2020年八年级语文第二学期期中考试试卷

1、语文期中教学质量检测试卷题号一一二四五六七八九总分得分一、选择题（本大题共 5小题，共10.0分）1 .下列各组词语中，加下划线字的读音全都正确的一组是（）。A. MW （ ji e 四寸（bng） 喳形（qD 长些短叹（xB.污也（hu）执施（B ）咽齿（nd）筐链鞫鞫（tng）C.黝黑（y。D稽首（j ）i驰骋（ch e ng 孤苦 俭仃（i n）D.酷 良（xi o） 锂亮（z曲g）登猎（sh前）广袤 无垠（m2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）。A.，凄惨凋零琐事翻来复去B.褪尽升滕拨弄暗然失色C.宽怒狼籍苍茫不可明状D.缄默胆怯蜿蜒相形见细用“动商”诠释校园足球王宗平国务

2、院日前出台的中国足球改革发展总体方案，把校园足球作为中国足球 改革的重要环节。为什么会选择校园足球呢？动商，这个与智商、情商一并阐释健全人 格的新理念，或许能从另一个角度诠释选择校园足球的历史必然性。什么是动商？为什么提出动商理念？动商，就是一个人的运动商数。动商的提出 与国人对体育的偏见不无关系：在许多国人心目中，体育就是竞技体育，就是金牌。竞 技体育本来是精英体育，金牌本应是荣耀。然而建国以来，我国竞技体育脱离了教育体 系的正轨，运动员只注重训练而忽视文化教育。运动员除了掌握某项运动技能外，几乎 一无所长，一旦退役则无法适应社会工作和生活。其实，竞技体育只是体育最小的一个范畴，体育更广泛的

3、外延是校园体育、社会 体育，也就是全民健身。动商就是要把体育本来就包含的校园体育、社会体育与竞技有 机融合在内，改变人们对体育片面的认识和偏见。校园足球，本应是学生学习生活的一部分。然而，在很多校长、老师、家长的 眼里，踢足球的都是调皮捣蛋、学习成绩不好的学生，因而千方百计阻止学生踢球。校 园里没有了足球，足球人口就没有了依托，竞技足球就失去了根基。校园足球要发展， 必须改变人们对足球的偏见。动商的提出进而重振校园足球，这个过程还有一个使命，那就是让体育回归教 育，让校园足球发挥教育功能。如今，中国体育正面临着一个悖论：一方面人们对体育 充满了偏见，另一方面青少年体质却连续下降；增强体质必须靠

4、体育锻炼，而对体育的 偏见却阻碍着体育锻炼。提出动商的概念，就是要打破这种怪圈。人们总是担心孩子在 踢足球中容易受伤，不可否认，任何一种体育运动都有一定的危险，但这种危险并不能 阻止人们对体育的追求与向往。相反，正是因为这种危险的存在，人们在运动中培养了 冒险的精神，培养了自我保护的能力。踢足球同样使动商、智商、情商相互促进。在踢球时，球员要综合运用观察、 注意、思维、想象、记忆等能力作出判断并采取相应动作， 这就是对智商的培养与锻炼。玩转足球需要球员间的默契配合，而这正是情商培养的有效载体。同样，在踢足球过程 中，难免踢别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会说“对不起”和宽容别人。 青

5、少年正处于长身体、适应社会的过程中，提高他们的动商，进而带动智商、情商，就 会有益于他们的身心更健康地成长。（选自中国科学报，有删减）3 .“校园足球与体育有着类似的经历。”这句话放在文中哪个段落的开头合适？（）A.第段B.第段C.第段D.第段4 .对“用动商诠释校园足球的意义”理解正确的一项是（）A.改变人们对足球的偏见，让校园足球发挥教育功能B.让体育回归教育，全面解决青少年体质连续下降的问题C.体育运动既培养了学生冒险的精神，又能使动商.智商.情商相互促进.D.在踢足球时，踢别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会宽容别人5.【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故

6、虽有名马，祇辱 于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲日：“老马之 智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中，无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阳, 夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至 其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦

7、过乎？下列句子中加下划线词的意义和用法相同的一项是（）。A.以管仲之圣而隰朋之智策之不以其道B.千里马常有，面伯乐不常有 乃放老马 血遁之C.祇辱于奴隶人 之手蚁冬居山 之阳，夏居山之阴D.其真不知马也至其所不知二、默写（本大题共 1小题，共10.0分）6 . 经典诗文默写（任选一组，如果两组都做，以 A组为准）。【A组】（1） ,不汲汲于富贵。（五柳先生传）（2） ,到乡翻似烂柯人。（酬乐天扬州初逢席上见赠）（3） ,铜雀春深锁二乔。（赤壁）（4） 人生自古谁无死， 。 （过零丁洋）（5） 但愿人长久， 。 （水调歌头）（6） 春蚕到死丝方尽， 。 无无题）第8页，共19页【B组】(1),望

8、峰息心。（与朱元思书）(2),以乐其志。（五柳先生传）（7） ,自将磨洗认前朝。（赤壁）（8） 祗辱于奴隶人之手， 。（马说）（9） 沉舟侧畔千帆过， 。（酬乐天扬州初逢席上见赠）（10） 河破碎风飘絮， 。（过零丁洋三、语言表达（本大题共 2小题，共20.0分）7 .请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（1）然而很洁白，很 ,以自身的滋润相粘结，整个的闪闪的发光。（ 美艳 明艳 明亮 ）（2）现代互联网发展迅速，每个人都有网上发布言论的自由，但是如果没有相应法律法规的约束，任其自由发展，那么网络环境将会恶化，后果 。（不堪设想不容置疑不可思议）8 .孔子云：“知之者

9、不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是一个人成长最好的老师，为了让每位同学享受语文学习的乐趣，某中学八年级10班开展了一次“趣味语文，其乐无穷”的综合实践活动，请你一同来参与。【环节一趣解汉字】请仿照示例，从下面的汉字中选择一个进行趣解。示例：人：“人”字的结构就是相互支撑。旧：新的东西过了 “一日”，就变成“旧”的了。备选汉字：闻恩谄理财否【环节二巧接对联】班内同学根据所学课文内容，编写了下面一些对联，请你选一组对出下联。A.上联：父亲步履蹒跚买朱橘父爱似海下联： （背影）8 .上联：舍友被绮秀佩玉环炸然若神人下联： （送东阳马生序）【环节三戏说方言】相传汉字为“文字初祖”仓颉所创造，

10、仓颉是陕西宝鸡人，所 以陕西方言得天独厚，博大精深，从这些方言中我们既可以窥视到古老的华夏文化 的发展轨迹，又可领略到今人溢于言表的真情实感。你知道下列关于“眼“的方言的含义吗？任选两个解说一下。顺眼 麻眼 干瞪眼 死心眼 瞎（音同“哈”）心眼 小心眼儿【环节四妙语作结】活动结束，同学们对汉语言的魅力唏嘘不已，纷纷拿笔，仿照 下列句子，写下了个人的感受，请你也续写两句。语文是芳香四溢的花朵，让人留恋忘返；语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷; 仿句：, ;四、其他（本大题共 1小题，共5.0分）9 .阅读下面的语段，按要求答题。（3分）?翻开字典，“幸福”的含义是这样的： 使人心情舒畅的境遇和生

11、活。？引申开来， 幸福就是人的物质和精神生活方面的需求得到满足、心情舒畅。？幸福是的，它源于人所需物质条件的满足和所处社会环境的和谐，幸福又是 ,它是对生活满足和满意的心理体验和感知。（1）提取第句的句子主干写在下面横线上。（1分）（2）第句有一处标点错误，请找出并将改正后的句子写在下面的横线上。（1分）（3）根据语境，将下面的词语依次填写在第句的横线处。（1分）主观 客观五、诗歌鉴赏（本大题共 1小题，共10.0分）10 .陶者梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。【注释】陶者：指烧窑工人。烧窑者通过高温把粘土烧制成瓦片。鳞鳞：指鱼 鳞般的瓦片。“陶尽门前土”的“尽”字，有怎

12、样的表达效果？本诗多处采用对比的手法。选择一处，结合文章内容作简要分析。六、名著导读（本大题共 1小题，共6.0分）11 .名著阅读。江姐（江竹筠）这个人物出自作家罗广斌、杨益言小说 ,全书共30章。小说以大量的篇幅描写了革命者的 ,除了狱中联欢所写的新年联欢 活动外，还写了狱中绝食斗争的胜利，为龙光华烈士举行追悼会，写了江雪琴的从 容就义，许云峰在地牢里同徐鹏飞的最后一次交锋，以及最后的武装越狱斗争等。七、文言文阅读（本大题共2小题，共30.0分）12 .【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱 于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽

