基于工作过程课程开发船舶辅机精品课程申报说课

1、省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院-2021年年3月月3日日-省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 ?船舶辅机船舶辅机?课程是轮机工程技术专业的一门核课程是轮机工程技术专业的一门核心专业课程，同时也是一门基于完整工作过程的实心专业课程，同时也是一门基于完整工作过程的实训课程。本课程的教学目的是针对船舶轮机的安装、训课程。本课程的教学目的是针对船舶轮机的安装、调试的生产过程，通过理论和实践环节的教学，使调试的生产过程，通过理论和实践环节的教学，使学生根本掌握各种船舶辅机的典型

2、结构、性能特点，学生根本掌握各种船舶辅机的典型结构、性能特点，从而正确地选择、安装及测试各种船舶辅助机械，从而正确地选择、安装及测试各种船舶辅助机械，并能对各类辅机的一般故障进行分析和处理。并能对各类辅机的一般故障进行分析和处理。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院1. 课程开发思路课程开发思路省级精品课程申报省级

3、精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 2. 根底环境设计根底环境设计 课程根本素材的设计突出岗位核心能力培养，精心课程根本素材的设计突出岗位核心能力培养，精心设计教学案例、任务工程及训练方法。为实现课程要求，设计教学案例、任务工程及训练方法。为实现课程要求，精心设计每一次课的教学环境、训练环境、模拟仿真或精心设计每一次课的教学环境、训练环境、模拟仿真或职业现场需要的设施条件及气氛环境。职业现场需要的设施条件及气氛环境。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 3. 内容组织设计内容组织设计 以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标以职业能力培养为重点，与行

4、业企业合作制定课程标准，设计学习情境，进行课程开发。通过设计许多单项技准，设计学习情境，进行课程开发。通过设计许多单项技能训练工程和综合技能训练工程，逐步培养学生解决实际能训练工程和综合技能训练工程，逐步培养学生解决实际问题的技能。问题的技能。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 4课件和教材设计课件和教材设计 我们开发了内容丰富的多媒体课件，提供了大量的视我们开发了内容丰富的多媒体课件，提供了大量的视频动画及图片资源，为虚拟仿真教学提供了便利；同时，频动画及图片资源，为虚拟仿真教学提供了便利；同时，以船舶行业最新的建造与入级标准为依据；以以船舶行业最新的建造与入级

5、标准为依据；以“理论够用理论够用为度，重在实践能力的培养为原那么，按照船舶行业技为度，重在实践能力的培养为原那么，按照船舶行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，我们对原有的教材进行能型紧缺性人才培养方案的要求，我们对原有的教材进行加工，与行业企业合作编写工学结合的特色教材加工，与行业企业合作编写工学结合的特色教材?船舶辅船舶辅机安装与调试机安装与调试?。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 课程根据船舶行业企业开展的需要和完成职业岗位实际课程根据船舶行业企业开展的需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。工作任务所需要的知识、能力、素质

6、要求，选取教学内容。教学内容中融入职业资格证书考试知识，同时补充船舶轮机教学内容中融入职业资格证书考试知识，同时补充船舶轮机设备安装中的新技术、新型号、新工艺的开展和应用内容。设备安装中的新技术、新型号、新工艺的开展和应用内容。 以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标准，以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标准，选择教学内容，设计学习情境，进行课程开发。选择教学内容，设计学习情境，进行课程开发。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 根据船舶辅助机械的功用及安装位置，全面概括一般根据船舶辅助机械的功用及安装位置，全面概括一般船舶上的所有辅助机械，我们以

7、一艘船舶上的所有辅助机械，我们以一艘49000吨油船为对象，吨油船为对象，将本课程分为船用泵、船用空压机、液压甲板机械、制冷将本课程分为船用泵、船用空压机、液压甲板机械、制冷与空调设备、船舶辅助锅炉、海水淡化装置、油别离机和与空调设备、船舶辅助锅炉、海水淡化装置、油别离机和防污装置等七个平行模块，以船舶辅助机械的安装、调试防污装置等七个平行模块，以船舶辅助机械的安装、调试及维护管理为工作任务，进行学习情景的设计。及维护管理为工作任务，进行学习情景的设计。1. 理论教学内容理论教学内容省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院

8、渤海船舶职业学院 学生通过每一个学习情景的学习，其学习能力、专业能力和社会能力逐步提高学生通过每一个学习情景的学习，其学习能力、专业能力和社会能力逐步提高 。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院2. 实践教学内容实践教学内容序号序号实训与实验项目实训与实验项目时数时数1 1辅机拆装实训辅机拆装实训2 2周周2 2离心泵性能实验离心泵性能实验2 2 学时学时3 3液压舵机调试试验液压舵机调试试验2 2 学时学时4 4压缩机制冷装置演示试验压缩机制冷装置演示试验2 2 学时学时5 5空调装置的性能测试空调装置的性能测试2 2 学时学时6 6油水分离器性能试验油水分离器性

9、能试验2 2 学时学时7 7海水淡化装置的操作和性能试验海水淡化装置的操作和性能试验2 2 学时学时8轮机模拟器实习轮机模拟器实习1周周省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院船用泵拆装实训船用泵拆装实训省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院分油机拆装实训分油机拆装实训省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院离心泵性能实验离心泵性能实验省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院液压舵机调试试验液压舵机调试试验省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院海水淡化装置的操作和性能试验

