把复习的自主权交给学生

1、把复习的自主权交给学生 对初三文言文复习教学的点滴思考 内江市五初中教师 熊庆明我们传统的文言文复习教学方法是“串讲法”，即课堂上老师逐课逐册讲解要点、知识点，为学生分析考点，学生逐字逐句的记，教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识让学生复习。在复习教学中，教师的阅读代替了学生的阅读，教师的归纳整理代替了学生对知识的梳理，学生缺少了自己感知课文的实践活动，机械重复复习，一册文言文复习完后，学生是记得苦，学得累，掌握还是甚少。近年来，通过学习先进教学理论，学习他人教学经验和自己大胆的课堂复习实践，我终于尝试着找到了一条让学生有兴趣复习文言文，并且能发展学生创造力，促进学生复习质量整体提高，复习效率

2、较高的方法，那就是把复习的自主权交给学生。今天，在这里起个抛砖引玉的作用。一、强化学生课前归纳整理1、忆给出任务，让学生回忆这部分已掌握了哪些知识，做到心中有数。这些知识就用不着再去复习、练习。要求学生一般从八个方面来归纳整理：通假字；读音差异较大的字；重点实词；一词多义；词类活用；古今义区别；文言文句式判断；重点句子，名句、警句。 2、查叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。特别是文言文复习，学生回忆后，及时翻书翻检笔记本检查自己还有那些没有掌握，盘点出自己的缺陷，查找出自己的知识漏洞。3、整理学生对这部分没掌握的知识进行分类整理，哪些是自己掌握了的却粗心大意、忽略了，哪些是掌

3、握得似是而非的，也就是哪些是开书了然，关书茫然。哪些是自己还不熟悉的，理解不到位的。找出自己在这部分知识中还有哪些疑问，需要得到怎样的帮助。这一环节是学生独立自主复习的关键，同时也是学生积极的获取知识和技能的过程，培养了学生良好的自学习惯和自学能力。二、让学生课堂积极质疑、解疑课堂复习时，首先让学生相互质疑、解疑。提出自己在复习中遇到的问题，先让学生自己讨论解决，后教师点拨。例如在复习岳阳楼记时，有的同学提出“不以物喜，不以己悲”这句话不容易理解。当学生的问题提出后，我让学生讨论这个问题，让同学提出自己的意见，集体去解决问题。这样既可以让学生充分参与学习活动，又发展了学生的思维能力，同时还培养

4、了学生互相帮助的精神。在学生相互讨论、解决问题过程中，对于比较难理解的语句及容易弄错的地方教师给予点拨、指导。接着教师就本部分内容须要重点掌握的知识予以归纳强调提示，并出示就这部分内容有针对性的复习练习，检查学生自己复习时的覆盖面和复习的深度，落实这部分内容的重点难点。然后让学生出示就这部分内容收集到的一些妙题，或自己想到的考题。相互交流。接着，引导学生思考本部分知识与其他地方有怎样的联系。三、对于初三复习，我认为教给学生文言文解题技巧也很重要。针对不同题型教给不同的解题方法（一）实词释义这是会考中文言文基础层级的必考题型，考点涵盖一般实词的意义，古今异义词，通假字，多音字，词类活用等等。解答

5、这类题除平时积累外，关键是将该词放回原句理解，看是否通顺来确定这个词在具体语境中的具体含义。（二）虚词应用一般考查虚词的意义与用法。有的与学过的其他篇目中的例句结合起来进行比较、判断，有的跟实词合在一题中考查。首先要理解虚词的意义或用法，初中阶段应掌握“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”等常用虚词，关键要树立“上下文意识”，因为同样一个虚词，在不同的语境中，它的用法往往不同。（三）诵读断句划分诵读节奏停顿。呈现方式或给出文句让标出朗读停顿，或以选择题的形式出现。解答这类题关键是理解文句的意义，注意停顿容易读错的地方：名词做状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读；有些词在现代汉语中

6、是合成词，在文言中是两个单音节词中间应有停顿；句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，应在其后有停顿。如“今齐地方千里”。（四）文句翻译这是文言必考题，一般都要求字字落实，特别是对关键词的理解要求较高。我们除教给学生“增”“删”“替”“补”“留”“调”的方法和“信”“雅”“达”的原则外，应让学生弄清句式，特别是一些特殊句式以及互文句。如“不以物喜，不以己悲”。（五）信息提取是指按要求找出文中的相应词句，往往以填空的形式出现。筛选信息，一种是根据特定的要求从材料中直接找出所需要的信息，一种是对提取的材料要加以整合。如卖油翁中体现陈绕咨傲慢的语句是 ，表明卖油翁观点的语句是 。（六）文意概括这是会

7、考的一个必考考点。一般来说，文意概括有两种答题方法：提取法和综合法。提取法是最直接的概括方式，适用于那些要求用原文语句回答的题目，也适用于有些语段中心的概括。答题时，要善于寻找明显的语言标志，如中心句、结论句等。综合法是在整体把握文章内容的基础上，用简要的语言概括、提炼内容要点。这种方法较难，我们还可借助以下一些办法:1、以题解文文言文阅读相对是难点，特别是课外文言文，一般同学往往读了一遍不很懂。此时，迅速浏览一下试题要求，特别是内容概括判断题，仔细阅读，就能够了解全文大致内容，因为这类题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读此题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。2、以文解文以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是学生解文的一种依据.3、以注解文文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。这实际上也考查学生以事解文的能力。 (七)语言品析就是对文中词句表达特点的品味、分析与欣赏。旨在考查文学欣赏的能力。解答这类题，我们可从三个方面考虑：1、内容，即写了什么；2