高考诗歌鉴赏复习练习之炼字

1、阅读下面这首词，完威89题（8分）南乡子。秋暮村居【清】| 纳兰性德红叶满寒溪，一路空山万木齐。试上小楼极目望，高低。一片烟笼十里陂。吠犬杂鸣鸡，灯火荧荧。归路迷。乍逐横山时近远，东西。家在寒林独掩扉。?【注】荧荧：灯光闪烁之貌。元吴师道桐庐夜泊：“灯光隐见隔林薄，湿云闪露青荧荧。”8这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？（4 分 ）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D 级（鉴赏评价）。【答案解析】此词描绘了秋暮时节一幅山村田园风光图。通过写红叶，寒溪、空山、万木、山峦参差、烟笼长堤、犬吠、鸡鸣、寒林村舍等意象，（2 分）营造出一种静谧、疏朗、空旷的意境，透露出作者

2、的欣喜、恬淡、闲适而又略显孤独的情感。（2 分） ? 解析：对本题的回答要抓词中主要的意象，“红叶”说明是秋天，“寒溪”“空山”“万木”“烟笼”“十里陂”“吠犬”“鸣鸡”“灯火”，描绘出出一种静谧、疏朗、空旷的山水田园景色；情感可通过“满”“空”“迷”等词语，再结合词的意境以及作者常识来理解。【思路点拨】意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如上题中的“寒溪”“空山”“吠犬”“鸣鸡”“灯火”等。9简析“一路空山万木齐”中“齐”字的妙处。（4 分 ）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D级（鉴赏评价），重点考查炼字。【答案解

3、析】齐，布列（整齐）之意。（1 分）一路行来，但见空谷寂静，遍山林木整齐布列。（ 1 分） 一个“齐”字， 写出了木叶尽脱，山林空阔的暮秋山景。境界阔大，很有气势。（2 分） ? 解析：先根据词理解“齐”在此句的具体含义“布列（整齐）”，再说说本句的意思，最后说效果即可。【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1） 解释该字在句中的含义。（2） 展开联想把该字放入原句中描述景象。（3） 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分）鹏鸽天？建康

4、上元作赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。注：本词作于宋南渡后的元宵节。华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。（ 1）这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好? 为什么?（ 4 分）（ 2）这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情？请作简要赏析。（4 分）（4分）“惊”字用得最好。（1分）“惊”字与首句的“那知”相呼应，（1分） 不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。（2 分）（意思对即可。如答其它的字，言之成理可酌情给分，但不能超过2

5、分。）示例 1：主要运用了虚实相生的表现手法（1 分）。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实，（2分）表达了沉重的爱国之思（1 分）。示例2：主要运用了反衬（对比）的表现手法（1 分）。词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬（对比）南渡后客居的悲凉，（2 分）突出了沉重的爱国之思（1分）；附：鉴赏（作品浅释：赵鼎是宋代中兴名臣，此词作于健康（南京）上元（元宵）节时，表达了沉重的爱国感情。金兵南侵，而转徙异乡，不知不觉又是一年的春天到了，因为小桃到了上元节即着花。从开封到南京虽然不远，但总觉得到了天涯海角一般， 心里特别凄凉，不禁回忆起在汴梁时的繁华景

6、象。花枝在皎洁的月光下是何等地婀娜多姿，宫殿晶莹剔透，云彩多么绚丽。往事晃如一场“华胥梦”。东风一吹像惊醒了似的，不禁潸然泪下。）阅读下面的诗歌，回答问题。（8 分 ）?相送何逊客心已百念，孤游重千里。江暗雨欲来，浪白风初起。? 注：何逊 （? 520），南朝梁诗人。曾任建安王的记室并随之去江州，后回建康任安成王的幕僚，还兼任过尚书水部郎，中丁。 母忧归， 后在庐陵王幕下任职，再度去江州，不?%6?描述诗句的情景，最后说说诗句的情?%9?人为即将远行留赠送行者所作。（1） 请简要赏析前两句中的“已”“重”两字。 （4 分 ）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价），

7、重点考查炼字。【答案解析】“已”，已经；“重”，更。长期作客在外已百感交集，独自远游千里更加令人惆怅。（2 分）两句通过“已”“重”两字构成递进关系，突出表现了诗人长期漂泊异乡的惆怅孤独之情和对朋友的无限珍惜之情。（2 分） ? 解析：先回归诗句理解字意，再描述诗句的情景，最后说说诗句的情感。抓住“客心”“孤游”去理解情感。【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1） 解释该字在句中的含义。（2） 展开联想把该字放入原句中描述景象。（3） 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

