11.蟋蟀的住宅公开课教学设计

1、11.蟋蟀的住宅一、教材分析蟋蟀的住宅是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。 他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋 蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安 的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风 趣，深受学生青睐。本单元的语文要素是“体会文章准备生动的表达，感受作者连续细致的观 察。”在学习爬山虎的脚一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方 法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定 扎实的基础。在学习的过程中，学生可能对连续性观察比较难以把握，因此教

2、学 时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生介绍等方式来内化语言，学习方 法。二、教学目标1 .认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字, 理解相关词语的意思，会写“住宅、临时”等16个词语。2 .知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程” 的原因。3 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。4 .能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。三、教学重难点1 .知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程” 的原因。2 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 四、教学准备多

3、媒体课件、作业本五、教学课时2课时第一课时课时目标：1 .认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字, 理解相关词语的意思，会写“住宅、临时”等16个词语。2 .了解课文主要写了蟋蟀住宅地特点和修建过程两方面的内容。3 .抓关键词句，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准备生动的表达，感受作者 细致的观察。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1 .教师板书课题,激发学生学习新课文的兴趣。同学们,上节课中，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎,领略了植物王 国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔 笔下的蟋蟀的住宅（板书：蟋蟀的住宅）2 .关注住宅，针对

4、课题，学生质疑。什么是住宅呢？ 一般来说,我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一 般叫窝、巢、穴等。为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作住宅？同学们赶紧去读读课文, 看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。二、初读课文,整体感知1 .请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。想一想课文围绕蟋蟀的住宅 讲了哪两方面的内容？2 .检查反馈，认读生字。隐蔽干燥隧道慎重挖掘搜索骤雨倾斜布置简朴扒土宽敞抛出大领（1）强调易读错的字：宅是翘舌音，慎是前鼻音。（2）出示图片，认读隧道、钳子、锯。（3）读准多音字“扒”扒ba扒土 pd扒窃3 .交流课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，引导学生发现课文是从 “住宅的

5、特点”和“修建住宅的过程”两个方面来写的。4、浏览课文，找一找哪几个自然段在写住宅特点，哪几个自然段在写住宅 修建过程，在课文中做上记号。三、品读特点，感受细致观察1、抓关键词句，体会蟋蟀住宅的特点。（1）明确任务。请同学们默读课文第五到第六自然段，思考蟋蟀的住宅有 什么特点？用横线画出关键语句，并尝试把每一个特点用一个词语概括出来。（2）按照要求学习一一小组内交流一一集体交流（相机引导）预设：（相机出示句子） “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨， 这里也立刻就会干的。”（在朝着阳光的堤岸上一一向阳；青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有 骤雨，这里也立刻就会干的一一

6、干燥） “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”（出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门一一隐蔽、有门） “那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。”（那微斜的门口，经过仔细地耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台一一 有平台） “屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的 地方修理平整。大体上讲，住所是简朴的，清洁、干燥、很卫生。”（平整、简朴、清洁、干燥、卫生。）（3）完成作业本第4题的第一部分。（这一环节也可以让学生先完成作业 本中的练习再交流）文辛£ 一。由小班，定函绯月。为 4 么*&；的正宅、丁必许注,件火玄勺工0我能从沐文啦点坨向中机8

7、，迂帕联孝杨杆统:执世宓岫 ）加向日m来.说一 q2）（4）朗读感悟。引导：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这么多优点，这样精巧的设计, 巧妙的构建，难怪作者慧称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了。朗读中融入 赞叹之情。学生朗读五、六自然段。2、品味语言，体会准备表达，感受细致观察（1）感受表达的准确。范例引导：作者对蟋蟀的住宅特点描写十分准确。 老师把下面这句话改了改，请你读一读，品一品，看看你发现了什么。 “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。”（一个“半”字，写出了住宅门洞的特点一一既隐蔽、安全、通风，乂便于 进出。这样表达更准确更清楚。）

8、（2）体会观察的细致范例引导：“瞧，蟋蟀不过三至四厘米长，洞口也就二至三厘米宽，而作者 却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”从这个半字，你还体会 到什么？你仿佛看到作者是怎样观察的？（正是作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样清楚准确。想象法布尔 长时间俯身观察的情景，进一步感受作者细致的观察。）（3）文中像这样写得准确，体现作者细致观察的地方还有很多，请你试着 找一找。预设1： ”在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有 骤雨，这里也立刻就会干的。”（蟋蟀的洞穴那么小，作者却观察到洞穴朝着阳光，而且是倾斜的。这需要细致 的观察才能做到。）预设2： “隧道顺着地