13、粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，一虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，述翳失道。管仲日：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中，无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阻 夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？解释文中加下划线词语的含义。A.是：B.策：C.反：D.阳：13 .【甲】世有

14、伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 卜无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲日：“老马之 智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中，无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阳, 夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至 其所不知，不难师

15、于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？用现代汉语翻译下面的句子。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?托物寓意是古人的常用写法。甲文作者以“千里马”寓 。乙文管仲最后“遂得道”，是因为他相信。(填写一个成语)八、现代文阅读(本大题共 2小题，共60.0分)14 .用“动商”诠释校园足球王宗平国务院日前出台的中国足球改革发展总体方案，把校园足球作为中国 足球改革的重要环节。为什么会选择校园足球呢？动商，这个与智商、情商一并阐 释健全人格的新理念，或许能从另一个角度诠释选择校园足球的历史必然性。什么是动商？为什么提出动商理念？动商，

16、就是一个人的运动商数。动商的提出与国人对体育的偏见不无关系：在许多国人心目中，体育就是竞技体育，就是金牌。竞技体育本来是精英体育，金牌本应是荣耀。然而建国以来，我国竞技体育脱离了教育体系的正轨，运动员只注重训练而忽视文化教育。运动员除了掌握某项运动技能外，几乎一无所长，一旦退役则无法适应社会工作和生活。其实.竞技体育只是体育最小的一个范畴.体育更广泛的外延是校园体育、 社会体育，也就是全民健身。动商就是要把体育本来就包含的校园体育、社会体育 与竞技有机融合在内，改变人们对体育片面的认识和偏见。校园足球，本应是学生学习生活的一部分。然而，在很多校长、老师、家 长的眼里，踢足球的都是调皮捣蛋、学习

17、成绩不好的学生，因而千方百计阻止学生 踢球。校园里没有了足球，足球人口就没有了依托，竞技足球就失去了根基。校园 足球要发展，必须改变人们对足球的偏见。动商的提出进而重振校园足球，这个过程还有一个使命，那就是让体育回 归教育，让校园足球发挥教育功能。如今，中国体育正面临着一个悖论：一方面人 们对体育充满了偏见，另一方面青少年体质却连续下降； 增强体质必须靠体育锻炼， 而对体育的偏见却阻碍着体育锻炼。提出动商的概念，就是要打破这种怪圈。人们 总是担心孩子在踢足球中容易受伤，不可否认，任何一种体育运动都有一定的危险，但这种危险并不能阻止人们对体育的追求与向往。相反，正是因为这种危险的存在，人们在运动

18、中培养了冒险的精神，培养了自我保护的能力。踢足球同样使动商、智商、情商相互促进。在踢球时，球员要综合运用观 察、注意、思维、想象、记忆等能力作出判断并采取相应动作，这就是对智商的培 养与锻炼。玩转足球需要球员间的默契配合，而这正是情商培养的有效载体。同样, 在踢足球过程中，难免踢别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会说“对 不起”和宽容别人。青少年正处于长身体、适应社会的过程中，提高他们的动商， 进而带动智商、情商，就会有益于他们的身心更健康地成长。（选自中国科学报，有删减）文章第段使用的说明方法是 。文章第段画线句中“最” 一词不能去掉的原因是什么?15 .外婆的手纹外婆的针线活做得好

19、，周围的人们都说：你外婆的手艺好。外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看就是有美感，有艺术性。外婆说，人 在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意； 人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个 好人，都要下点功夫。外婆做衣服细致耐心， 从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动充满着期待。记忆中，每次缝衣，外婆都 要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线 敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服， 外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分

20、庄严。在我的童年，穿新衣是盛大的节日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子， 另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水 里，会冻坏的。外婆说，孩子，

21、泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌， 夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你 就不会口渴。枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端， 望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好 东西都收拢来，贴紧我的身体。直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们， 保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧， 真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声， 两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处；几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未 开，就那

22、样停在外婆的呼吸里。我让妻子学着用针线把它们临摹下来。可是妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。 女儿在一旁附和。 我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一 线地绣起来。我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤 寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。我一针一线临摹着外婆的手纹和心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？我看见天空上的云朵和月光。我看见水里