8、?（2） 后两句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?（4 分 ）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D 级（鉴赏评价）。【答案解析】后两句描绘了江上风雨欲来的景象：江面浓云密布，一场暴雨即将来临；狂风乍起，江中涌起滚滚白浪。（2 分）既是写分手时江上的实景，又象征着前方等待诗人的是江上风雨一般的艰难险阻，表达了对未来的忧虑之情。（ 2分） ? 解析：先总体描述诗句的景象，再抓住主要意象理解情感，“江”“雨”“浪”“风”等。一定要注意注释的提示作用。【思路点拨】“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：总说；全诗（诗歌的某些句子） 表现了作者什么样的思想感情。结合具体的意象、诗句进行

9、分析。（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）阅读下面这首元曲，回答问题。（8 分 ）双调雁儿落过得胜令无名氏为浮生两鬓白，观镜里朱颜迈。忙辞了白象简 ，紧纳了金鱼带 。绿柳倚门栽，金菊映篱开。爱的是流水清如玉，那里想侯门深似海。幽哉，袖拂白云外。彭泽，清闲归去来。【注】白象简：官员上朝时携带的笏扳。金鱼带：即金鱼袋，唐制，二品以上官员佩金鱼袋。（1） 上片中的“忙”“紧”二字生动传神，请作简要赏析。 （4 分 ）答案： “忙”“紧”均为“急忙”的意思， 生动地描绘出作者辞官去职的急迫心情和决绝态度，（2 分）表现了作者对在污浊官场中虚度光阴的懊悔之情和对回归田园的渴盼之情。（2 分）

10、【解析】 答题时注意炼字题的答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中简译；点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，营造了了怎样的意境或表达了怎样的情感。（2） 作者在下片主要运用了哪两种表现手法来间接抒发情感的?请简要分析。（4分）答案：借景抒情。作者通过描写绿柳倚门、金菊盛开、流水清澈，表现了居处环境的宁静优美、生机盎然，抒发了对清闲自在的田园生活的喜爱之情。（ 2 分）用典。作者借“柳”“菊”“彭泽”“归去来”等与隐士陶渊明有关的词语和意象，含蓄地表明了作者归隐后宁静闲适的心境和淡泊高雅的志趣。（2 分）【解析】评价诗歌的思想情感和观点态度：从题材入手。同一类题材往

11、往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。阅读下面这首诗，完成9、 10 小题。酬王处士九日见怀之作顾炎武【注】十日静秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。【注】顾炎武，明清之际着名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下， 参加人民抗清起义。入清后， 多次拒绝清廷征召，流亡北方，

12、考察山川形势，志存恢复。8分析“江山阅鬓华”中“阅”的妙处。（4 分）9请简要分析诗作中作者所表达的丰富情感。（5分）8【试题分析】这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。【答案】“阅”有看到、见证之意。这里用了拟人手法，生动逼真地写出了江山见证了我头发变白的过程，表明了作者对恢复明朝矢志不渝、坚持到底的决心。（手法 2 分，分析2 分）9【试题分析】这是一首酬答诗。王处士，名炜，是作者的好友。此诗写出了他们虽天涯沦落，却肝胆相照的【答案】 这首诗既有对远在他乡的友人的思念；又有对自己身世飘零的感慨；更隐

13、含着深沉的爱国情怀。（打出一种给两分，答全给满分）阅读下面这首宋诗，先成后面的题目。（8 分 ）春日杨万里远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。（1）本诗语言“常中见巧、平中见奇”。 试简要赏析“随”“着”两字的妙处。 （4分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D 级（鉴赏评价），重点考查炼字。【答案解析】“随”即“跟随”，此处写诗人远望春天的天空、原野，将满目春意尽情写出；同时表现了诗人愉悦、自得之情。（2 分）“着”即“附着”，此处写斜阳照山树，既表现了树之英姿，又写出残阳之烈，使日与树互相映衬，相得益彰。（2 分） ? 解析：本题要求鉴赏诗歌语言，说明用字的妙