9、势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。”（最多这个词语用词准确，体会作者经过反复观察，细致观察才得出这样 发的结论。）3、借助板书，介绍住宅（1）请你们用“我是小蟋蟀，这是我的住宅”来开头，借助关键词， 结合作业本的插图，介绍一下蟋蟀的住宅。（2）学生准备，教师巡视。（3）小组内分享，选择你们组的一个成员来介绍。四、小结方法这节课我们学习了描写蟋蟀住宅的部分，通过抓关键词句品读，了解蟋蟀住 宅的特点。借助关键词介绍蟋蟀的住宅，还体会到作者细致的观察。那么它的住 宅是怎么建造的呢？下节课我们继续去探究。五、书写生字1 .读要写的字，发现哪些字书写有困难？2 .教师重点指导：卧、临。

10、3 .学生书写，教师巡视。第二课时课时目标：1 .抓住关键词句，了解蟋蟀建造住宅的过程。理解蟋蟀的住宅算是“伟大的 工程”的原因。2 .能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。3 .能从课文准确生动的表达中，体会观察的乐趣。教学过程：一、温故知新，导入新课1 .上节课我们知道了蟋蟀住宅的特点。回顾住宅的特点。2 .看似柔弱的蟋蟀有这么出色的建筑才能,真是让人佩服！接下来,我们就一 起走进课文,看看，这个“工程”是如何创造出来的。二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察1 .请同学们默读第七到第九自然段，用横线画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶 段时间的语句，用波浪线画出蟋蟀修建住宅使用

11、的工具。学生按要求学习一一小组内交流找到的句子一一集体交流（1）交流蟋蟀修建住宅过程中不同阶段时间的语句：“大多是在十月”“秋天初寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做 一点儿，明天做一点儿”“即使在冬天”（2）秋天初寒一直到冬天，从这些词句，你感受到作者的观察有什么特点？（了解作者长时间的连续观察。）（3）插入法布尔资料的介绍，体会法布尔观察的恒心、耐心、细心。过渡：作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？出示法布尔的简介，引入他写 昆虫记的背景。思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你有什么发现？ （引导学生发现法布尔的恒心、耐心、细心）（4）交流蟋蟀修建住宅使用的一匚具 “它用前足扒土，还用钳

12、子似的大颗搬掉较大的土块。它用强有力的后足 踏地。后退上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。”（前足、大颗、后足、锯，结合蟋蟀的图片观察蟋蟀挖掘的工具，体会其极 小、柔弱、简单。）（）请同学们圈一圈表示动作的词语，结合动作想象蟋蟀修建住宅的画面, 说说挖掘住宅的情景。（扒一一搬一一踏一一推一一铺，一系列动作也让我们感受到作者观察的细 致，用词的准确。）2、结合上一节课蟋蟀住宅的特点。想一想作者为什么说蟋蟀的住宅是个“伟 大的工程”？完成作业本第4题的第二部分。（蟋蟀用它们柔弱的工具，建造出拥有诸多优点的住宅，这简直就是一个奇 迹，所以说它是一个伟大的工程。）三、比较阅读，感受生动表达1

13、、找一找，说一说画出课文中把蟋蟀当作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，再读一读， 思考作者怎么写？2、比一比，说一说（1）出示课后的第三题的片段，自主思考在表达上与课文有什么不同蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅qOhd平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用CI位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著， 呈筒状或针状。选自英国麦加文的昆虫，王琛柱译，有改动（2）交流发现：说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。而 课文中的语句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。3.想一想，读一读引导：展开想象，朗读课文中把蟋蟀当作人来写的语句。四、阅读链接，对比阅读1、出示课后的阅读链接，和课文对比阅读，发现它们的异同。（1）读燕子窝，发现和蟋蟀的住宅有什么相同的地方？预设：善用拟人；都是对动物进行连续的细致的观察；（2）燕子窝和蟋蟀的住宅乂有什么不同的地方？燕子窝用日记的形式记录观察的结果。蟋蟀的住宅则是