小学生心理辅导案例三篇

1、小学生心理辅导案例（一）兴趣是最好的老师辅导题目 兴趣是最好的老师主题分析 许多科学家对某些知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲和难以满足的好奇心，激励和促使他们刻苦钻研，大胆探索，从而使他们在科学的旅途取得了辉煌的成就。对于小学生来说，学习兴趣是学习的动力。浓厚的学习兴趣可以帮助小学生在知识的海洋里遨游，学知识，学本领。本节的活动安排是让小学生从游戏中感受到兴趣对记忆是非常有帮助的，并使小学生进一步去回味和体验兴趣在以往的学习及其他活动中对自己的帮助，从而培养他们广泛的兴趣。目的要求 使小学生体验到兴趣对自己是非常重要的。兴趣是最好的老师，它可以化作学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大动力。激发学

2、生自觉寻找培养学习兴趣的方法。课前准备 录音，图片，故事。辅导方法 讨论、游戏。操作过程1导入新课(心理体验游戏)。(1)教师：“同学们，请竖起你们的大耳朵，听我说两句话。”我们班将举行左手运动会，时间定在5月6日。1995年，我国国民生产总值达到5.76万亿元。(2)教师：“下面请同学们把刚才我说的两句话默写在纸上。”(3)检查、统计学生默写的情况。2课堂讨论。(1)哪句话更好记?(2)你对哪句话更感兴趣?(3)兴趣对记忆有帮助吗?教师总结，出示格言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。歌德”3课堂操作。教师：“兴趣对于记忆很重要。我们再来研究一下，兴趣对于我们的学习，以及掌握某项技能有什么作用

3、和影响。”(1)六人一组讨论。在小组中说说兴趣在你的学习和做其他事情中有什么帮助。完成语句：兴趣是我的 。(2)听故事，并讨论。教师讲裘苑的故事。讨论：兴趣对发明创造有什么帮助?教师总结：从小发明家裘苑的故事和前面大家自己的体验，可以用一句话概括兴趣是最好的老师。(3)心理体验。教师：“请你写出你最突出的几个兴趣。”待学生都停笔后，教师慢慢地、轻声地说：“现在，你划掉你的这些兴趣。从现在开始，你不再有这个兴趣，也不许你再想这个兴趣。”沉默片刻，看学生的反应。给学生1分钟的时间去划掉自己的兴趣。学生谈“划掉”兴趣时的内心感受。教师总结：我们不能失去兴趣这个最好的老师。(4)给图中的同学出主意(行

4、为指导，培养兴趣)。教师：“看图(如图7-1)，图中的同学遇到了什么难题?”结合自己的经验给他们出主意。教师总结：兴趣是可以培养的。培养学习兴趣的方法，如可以想着课文中有意思的内容来背；背好一段，自己录下音听听，觉得还不错，就会愿意接着背下去；挑出自己写得比较好的书法作业，在家里墙上来个书法展览，请爸爸妈妈或亲戚朋友看，能让自己体会自己还行，就会有兴趣上写字课。小A最怕背课文，怎么办?                小B不喜欢上写字课，觉得太枯燥

5、，怎么办?图7-1  给他们出主意总结和建议 我们今天在活动情境中真正从内心深处感受到兴趣是最好的老师，兴趣可以在我们学习知识、掌握技能的过程中，产生巨大的动力。正是这股力量，让我们乐于投身其中，使我们产生克服重重困难的勇气和毅力。建议大家结合给图中的同学出主意，来进一步探讨如何培养兴趣。课外作业 了解一个在兴趣激励下获得成功的故事。小学生心理辅导案例（二）一、基本情况 辅导对象：刘某性别：女年龄：11岁 年级：四年级父母文化水平：小学 二、主要问题 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断 就读于沙洋师专附

6、小的刘某，因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。 另外，她的学习成绩在班上只是

7、中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对刘某出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不

8、是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。 记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼

9、可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时，她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些

10、，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。 五、辅导效果（评价） 经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些

11、不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。 虽然，刘某的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。小学生心理辅导案例（三）让孩子拥有一颗宽容的心一天早上我刚走到离校门十几米远的地方，就看见我们班的孩子朱昱彤留着眼泪急匆匆地迎面走来，后面还跟着五、六个追赶的孩子，我还来不及问清楚怎么回事?她已经从我身边擦肩而过，

12、我急忙拦住其中一个孩子询问到底怎么回事，然后催促其他的孩子赶快把朱昱彤拦下，那个孩子告诉我，是班上一个名叫王伟晨的男孩将朱昱彤打哭了。问明情况后，我怕孩子们拦不住，又赶紧追上去，幸亏我及时赶到，朱昱彤根本就不听那几个孩子的。我拉过朱昱彤的手，告诉她，有什么事回学校再说，然后牵着她的手向学校走去，路上我问她怎么回事，她哭着告诉我，王伟晨没有按时交英语本，他让王伟晨自己交，结果发生争执，王伟晨就踢他。我安慰她别哭，这件事我会处理。中午，我把王伟晨、朱昱彤叫到办公室一问，才知道两个孩子都有错，朱昱彤心里有疙瘩，记恨着王伟晨曾经和其他男生一起给他起外号的事，一看他没按时交作业，就将他的本子撇了过去，让

13、他自己交，还动手打王伟晨的头，王伟晨也不甘示弱，两人就打了起来。后来就出现了早上的一幕。听了他们的叙述，再看看他们各自委屈的样子，我深深地感到，由于现在独生子女太多，孩子们在家里霸道惯了，缺少一种容人之量，遇到事，谁也不让谁，谁也不愿意受一点委屈。我心想如果不将他俩心里积的那点怨恨消了，以后这样的事还会发生，于是我告诉他们，除了自己，都是别人，别人不可能按你的意愿行事，一个人的成长过程中难免遇到许多磕磕碰碰的事，也难免与人发生矛盾，如果我们斤斤计较，不仅自己活的不快乐，还会影响自己交朋友。人应该把心胸放得开阔一些，不要为一些鸡毛蒜皮的小事搞得自己和别人都不愉快。我还告诉他们一个故事，有一个家庭

14、主妇总是站在自家窗前，嘲笑对面的人家没有将窗户擦干净，看上去斑斑点点，直到有一天他把自己家的窗户擦了擦，再去看对面的窗户，发现对面的窗户是干净的，原来一直是自己家的窗户没擦干净。人心其实也是一样的，一旦你对某个人有了成见，你总觉得他针对你，这样你不会快乐，你也容易和人产生争执。 讲着讲着，朱昱彤伤心地哭了，她告诉我，爸爸太忙没时间和他聊，妈妈身体不好，她有什么委屈也不敢告诉妈妈，久而久之，心里的苦闷多了，就变得特别容易发脾气。她的话让我触动很大，原来这也是个可怜的孩子。这不由使我想起曾经读过的一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”再联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要多同孩子沟通，当你的话、你的爱触动了孩子们的