23、的鱼游过来， 水仙欲开未开。我隐隐触到了外婆的手。从全文看，”外婆的手艺好“具体表现在哪里？请分点简要回答。我“为什么要保存、复制外婆的手纹?文章第（3）段特别写到了外婆做衣服时喜欢坐在”光线敞亮的地方高高的天 空下“，这样的环境描写，有何作用？文章语言有味，请对下面两句话加以赏析。记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量 坐得端正。（从动作描写角度赏析）泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。（从 动词的表现力角度赏析）文章最后一段在全文中有何作用?九、作文（本大题共 1小题，共50.0分）16 .题目：真正的朋友。要求：文体自选；

24、不少于 600字；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的 人名、校名等相关信息。答案和解析1 .【答案】 D【解析】本 题 考 查 学生 对词语 中的重点汉 字 读 音的辨析能力。解答此类题 ，要求学生熟 练 掌握常用 汉 字的音、形、 义 ， 注意区分多音字、形近字的 读 音，关注课 文注 释 中生字的注音。做题时 用排除法，将明显 不可 选 的 选项 先行排除，减小辨 识 的范 围 ，在两可的情况下， 应选 最有把握的一项 。此 题 A 项 中 “迸”应读beng,崎”应读j ,1吁”应读xu；B项中 拗”应读ni °啮”应读ni $镇”应读t an g：项中 黝”应读y(5y稽”应

25、读qj传”应读l ng； D项全对，故选D。2 .【答案】 D【解析】本 题 考 查 学生 对词语 的辨析能力。字形的 识记 ，一要通 过读 准字音， 发现词语 中 汉 字的 书 写 错误 ；二要通 过 形声字的形旁来领 悟 词义 ，辨析字形；三要通过 掌握、分析 词语 的意 义 来辨析字的书 写是否正确。学习 和复 习 的 过 程中可以 进 行适当地分类 整理，比如同音字、多音字、形近字积 累等。同时 要加 强对常用汉字的书写练习和理解运用。A项斗妻惨”应为 凄惨”，翻来复去”应为 “翻来覆去 ”；B 项 “升滕 ”应为 “升腾”， “暗然失色 ”应为 “黯然失色 ”； ： 项 “宽 怒 ”

26、应为 “宽 恕 ” ， “狼籍 ”应为 “狼藉 ” ， “不可明状 ”应为 “不可名状 ” 。 D 项都正确， 故选 D。3 .【答案】【小题 1 】 B 【小题 2 】 A【解析】本 题 考 查 学生理解过 渡句作用的能力。解答此类题 ，要求学生了解文章的内容， 结合各 语 段的要点，把握过渡语段的作用。此题选 文第 段介 绍 “体育第段介 绍 “校园足球 ”，因此 “校园足球与体育有着类似的 经历 。 ”这句话可为第段到第 段的 过渡，放在第 段的开 头。故 选 B本 题 考 查 学生理解说 明文内容的能力。解答此类题 ，要求学生整体感悟文章的内容，着重对说明 对 象作出具体分析和理解，结

27、 合文中的语 句，意思相近即可。此 题 理解 “动商”对校园足球的重要意义 ，根据文章的第 至 段，可得出 动商能 “改变人们对 中足球的偏 见”和 “让校园足球 发挥 教育功能 ”。故 选A。5 .【答案】 C【解析】本 题 考 查 学生 对 文言虚 词 的掌握能力。对 于常用文言虚词 ，学生应 在平 时 注意多 总结 、 积累，比 较其在不同句子中的意义和用法。 A 项 “以”的意思分 别是靠、凭借“、按照“；B项而”的意思分别是装转折”、装顺承”;C项之”都是“助词 ，的 ”的意思； D 项 “其”的意思分 别是 “表揣 测 ，大概 ”、 “代词 ，他 们” 。故选 C。6 .【答案】

28、【A】（1）不戚戚于贫贱（ 2）怀旧空吟闻笛赋（ 3）东风不与周郎便（ 4）留取丹心照汗青（ 5）千里共婵娟（ 6）蜡炬成灰泪始干（ B 】（1）鸢飞戾天者（ 2）衔觞赋诗（ 3）折戟沉沙铁未销（ 4）骈死于槽枥之间5）病树前头万木春6）身世浮沉雨打萍【解析】本 题 考 查 学生 对 古 诗 文背 诵 、默写的能力。古诗 文名句默写试题 的 题 型主要是填写 题 。复 习 古 诗 文名句，首先是要记诵 清楚背 诵 的古 诗 文篇段和名句；其次是要正确理解古诗 文篇段和名句的基本内容；最后是要记 清楚古诗 文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写 错别 字。注意 “戚戚 ”“赋”“婵娟 ”“炬”“

