老山界教学设计

1、老山界教学设计设计者：高峰 工作单位：娜县青曲中学教学内容课题名称老山界语文总课时数2单兀早。名称长征之歌页码7-14执教者版本名称江苏教育出版社年级八册次教学分析教材分析文章记叙了红军翻越老山界的全过程，老山界是红军翻越的“第 一座难走的山”，但是在红军眼里，他们认为：“我们走过了金沙江、 大渡河、草山、雪地之后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来， 还是小的很。”这充分表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困 难，艰苦奋斗的坚强意志。课文通过生动的描写具体形象地表达了中 心，特别是通过景物描写来渲染红军战士的乐观精神，文章具有f 的现实意义。是培养学生克服困难的信心和勇气的好素材。教学目标

2、1、让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点2、抓住要素，有条理的叙事3、学习本课用景物描写烘托人物的写法， 能通过品评文章中的关键词 语，理解文章的中心。4、了解红军翻越老山界的艰难，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神， 培养学生克服困难的信心和勇气。教学重点1、了解课文按时间变化和地点的转移安排材料的特点。2、感受红军战士战胜困难的精神。教学难点1、体会重要的语句，语段的含义。2、感悟红军长征的艰苦和乐观的精神。教学准备多媒体教具学具有关长征的纪录片、影片。补充材料有关长征的感人故事，诗歌作品等。教学流程第1课时教学教师活动预设学生活动预设计意图执教者环节设个性化调整一、情境导入想一想

3、在七律长征中毛主席 把红军翻越险峻的大山比作什 么呢？让我们T学习老山界,了 解红军是怎样克服翻越老山界 的困难的一边思考，边说（比作的是走 泥丸，腾细 浪。）由旧知识引 入新知识二、自读感知出示思考题：1、红军翻越老山界用了多长时间？ 2、老山界 给你留卜最深的印象是什么？自读课文后思 考，并标出文 中表小时向父 化地点转移的 词语。整体感知课 文内容组织学生同桌交流，参与交 流，巡回指导指1-2名学生 在全班交流、 评价三、合作 探究、 交流引导探究1、全文的线索是什么？为什么文 章要写翻越老山界的全过程？2、红军翻越老山界遇到了哪些 困难？又是怎样克服.战胜这些 困难的？3、作者是怎样安

4、排、组织这些 材料的？是按照什么顺序写的？ 为什么要这样写？有什么好处？跳读课文后独立思考具体感知课 文内容，掌 握文章的安 排材料特点狙织学生分组交流，评价小组内交流， 评出优秀者四、巩固练习以时间转移，地点转换的方式记 录一次你的游玩过程。要求：要素齐全，条理清晰口述、交流学以致用板书设计记录一段历史：艰苦卓绝 Y厂记叙要素时日转移地点转换老山界英勇无畏传承一种精神：长征精神Y乐观豪迈教学流程第2课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、情 境导 入假如半夜你只能在一 座局山上休息，路只 有一尺来宽，一翻身 就会掉下悬崖，路上 的石头又非常的不 平，你睡觉的感觉如 何？想象思考后，口述感觉：难受创设情境， 激发阅读 兴趣。二、合 作探 究我们的红军战士就是 在这样的条件下过 夜，而且还没吃饱， 他们的感觉如何呢？（引导到作品的描写 和主题的把握上来）找出文中景物描写的 段落。发表观点。重点阅读学习景物 描写的写法组织学生同桌交流， 巡回指导指2-4名学生在全班 内交流评价引导学生探究1、课文中的景物描写 有什么作用？2、红军的乐观精神表 现在哪些地方？哪些 词语运用最恰当？独立思考体会景物 描写的作 用组织分组交流，教师 释疑指1-2名学生交流三、