14、处。答题可灵活从如下四个方面入手：第一步，指该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句，展开想象与联想，描述景象；第三步，指出其运用了何种修辞手法；第四步， 点出该字写出了景物怎样的特征，烘托渲染了怎样的意境氛围，表达了诗人怎样的思想感情。【思路点拨】解答本题的思路是：先解释该字在句中的含义。再展开联想把该字放入原句中描述景象。注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去。最后点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。?（2）本诗运用了动静结合的手法，试从全诗的角度简要赏析。（4 分 ）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D 级（鉴赏评

15、价）。【答案解析】天空高远，山树郁郁葱葱，夕阳光辉灿烂，是为静景；（1 分）犬吠声洪亮，人行半山中，是为动景；（1 分）既表现了春意盎然，又含蓄地表现了人行山中愉悦的精神状态。（2 分） ? 解析：本题从描写角度赏析诗歌的艺术特点。 动静结合是写景的常用手法之一。先指出动静两方面在诗中的表现，再指出其表达效果。【思路点拨】解答此类题的要领：（1）准确指出用了何种表现手法；（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法；（3）此手法有效地传达出诗人怎样的感情。鉴赏诗歌的语言美汉语言非常优美，这种美主要表现在感性美和理性美两个方面。感性美是指语言的外在美，像色彩美、形象美、音韵美、滋味美、建筑美、修辞美等

16、，理性美是指语言的内在美，像逻辑美、义理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典诗词中， 汉语言的这种美感体现得尤为鲜明。鉴赏古典诗词的语言，当然首先要透彻地理解语言，但更为重要的，是要领略古典诗词的语言之美，并对其表达作用有所感悟，惟有如此，才能很好地去理解、鉴赏诗词。鉴赏古典诗词语言美，主要涉及以下内容：一、语言特色。如清新、朴实（朴素、质朴、平实）、绚丽、明快、含蓄、简洁、典雅等。要把握语言特色，可以从以下几个方面作出分析、鉴赏：1 .语言的性格色彩。包括：A .显与隐（明快与含蓄）；B .直与婉（直抒胸臆 与委婉曲折）；C .刚与柔（豪放与婉约）；D .庄与谐（严整与幽默）；2 .语言的

17、语体色彩。包括：E.文与白（文采绚丽与文风朴实）；F.散与整（旬式错落有致与整齐有力）；语言是有性格的，正是这种性格，让人们在读苏轼念奴娇赤壁怀古时，看到的是“关西大汉，弹铜琵琶，执铁绰板，高歌大江东去”的情景；而在读柳永的 雨霖铃时， 看到的则是“十七、 八岁的女郎，手执红牙拍板，轻唱杨柳岸晓风残月”的情景。 同时， 语言又是有语体区别的，从而使语言有了俚俗与典雅之别。这两个方面都可以从“辞色”角度去领略去鉴赏。 如北宋晏几道的鹧鸪天：“彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银缸（g mg,油灯）照,犹恐相逢是梦中。”这首词语

18、言明快、典雅。上阙用 “殷勤”“拼却”“舞低”“歌尽”等词， 下阙用“几回魂梦与君同”“犹恐相逢是梦中”等语言， 直接而鲜明地将当年相聚时的欢乐、别后相忆及再相逢的喜悦几近直白地表达出来。 但作者又善于铺彩设色，如用“彩袖”“醉颜红”“杨柳”“桃花扇”“银缸”等词语、意象，又善于经营工巧雅致的句子，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”， 语言显得典雅。正如古人评价的那样： “淡语皆有味， 浅语皆有致”，“秀气胜韵，得之天然”。二、修辞方法。主要指比喻、比拟、排比、对偶、借代、夸张、设问、反问等，这是“正确运用修辞方法”考点中规定的八种修辞方法。 此外， 在诗词中，还要注意通感、移情（把人的感情

19、付托于物象上表现出来，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）、双关、顶真、反复、用典等修辞方法。修辞是为了从不同角度增强语言的表现力。各种修辞的表达效果不尽相同。比喻、比拟、借代、引用主要使语言形象生动，排比、对偶、夸张、顶真、反复主要增强语言气势，设问、反问使语言张弛跌宕，双关、用典让表情达意委婉含蓄，它们各有其妙，各有情趣。所以，修辞的使用要根据语境需要，效果分析也要充分考虑语境。如戎昱的移家别湖上亭：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位， 巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。作者还很讲究炼字，诗