29、鸢 ”“觞”“戟 ”“槽枥”等字 词 的书写。7 .【答案】 （ 1）美艳（ 2）不堪设想【解析】本 题 考 查 学生辨析词语 、运用 词语 的能力。解答此类题 ，要求学生理解 词语的含 义 ，辨析相近 词语 的意思和用法的差 别 ， 结 合具体的语 言 环 境，恰当地选择 运用 词语 表达 语意。此 题 第（ 1）句 选词 ， “美艳”指美好 艳丽 ， “明艳”指鲜艳 明 丽 ， “明亮 ” 闪耀 强烈光亮。句中空格前用了 “洁 白 ”一词 ，空格后面又用了“闪闪 的发光” 。 选 “美艳”更贴切。第（2）句 选词 ， “不堪 设想 ”指事情的 结果不能想象；指会向很坏、很危险 的方向发 展

30、。 “不容置疑 ”表示 论证严 密，无可 怀疑。 “不可思 议”形容 对事物情况、 发展变化或言 论无法想象很难 理解。此 处选“不堪 设想”更贴 合 “恶化 ”的 “后果 ”这一语境。8 .【答案】 【环节一趣解汉字】答案示例：闻：“门”内有“耳”方为“闻”，可见没有不透风的墙。恩：无论施“恩”还是报“恩”，都“因”有颗真诚的“心”。谄：一看就知道，这是别有用心者用“语言”精心设置的一口“陷阱”。理：在封建专制的社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。否：“不同意”别人“口”里讲出来的话就是“否定”。【环节二 巧接对联】（ 2 分）答案示例：A 儿子泪眼朦胧忆背影儿思如潮B 宋濂着缊袍食

31、两餐穷困似奴仆【环节三戏说方言】答案示例：好看叫顺眼， 麻烦叫麻眼， 束手无策叫干瞪眼， 不灵活叫死心眼， 爱捣鬼整人叫瞎心眼，心胸窄气量小叫小心眼。【环节四 妙语作结】答案示例：语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃；语文是香浓甘甜的咖啡，让人意犹未尽。【解析】【环节 一】本 题 考 查 学生理解 汉 字字形的能力。解答此类题 ，要求学生汉 字字形的表意特征， 结 合具体的 汉 字， 选择 一个角度，赋 予 汉字 带 有趣味的含义 。力求生 动 形象，有意 义 。能根据 汉 字字形， 说 明一定的意义 ，言之成理即可。【环节 二】 本题考查学生语言表达的能力。

32、解答此类题，要求学生了解对联的特点，掌握对偶的修辞手法， 结合具体语境理解上联的内容， 分析上联结构， 合理地对出下联来。此题 A 项的上联写“父亲”， 下联可以对“儿子”； B 项的上联写“舍友”， 下联可对“ 宋濂” 。符合对联 要求，意思对 即可。【环节 三】本 题 考 查 学生理解方言的能力。解答此类题 ，要求学生了解方言的含义 ，并能用 简洁 的语言表达出来。比 喻 “顺眼”就是指符合心意，看着舒服。简洁 的说就是 “好看 ” 。意近即可。【环节 四】本 题 考 查 学生仿写 语 句的能力。解答此类题 ，要求学生 读 懂例句的内容，仔 细 分析例句的 结 构、句式、表现 手法等， 结

33、 合具体的语 言 环 境，仿写出符合要求的 语句。此 题 例句 说 “语文”是 “花朵 ”这是比喻 ，又用“芳香四溢 ”来形容 “花朵” ，之后又写出欣赏之后的体会。仿照例句， 还 可把 “语 文 ”比 喻成“乐 曲 ” 、 “香茗 ” 等，再 选择 合适的 词语 来形容，最后还 要写出欣赏 、品 尝 之后的感受。言之成理即可。9 .【答案】（ 1）“幸福”是境遇和生活。 （1 分）（ 2）引申开来，幸福就是人的物质和精神生活方面的需求得到满足，心情舒畅。（1分）3）客观主观（ 1 分）【解析】（1）本 题考 查 学生紧缩 句子的能力。解答此类题 ，要求学生明确主语 、 谓语 、宾语 是句子的

