句：他的说法貌似有道理,其实是错误的。【破绽破绽】比喻说话做事时露出的漏洞。例句：警察在和犯罪嫌疑人谈话时终于发现了破绽。【深信不疑深信不疑】非常相信,没有一点怀疑。例句：我们总是对父母的话深信不疑。【想方设法想方设法】想尽办法。例句：答应了别人的事情,我们要想方设法来完成。【饶有趣味饶有趣味】指很有趣味。饶,丰富,多。例句：我们语文老师的教学方法特别有创意,使枯燥的学习变得饶有趣味。【见识见识】 接触事物,扩大见

5、闻。见闻;知识。例句：我的叔叔经历多,见识广。语境语境记忆记忆 小兰周末到省博物馆参观,看到了许多新奇的东西,增长了不少 。当她对我们 ,说起那些东西的历史时,我们都十分感兴趣,觉得真是太神奇了！见识侃侃而谈3.3.整体感知整体感知 课文讲述了“我”六年级时的 课老师怀特森先生的故事。他是一个很有 的人,他的教学方法 ,用 的方法培养学生独立思考、独立 的能力和科学的 精神 。科学个性独特出乎意料判断怀疑段落大意一、一堂奇妙的课。()二、课堂成为“冒险”。()三、获得有益教训。()结构图示教教法法不不拘拘一一格格学学生生终终身身受受益益我我最最好好的的老老师师上课经过课堂讲授一面一面做笔记、随

6、堂测验认真听记发下试卷目瞪口呆、吃惊全都是零分出人意料揭示答案:“故意编造”气愤质疑善意告诫:独立思考、独立判断参与“冒险”:思考、论证 有趣味、刺激增长见识感激赞扬:明白道理、终身受益二、再读课文、再读课文 1.作者在文章开头具体地描述了怀特森先生给作者在文章开头具体地描述了怀特森先生给“我我们们”讲讲“猫猬兽猫猬兽”的过程有什么作用？的过程有什么作用？ 这是运用欲扬先抑的手法,为下文的“出人意料”的结果埋下伏笔。作者越是将课堂上老师讲得仔细、学生听得认真的情景描述得具体,越能反衬出结果的“出人意料”,这样就更有利于表现人物形象,突出“我们”从课堂上得到的启发。 2.下列句子下列句子与与“难

7、道难道你们根据错误的信息得出的错误答案你们根据错误的信息得出的错误答案,还还应该得分不成应该得分不成？”表达表达的意思相同的一句是的意思相同的一句是( ) ？ A.你们根据错误的信息得出的错误答案,应该得分。 B.你们根据错误的信息得出的错误答案,不应该得分。B 点拨点拨:反问句就是用疑问的形式,来表示肯定或否定的意思。起到加强语气,发人深省的作用。把反问句改为陈述句通常采取下面的方法:(1)将反问句中的肯定词改成否定词或将否定词改成肯定词。(2)将反问句中的反问词(难道、怎么、怎能等)去掉。(3)将句末的语气词(呢、吗等)去掉,问号改成句号。 3.怎样理解怎样理解“每一个人都应该具有独立思考

8、和独立每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力同时也应该具有怀疑的能力”这这句话？句话？ 这句话是全文的中心句。怀特森先生通过这一堂关于“猫猬兽”的课,想要告诉学生一个道理:我们不能人云亦云,不能迷信权威,要敢于怀疑。 4.为什么说为什么说“科学课对于我们来说就成了一种科学课对于我们来说就成了一种冒冒险险” ？ 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。学生要时刻动脑,对事物进行独立的思考、判断,要有怀疑,也要有实证,学习成了一个对真理的复杂而充满趣味的认识过程。 5.为什么说怀特森先生是为什么说怀特森先生是“我最好的老师我

9、最好的老师” ？ 从以下三个方面可以看出怀特森先生是“我最好的老师”:第一,他是一个很有个性的人,常常有出人意料的举动;第二,怀特森先生的教学方法独特,他教育学生“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”,“不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来”;第三,怀特森先生独立思考的能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称赞。他让“我”和同学们对他从不理解到接纳到感激、赞扬。浏览全文，试着结合具体语句分析一下浏览全文，试着结合具体语句分析一下“我们我们”对对于怀特森这样一位特殊的老师的于怀特森这样一位特殊的老师的是怎样转变的？是怎样转变的？点拨：“我们

10、”对于怀特森老师的态度经历了从“感兴趣”震惊愤怒、不满恍然大悟深受影响由衷佩服 的转变。“感兴趣”“我们饶有兴趣地传看这回我遇到一位博学的老师了。”“我们”对老师讲的知识非常感兴趣。震惊 “可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了”大家对测验胸有成竹，最后却不及格，所以感到震惊。愤怒、不满“一股怒火升上了我的心头教室里响起了不满的议论声。”“我”的怒火和“嚷声”、教室里的“议论声”，都写出了大家对于被老师“捉弄”的严重不满。同学们的负面情绪到了极点。恍然大悟“上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。”怀特森老师的课增强了“我们”的探索精神。深受影响“逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不

11、是一贯正确的”“我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。”“有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：凯蒂旺普斯。”“凯蒂旺普斯”这个曾经使同学们顿悟的名字逐渐成了“新怀疑主义”的代名词。同学们把这种学习方法带进所有的课堂，积极主动地向老师提问，与老师探讨。学生们喜欢这种方法是因为他们能真正融入课堂，并积极思考，学到的东西要远远多于老师填鸭式的灌输。由衷佩服 “并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：那位老师不该这样捉弄你们。我正视着他的眼睛，告诉他：不，你错了。”“我们我们”认识到认识到特殊特殊的课堂给的课堂给“我们我们”带来的带来的益处益处以及以及它它的积极性，因此非常推崇。的积极性，因此非常推崇。四、互动反馈心灵感悟 怀特森先生真是一个有个性的老师,他通过独特的教学活动让学生们认识到独立思考、独立判断的重要性,并培养了他们科学的怀疑精神。我们在学习和生活中也应该培养这种品质,要敢于向老师提出质疑,有自己的想法时要敢于和老师沟通交流。只有这样,我们才能通过独立思考和勇于质疑真正掌握知识,获得真理。我的感悟语言积累语言积累课内课内 破绽 反驳 侃侃而谈 饶有趣味 出人意料 目瞪口呆 深信不疑