20、中用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作， 表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。再如曾公亮的宿甘露寺：“枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银海拍天浪，开窗放入大江来。”诗歌后两句运用了夸张的修辞手法，表现出雄壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的壮观的浪涛，领略那拍天而来的江河气势，索性打开窗子放长江入室，以荡涤心胸。展示了诗人豪迈的胸襟和壮美的情感。三、炼字。即作者着意选用的、表情达意生动形象、内涵丰富而且表达效果显着的字词， 像“红杏枝头春意闹”中的“闹”， “春风又绿江南岸”中的“绿

21、”等。对这类词语（一）注意那些活用的词。如周邦彦的满庭芳：“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭栏久 ,黄芦苦竹，疑泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外,长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。”诗中“风老莺雏，雨肥梅子”的“风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。 再如南北朝何逊的“历

22、稔共追随， 一旦辞群匹。复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。相悲各罢酒，何时同促膝？”一诗中，“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛。前一句写室外：夜深寂静，雨滴台阶，异常单调。虽未写人的活动和感受，但由此可以体察到离人心中的凄凉。后一句写室内：用一“暗”字，表现天已破晓，油灯将尽，充满离愁的屋子煞显昏暗。破晓屋内较暗，与白天不然，足见观察细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一夜未眠，“空阶”和“离室”，则渲染出人心的凄惶。（二）注意那些含有修辞方法的词。如杜甫的月：“四更山吐月，残夜水明楼。尘匣元开镜，风帘自开钩。兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。 ”首联十个字描绘出一

23、幅绝妙的深秋月夜图。 “吐”字生动地写出月亮从山后破云而出之状， “明”字正好表现水月相映、 夜明如昼之景。它们把月写得晶莹璀璨，仪态万千，给这两句以至整首诗抹上了一层神奇、妩媚的银光。苏轼以为“古今绝唱”。再如北宋张先的天仙子：“水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。”其中“云破月来花弄影”，是千古传诵的名句，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。晚上原应有月，岂料云满夜空，遮住月色。但清风一起，刹那间云开月出，而花也被风吹动，竟自在月光临照下婆娑起舞。这就给作

24、者临老伤春、感到前途渺茫孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句传诵千古，王国维在人间词话中评曰：“云破月来花弄影，着一弄字而境界全出矣。”因为“风”起“弄影”， 词人才猜想“明日落红应满径”。 又与终篇的“落红”前后呼应，使全诗浑然一体。又如白居易的暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ”首句作者用可“铺”之物比阳光，将“残阳”斜射的情景逼真而生动表现出来；另外，与“照”相比，铺给人一种舒展感，表现出阳光的柔美。（三）注意数量词。如（僧）齐己的早梅：“万木冻欲折，孤根独暖回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素色来。明年如应律，先发望春台。”诗中“一枝开”

25、是诗的画龙点睛之笔。 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅， 更显出此梅“早”开。 此诗原为“前村深雪里， 昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”。 齐己称郑谷为“一字师”。 此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。（四）注意形容词。如王维的使至塞上：“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”描写茫茫沙漠景观，“大”字状其景观；烽火燃起 ,“孤”字状其醒目；“直”突出无风而劲拔。沙漠毫无遮拦；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头；“圆”则表现落日雄浑。这两句，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，王国维赞为“千古壮观”。再如吴文英的

26、鹧鸪天?化度寺：“池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落，明月生凉宝扇闲。乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 ”下阙开头一“窄”一“宽”， 对比中表达出思念故乡、却又有家难归的思想感情。（五）注意叠音词。如王驾的晴景：“雨前初见花间蕊 ,雨后全无叶底花。蛱蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。”原诗用“飞来”，只表现出蛱蝶从别处飞到此处的情景，而“纷纷”则表现出众多蛱蝶一起“过墙”、追寻春光的情景，语意表达得更充分。再如杜甫的江畔独步寻花七绝句（其六）：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠字。“时时”表现不是

27、偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉形象。表达出诗人迷恋在花、蝶之中， 忽又被莺声唤醒的刹那间的快意，并让人领略到汉语的音乐美。（六） 注意具有表现方法特点的词。有时作者注意使用一些具有表现力的词，来更生动地表现描写对象的特点。如南宋吴城小龙女的清平乐令：“帘卷曲阑独倚，山展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起。 诗句欲成时，没入苍烟丛里。 ”这首词意是一个流落异乡的少女感物伤怀思乡想家之作。上片描写流落异乡，客居他所的少女思乡远望的画面。第二句“山展暮天之际”中用一“展”字， 化静为动，把少女远望时看到的