34、主要成分，定语 、状 语 、 补语 是句子的次要成分。 紧缩 句子就是要把句子的主要成分提取出来，注意否定副 词不可 删除。此句 “幸福 ”是主 语 ，“是 ”是 谓语 ， “境遇和生活”是 宾语 。（2）本 题考 查 学生正确使用标 点符号的能力。解答此类题 ，要求学生理解文段的意思，依据上下文的 语 意、 语 气、停 顿 等，正确辨析和使用标 点符号。此题顿 号 处 的停顿 不妥，它的前后是两个句子，而后一个句子又承前省略了 “幸福就是 ” ，使用句号会 导致后一个句子不完整，所以 应改为 逗号。（3）本 题考 查 学生辨析词语 、运用 词语 的能力。解答此类题 ，要求学生理解词语 的含

35、义 ，辨析相近 词语 的意思和用法的差 别 ， 结 合具体的语 言 环 境，恰当地 选择 运用 词语 表达 语 意。此 题“物 质 条件的满 足和所处 社会环 境的和 谐” 属于客 观的， “心理体 验和感知 ”是属于主 观 的。10 .【答案】 【小题 1】示例：“尽”是完、全的意思。烧窑工人把门前所有的泥土烧制成砖瓦，不知流淌了多少血汗，耗尽了多少精力，自己的处所却居无片瓦，其命运之凄惨可想而知，表现出诗人对人民疾苦的同情。【小题 2 】示例1 ：首二句以陶者“陶尽门前土”与“屋上无片瓦”相对比，付出繁重，所得却是居无片瓦，人间之不公尽在其中（或赞美勤劳、同情疾苦也可）。示例2 ： 后两句

36、以居者“十指不沾泥”与“鳞鳞居大厦”对比，从不劳动， 却坐享其成，人间之不公可想而知（或答愤慨、讽刺）。示例3 ：前二句“陶者”与后二句“居者”对比鲜明，令人感慨：道出了人世间的不公平，突出了贫富的悬殊，表达了诗人对弱者的同情，对当权者的讽刺。【解析】本 题 考 查 学生 鉴赏诗 歌 语 言的能力。品味诗 歌 语 言，主要是品味关键 字 词 。古人写作 诗 歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字”“诗眼”之说 。品味关 键 字词是诗 歌考 查 的主要内容。学生应 留心字词 在 诗 中的意思，体会该 字 词 在 诗 中 创设 的意境，学会分析该字词所传达的情感。 “尽”是完、全的意思。 烧窑工人把门

37、前所有的泥土烧 制成砖 瓦，不知流淌了多少血汗，耗尽了多少精力，自己的 处 所却居无片瓦，其命运之凄惨可想而知，表现 出 诗 人 对 人民疾苦的同情。本 题 考 查 学生 对诗 歌表达技巧的分析能力。表达技巧是指作者在塑造形象、创 造意境、表达思想感情时 所采取的特殊的表现 手法。它的含义 非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类 表 现 手法和艺术 构思上的巧妙使用。 对 表达技巧的 鉴赏 ，就是辨 识诗 歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现 手法或艺术 构思，分析其本身的 艺术 效果，评 价其对 表 现诗人的思想感情所起到的作用。 这首诗 前二句以陶者 “陶尽 门前土

38、”与 “屋上无片瓦 ”相对 比，付出如彼，所得如此，人间之不公尽在其中。后二句以居者 “十指不沾泥 ”与 “鳞鳞 居大厦 ”对比，付出如彼，所得如此，人间之不公可想而知。前二句以 对 比道出，后二句亦以 对 比道出，前二句与后二句更是对 比 鲜 明，令人惊 叹 。陶者一诗 正以这 种 环环相扣的对 比，道出了人世间 的不公平，表达了 对 弱者的同情，对 当 权 者的讽 刺。11 .【答案】 红岩 狱中斗争【解析】本 题 考 查 学生 对 名著 阅读的 积 累能力。用心读 课标 推荐的名著， 对 名著的作者、人物、主题 、主要情节 要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分 门别类

39、地加以区 别识记 ， 这样 按照 题 目要求，一步一步回答即可。本 题 考 查 的是 红 岩中的人物和事迹。按照积 累的知识 回答即可。12 .【答案】 （ 1）这，这个，这种（ 2 ）鞭打（ 3 ）“反”通“返”，返回（ 4 ）山之南，水之北【解析】本题考查学生理解文言词语的能力。解答此类题，要求学生理解文章的内容和主题，结合具体的语言环境，理解重要词语的含义和用法。解释时还要注意古汉语的语义变化，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象。此题要注意“鞭”名词活用为动词，这里是“用鞭打”的意思，“反”是通假字，通“返”，返回。13 .【答案】 【小题 1】（ 1）尚且和普通马一样都不可能

