教师职业道德第七章

1、第七章教学工作中的道德问题第七章教学工作中的道德问题教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。教学是严密组织起来的传授系统知识、促进教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式学生发展的最有效的形式, ,是进行全面发展育、是进行全面发展育、实现培养目标的根本保证。实现培养目标的根本保证。第一节教学工作的道德特征第一节教学工作的道德特征 一、一、 教学活动是师生主体之间交互影响和教学活动是师生主体之间交互影响和作用的过程作用的过程 二、二、 教学活动是求真、向善、趋美的活动教学活动是求真、向善、趋美的活动 三、三、 教学活动是心灵交往和情感互动的

2、活教学活动是心灵交往和情感互动的活动动讨论 借班上课 观摩焦点 课堂法庭第二节教学活动的道德意义第二节教学活动的道德意义 教学能够促进人的发展,延续人的生命。因此,教学作为人类的一种活动,在其教学理念上、方式手段上、程序途径上应该是合乎道德的,至少在道德上是可以接受的。教学活动能够体现教师的道德水平和境界,反映教师的良好的素质。一、教学工作是促进学生全面发展的基本途径 1. 通过教学,对学生进行智力、伦理和审美的综合教育 2. 在教学中激发学生的生命活力 3. 通过教学完善学生的道德人格二、 对待教学的态度体现教师的对待教学的态度体现教师的道德水平道德水平 1. 教师的业务素质跟不上越来越高的

3、教学要求 2. 积极的教学效果需要教师高度的自律精神支撑 3. “浮躁”之风已成为学校教学质量下降的重要原因三、 做好教学工作是教师良好素质的展现 美国学者柯林博尔曾提出教育的三本护照理论三本护照学术性职业性思想道德素质第三节教学工作中的具体道德要求第三节教学工作中的具体道德要求 一、一、 提升教师的伦理精神提升教师的伦理精神, ,确立教确立教师的道德责任感和师表人格师的道德责任感和师表人格 教学从本质上说是一种需要有高度的责任感、教学从本质上说是一种需要有高度的责任感、使命感的活动。教学道德的实现离不开教学责任使命感的活动。教学道德的实现离不开教学责任这一前提条件。全面关心学生的成长这一前提

4、条件。全面关心学生的成长, ,提高学生的提高学生的素质素质, ,这是教师对自身责任认识的深化这是教师对自身责任认识的深化, ,也是社会也是社会对教学提出的明确要求。对教学提出的明确要求。 1. 1. 教学对象的主体性教学对象的主体性 其一、教学的出发点是人 其二、教学的主体是人 2. 2. 教学目标的发展性教学目标的发展性 首先,要培养学生健康的个性 其次,要激活学生经验,实现知识向智力转化 最后,要建构完整的知识结构,全面提高能力 3. 3. 教学要求的全面性教学要求的全面性三、三、 形成合理的知识结构形成合理的知识结构 创造教学的理想境界创造教学的理想境界 1. 1. 教师要有扎实的学科专

5、业知识教师要有扎实的学科专业知识 2. 2. 教师要有广博的科学文化素养教师要有广博的科学文化素养 3. 3. 教师要掌握教育和心理科学知识教师要掌握教育和心理科学知识四、四、 提高教学专业能力提高教学专业能力 全面提高教学成效全面提高教学成效 1. 1. 教师的语言表达能力教师的语言表达能力 2. 2. 教师把握教材的能力教师把握教材的能力 3. 3. 教师的教育教学组织能力教师的教育教学组织能力五、五、 增强教学改革中的道德意识增强教学改革中的道德意识适应当前教学发展和进步的道德选择适应当前教学发展和进步的道德选择 首先首先, ,要确立主动性教学的价值追求要确立主动性教学的价值追求 其次其

6、次, ,要建立整体性教学目标模式要建立整体性教学目标模式 再次再次, ,要以培养学生创造能力为中心设计教要以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统学方法系统第四节我国基础教育课程改革的第四节我国基础教育课程改革的价值追求价值追求 一、一、 课程与课程价值课程与课程价值 、课程的定义、课程的定义 、课程的价值、课程的价值 二、二、 我国传统基础教育课程价值取向解读我国传统基础教育课程价值取向解读 三、三、 基础教育课程改革的价值追求基础教育课程改革的价值追求三、 基础教育课程改革的价值追求基础教育课程改革的价值追求 1. 1. 课程目标的根本转型课程目标的根本转型生命整体性的确认生命整体性的确认 2. 2. 课程结构的均衡性、综合性和选择性课程结构的均衡性、综合性和选择性 面向全体学生的全面和谐发展面向全体学生的全面和谐发展 3. 3. 课程内容的生活化课程内容的生活化向学生现实世界靠拢向学生现实世界靠拢 4.