28、山势连绵不断一直铺展到天际的情景表现出来，生动地表达了山岭阻隔、不能回归家乡的悲愁。而第三句“泪眼不曾晴”的“晴”字， 本来形容天气，移用过来，把作者满腔哀怨、 整天满目思乡之泪的情景形象地表达出来。下片写思乡望远的少女内心丰富的情感。“数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起”两句，用雪花比喻浪花。用拟人化词语“乱委”表现浪花随意腾起；用沙鸥自由翱翔与少女离乡后的不自由作对比，通过移情联想，就把少女流落异乡、有家难归的难言伤感流露笔端。因为这首词用了一些具有表现方法特点的词语，显得妙语横生，妙意满目。古人赞它是“用意十分，下语三分，可几风骚”（词人玉屑）。四、句式。主要是诗词中的特殊句子形式，这类句子会造

29、成特殊意趣。（一）联象句。即全用名词意象组合而成的句子，生动形象，意境优美。如陆游的书愤：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ”诗中颔联就是联象句， 集中而有力地表现出作者亲临抗金一线、北望中原、 收复中原的豪情壮志，以及丰富的愤激和辛酸。再如温庭筠的商山早行：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”诗中颔联形象地表现了旅人住在茅店里，听见鸡声起来看见有月，就收拾行装，起身赶路；而板桥霜上的人迹更突出“莫道君行早，更有早行人”。又如马致远的

30、越调 ?天净沙?秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者选取最具秋天特征和最足以引发游子乡愁的景物，塑造出浪迹天涯、归乡无期、功名无着、疲惫不堪的游子形象。是一支漂泊者的思乡曲，又是一幅秋日郊野游子黄昏思归图。（二）倒装句。即为平仄、押韵和谐，词语错置，造成一种特殊优美意趣的句子。如李白的峨眉山月歌：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”诗从“峨眉山月”写起，点出远游的时令是秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。 秋高气爽，月色清明。以“秋”字来形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，又使人联想到青山吐月的优美意境。再如

31、王维的山居秋暝：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中颈联应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，倒装之后，说竹林里传来一阵阵欢声笑语，那是天真无邪的姑娘洗罢衣服归来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两边披分，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘的宁静，这样就增强了诗歌的悬念。又如杜甫的秋兴八首（之八） ：“昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。”表现了诗人当年在昆吾、御宿、 （ md）陂春日郊游的诗意豪情。颔联应为“鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝”，倒装使字词更绚烂

32、、华丽，更能反衬秋天的哀愁，也使音韵更和谐。词中也有倒装句，如欧阳修的蝶恋花: “庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”下阙“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住”，应为“三月暮雨横风狂。黄昏掩门，无计留春住”， 倒装突出风狂雨暴的情景，也表现出作者想掩住“黄昏”时光， 以留住春光的心情。反映了词中女子难言的苦痛。五、节奏和韵律。诗词句节奏分明，读来琅琅上口，或明快热烈，铿锵有力；或跌宕多姿，韵味悠长。诗词句用韵和谐，形成绵绵不绝的韵律感，读来觉得气韵生动。如李清照的如梦令：“昨夜雨疏风骤，

33、浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。”节奏和韵律需要多吟咏，多玩味，细揣摩，分清节奏，读出韵律。六、语言鉴赏题组织答案思路：（一）评价（定性）：即语言表达方面的特点是什么或怎么样。如语言特色、修辞方法、炼字特点、表现方法（如化动为静、化静为动等）。（二）分析：即诗词中具体如何体现、怎样表达的。分析一定要中肯、具体，一定要结合具体语境所表达的思想感情或表达效果。如唐温如的题龙阳县青草湖：“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。 ”如果要求“请对诗中老字和压字加以赏析”。“答案”可为：“老”字用了拟人方法，写出了秋风的萧瑟，塑造了一个白发湘君的形象。“压”字化抽象为形象，梦本无重量，作者用一“压”字，把幻觉写得真切，具体可感。语言鉴赏题作题时，不能仅仅答出语言特色，一定要结合具体语境的思想感情及表达效果作出具体分析。因为语言是思想的外壳，它要为表达思想感情服务。另一方面，因为涉及到思想内容，有时也就涉及到写作方法。答题时，有时可以兼顾写作方法（对比、衬托等）和思维方式（联想和想象），像“（六）注意具有表现方法特点的词”中对南宋吴城小龙女的 清平乐令一