40、，怎么能要求它日行千里呢？（ 2） 现在的人带着愚蠢的心却不知道学习有智慧的人的才智， 这不也是很大的错误吗?【小题 2 】甲文：人才乙文：老马识途【解析】本 题 考 查 学生翻 译 文言 语 句的能力。解答此类题 ，要求学生 结 合全文的内容，理解要翻 译 的 语 句的含 义 ，在理解的基础 上抓住关 键词语 ，翻 译 成白话 文，尽量做到文白 对应 。省略句要把省略的成分补 充完整，倒装句要把语 序理 顺 ，以符合 现代文的 习惯 。本 题 要注意关 键词语 “等 ”、 “安 ” 、 “师” 、 “过 ”等的含 义 ；注意反 问 句式的翻 译 。第一空：本 题 考 查 学生理解寓意的能力。

41、解答此类题 ，要求学生掌握全文的内容，抓住关 键词 句，体会作者的思想感情，从而准确理解文章的寓意。此题选 文作者以 “千里 马”寓 “人才 ” ，通 过千里 马 的遭遇，表达自己 怀才不遇的心情。只有言之成理、言之有据即可。第二空：本 题考 查 学生对 文言文内容的理解、拓展的能力。解答此类题 ，要求学生有一定的成语积 累，理解全文内容，抓住相关词 句， 对 比分析，写出 对应的成语 ，会解释成语在今天的含义 。此 处可填成 语 “老马识 途” 。14 .【答案】 【小题 1】下定义【小题 2 】“最”一词准确说明了竞技体育在体育这个范畴中小的程度， 同时体现了国人对体育范畴片面认识的程度之

42、深。【解析】本 题 考 查 学生 对说 明方法的分析能力。常见 的 说 明方法有 举 例子、列数字（列数据）、作比较 、打比方、分类别 、下定义 、作 诠释 、引 资 料（引用）、摹状貌、列图 表（画 图 表）等 10 种。学生要能够 正确辨析句子运用的 说 明方法。 “动 商，就是一个人的运动 商数 ”一句运用了下定义的 说 明方法。本 题 考 查 学生 对说 明文 语 言特点的分析能力。说 明文 语 言的最大特点是准确、科学、严密。这类题一般答题思路是：这个词的本意是，应用在这句话中是为了说明，删掉后原旬会变成，与事实不符（意思太过绝对）。这个词体现 了说 明文 语言的准确性。 “最”一词

43、表限制， 说 明了 竞技体育在体育这 个范畴中小的程度， 删 掉后不能体现 国人 对 体育范畴片面认识 的程度之深。这 个 词 体 现 了 说 明文 语 言的准确性。15 .【答案】 【小题 1】她做的衣服合身、好看，有艺术的美感；她把补丁衣服也做成了好看的艺术品；她在鞋底、枕套上绣上美丽的图案，让天上人间的好东西时时贴紧“我”的身体。【小题 2 】外婆送给“我”的这份礼物本身具有了一种美感，值得“我”去保存。因为这是外婆在“我”小时候送给“我”的礼物， “我”保存下来就是对外婆的一种怀念。 记录着外婆的心情， “我”保存下来体会外婆做衣时对“我”的关心和爱护。 延续外婆质朴的审美观和乐观、从

44、容、认真、执着的人生态度。【小题3 】渲染出明朗、宁静的环境氛围；烘托外婆淳朴、美好的形象。【小题4 】通过对外婆缝衣前的洗手、穿衣、坐端正的行为描写，表现外婆缝衣的认真、细致、耐心，更表现外婆朴素、虔诚、庄严的做人原则。用“涌” “游” “含”三个动词，表现出外婆缝制的图案的美感或手艺高超，又表现了“我”感受并传承外婆悲苦中沉淀的仁慈、宁静、从容的人生态度。【小题 5 】结构上照应了上文；深化中心，表现“我”对外婆的思念，“我”对外婆的手艺、精神世界传承下去的信念。【解析】本 题 考 查 学生 对 文中信息的提取和概括能力。分析这类题 目，首先要确定答题 范 围 ，根据 题 干中的提示，找到相 应 的关 键 信息，并根据文章的内容概括、提取出切 题 的答案。注意一定要综 合分析，揣摩要