把重点内容写具体

1、写作方法：把重点内容写具体不少同学的作文，事情开始怎样，后来怎样，不少同学的作文，事情开始怎样，后来怎样，结果又怎样都写到了，事应该说是写完整了，但仍结果又怎样都写到了，事应该说是写完整了，但仍给人言之无物的感觉。究其原因，就是因为事情的给人言之无物的感觉。究其原因，就是因为事情的经过写不具体，三言两语写得太概括，没能围绕中经过写不具体，三言两语写得太概括，没能围绕中心思想一句一句，一段一段地细写。心思想一句一句，一段一段地细写。 表弟在河里一上一下，我非常着急，表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。了，一点

2、办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！找根树枝让他抓住！”我照老人的话做我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。了，终于把表弟拉上了岸。表弟落水，我十分着急，在老人的帮助下，终于把表弟救上了岸。表弟落水，我十分着急，在老人的帮助下，终于把表弟救上了岸。 第一节：我怎么急？心理、动作描写都没有。第一节：我怎么急？心理、动作描写都没有。“更急了更急了”和和“急急”程度上有不同，没有体现出来。怎么会程度上有不同，没有体现出来。怎么会“更急更急”的？怎么的？怎么“拉拉”，拉，拉了几次？为什么不成功？了几次？为什么不成功？第二节：树枝哪里来的

3、？第二节：树枝哪里来的？“我我”怎样用树枝拉的？怎样用树枝拉的？ 表弟在小河里一上一下，我急得像热锅表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身体向前一冲，差点也掉没有抓住东西，身体向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着。我干脆趴在地上，拼命伸直可他够不着。我干脆趴在地上，拼命伸直手，可他还是够不着。我急得哭了

4、。怎么手，可他还是够不着。我急得哭了。怎么办呢？办呢？ 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！找根树枝让他抓住！”我止住哭：我怎我止住哭：我怎么没想到呢？河岸上有许多长长短短的树么没想到呢？河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧拣了一根长一些的伸向表弟。枝呢！我赶紧拣了一根长一些的伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙。一手抓牢小树，这下他够着了！我咬紧牙。一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。第一种写具体的方法：添枝加叶写具体 抓住文章的主要内容，在不偏离中心，抓住文章的主要内容，在不偏离中心，不硬拼凑

5、的基础上进行扩写或补写。不硬拼凑的基础上进行扩写或补写。 例如：珍贵的教科书一文中 当时学习条件非常艰苦。没有桌椅，当时学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替；最困难的是一直没有书，用黄土块代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书啊！印好的教科书啊！为了突出那捆指导员用生命换来的教科书来之不易，作者详细描写了当时学习环境的艰苦，一方面写出了孩子们十分珍惜来之不易的学习机会，更

6、是为了突出教科书的珍贵。 今天回到家，看见爸爸疲惫不堪地躺在沙发上。我猜今天回到家，看见爸爸疲惫不堪地躺在沙发上。我猜想，爸爸今天一定又去很多地方做生意了。突然，一个念想，爸爸今天一定又去很多地方做生意了。突然，一个念头在我脑海中浮现。头在我脑海中浮现。 夜幕降临，爸爸吃过晚饭，依旧颓废地躺在沙发上。夜幕降临，爸爸吃过晚饭，依旧颓废地躺在沙发上。我悄悄地溜进卫生间，拿出塑料盆子，放好温水，用手试我悄悄地溜进卫生间，拿出塑料盆子，放好温水，用手试了试。不错，不冷不热，水温刚刚好。接着，我拿出爸爸了试。不错，不冷不热，水温刚刚好。接着，我拿出爸爸的毛巾，挂在盆子边沿。一切准备就绪，我又端着盆子轻的

7、毛巾，挂在盆子边沿。一切准备就绪，我又端着盆子轻手轻脚地走到爸爸面前，轻声道：手轻脚地走到爸爸面前，轻声道：“爸爸，我能给你洗脚爸爸，我能给你洗脚吗？吗？”爸爸凝视了我一会儿，点了点头。爸爸凝视了我一会儿，点了点头。 我把盆子轻轻放在地上，又跑到卫生间里，拿了一块我把盆子轻轻放在地上，又跑到卫生间里，拿了一块香皂，轻轻放在盆子边。接着，我轻轻脱去爸爸的袜子，香皂，轻轻放在盆子边。接着，我轻轻脱去爸爸的袜子，一股臭气弥漫开来，我紧皱眉头，把爸爸的双脚沾湿，抹一股臭气弥漫开来，我紧皱眉头，把爸爸的双脚沾湿，抹了些香皂，轻轻揉搓。乖乖，我竟然搓出许多黑色条状体。了些香皂，轻轻揉搓。乖乖，我竟然搓出许

8、多黑色条状体。我清洗掉那些条状体，换了一盆水，用清水清洗着爸爸脚我清洗掉那些条状体，换了一盆水，用清水清洗着爸爸脚上的泡沫。渐渐的，那股汗臭味散去了，取而代之的是清上的泡沫。渐渐的，那股汗臭味散去了，取而代之的是清新的皂香味。新的皂香味。 洗完后，我把工具收拾好，再次回到客厅。爸爸摸摸洗完后，我把工具收拾好，再次回到客厅。爸爸摸摸我的头，开心地对我说：我的头，开心地对我说：“谢谢你，我现在舒服多了。谢谢你，我现在舒服多了。”我笑了，开心地说：我笑了，开心地说：“只要爸爸开心，这点又算得了什么只要爸爸开心，这点又算得了什么呢？呢？” 是啊，爸爸为了我们能过上更好的生活，每天四处奔是啊，爸爸为了我

9、们能过上更好的生活，每天四处奔走，我给爸爸洗一次脚又算得了什么？只要能为爸爸做点走，我给爸爸洗一次脚又算得了什么？只要能为爸爸做点事，我就满足了。事，我就满足了。 小作者按先后顺序记述了我为爸爸洗脚的经过，在叙事过程中描写了爸爸的神态，我的感受，突出了父子之间互相体贴，互相关爱的深情，使文章更加具体、生动、而且具有感人的魅力。 仔细阅读下面一段话，想一想，根据文章所表达的中心，仔细阅读下面一段话，想一想，根据文章所表达的中心，进行适当地扩写。进行适当地扩写。 我的星期天我的星期天 在我的记忆里，以前是星期天早晨，爸爸带我去逛公园，下在我的记忆里，以前是星期天早晨，爸爸带我去逛公园，下午美美地睡上一觉，傍晚，妈妈给我讲故事，真快乐啊！这样午美美地睡上一觉，傍晚，妈妈给我讲故事，真快乐啊！这样无忧无虑的星期天，如今已经成为了过去。无忧无虑的星期天，如今已经成为了过去。 有一个星期天的上午，我刚做完了作业，想休息一会儿，爸有一个星期天的上午，我刚做完了作业，想休息一会儿，爸爸命令我快写日记。刚写完了日记，妈妈又催促我必须做完一爸命令我快写日记。刚写完了日记，妈妈又催促我必须做完一张模拟试卷，下午还得去学校参加强化复习班。吃饭后妈妈又张模拟试卷，下午还