10、海水淡化装置的操作和性能试验省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院分油机性能试验分油机性能试验省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院教学活动组织教学活动组织省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院学生和教师的教学活动内容学生和教师的教学活动内容省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 为适应课程的特点，在学习过程中注重实践操作，为适应课程的特点，在学习过程中注重实践操作， 采用工程教学法、现场教学法、多媒体组合教学法。采用工程教学法、现场教学法、多媒体组合教学法。1工程教学法工程教学法 把原理、

11、实践、产品集为一体，贯穿于一门课的把原理、实践、产品集为一体，贯穿于一门课的“教、教、学、做中。学生根据教师下达的任务及所学的核心知识，学、做中。学生根据教师下达的任务及所学的核心知识，选择一个工程，并独立自主地做出选择一个工程，并独立自主地做出“产品来。这种方法产品来。这种方法以理论教学为开端，以实践训练为重心，以消化吸收、制以理论教学为开端，以实践训练为重心，以消化吸收、制作产品为目的，较好地发挥了学生的主体作用，表达了学作产品为目的，较好地发挥了学生的主体作用，表达了学用一致。用一致。 船用泵和空压机的安装、调试采用此教学法。船用泵和空压机的安装、调试采用此教学法。省级精品课程申报省级精

12、品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 (2) 现场教学法现场教学法 以各种船用辅机设备为载体，在真实的工作环境中，完以各种船用辅机设备为载体，在真实的工作环境中，完成各种辅机设备的安装、调试及设备选型。成各种辅机设备的安装、调试及设备选型。 液压甲板机械的安装与调试液压甲板机械的安装与调试 船舶辅助锅炉的安装与调试船舶辅助锅炉的安装与调试 油别离机和船舶防污染装置的安装与调试采取此教学法。油别离机和船舶防污染装置的安装与调试采取此教学法。 (3) 多媒体组合教学法多媒体组合教学法 即引进多媒体技术等现代化教学设备，构建形象生动、即引进多媒体技术等现代化教学设备，构建形象生动、信息丰富的教

13、学媒体群录相、视频播放教学、模拟操作实信息丰富的教学媒体群录相、视频播放教学、模拟操作实训、训、PPT，让师生共同参与课堂教学的全过程。，让师生共同参与课堂教学的全过程。 制冷与空调装置、海水淡化装置采取此教学法。制冷与空调装置、海水淡化装置采取此教学法。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 学校大局部教室都安装了多媒体教学设备，在课程教学校大局部教室都安装了多媒体教学设备，在课程教学过程中充分运用网络资源，现代化教学手段，利用轮机学过程中充分运用网络资源，现代化教学手段，利用轮机模拟器、多媒体课件进行虚拟工程仿真教学如辅助锅炉模拟器、多媒体课件进行虚拟工程仿真教学

14、如辅助锅炉操作与故障诊断、空气压缩机操作与故障诊断，增强学操作与故障诊断、空气压缩机操作与故障诊断，增强学生的感性认识，加深课堂内容的理解与掌握。生的感性认识，加深课堂内容的理解与掌握。 校内实训基地的实训室安装了摄像机和投影仪，便于校内实训基地的实训室安装了摄像机和投影仪，便于将课堂搬进实训基地，进行工程教学时，教师布置任务并将课堂搬进实训基地，进行工程教学时，教师布置任务并简要讲解，让学生观看操作录像，在小组进行工程操作的简要讲解，让学生观看操作录像，在小组进行工程操作的过程中进行全程录像，教师在点评时，对操作过程进行回过程中进行全程录像，教师在点评时，对操作过程进行回放，从操作要领到小组

15、成员的团结协作情况都可以点评。放，从操作要领到小组成员的团结协作情况都可以点评。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 课程团队共课程团队共11名成员，是一支素质高、能力强、结构名成员，是一支素质高、能力强、结构合理的双师型教学团队。团队在撰写论文、编写教材和课合理的双师型教学团队。团队在撰写论文、编写教材和课题研究等方面取得了可喜的成果。课程负责人具有较高的题研究等方面取得了可喜的成果。课程负责人具有较高的高职教育认知能力、课程开发能力和组织协调能力。课程高职教育认知能力、课程开发能力和组织协调能力。

16、课程组的平均年龄约组的平均年龄约39岁；副教授以上的教师占岁；副教授以上的教师占46%；学历包；学历包括硕士、学士；专任教师中括硕士、学士；专任教师中“双师教师占双师教师占87.5%，来自，来自于企业的兼职教师于企业的兼职教师3人，占人，占27%；教师毕业院校各具特色。；教师毕业院校各具特色。课程组的年龄、职称、学历及学缘结构合理，能满足教学课程组的年龄、职称、学历及学缘结构合理，能满足教学的要求。的要求。 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 1. 双师结构：课程团队共双师结构：课程团队共11名成员，其中专职教师名成员，其中专职教师8名，名，7人为人为“双师型教师

17、，占双师型教师，占87.5%。 2.专兼职教师比例：专职教师专兼职教师比例：专职教师8人，占人，占73；兼职；兼职教师教师3人，占人，占27。 3.学缘结构：课程组教师毕业院校来自于江苏科学缘结构：课程组教师毕业院校来自于江苏科技大学、哈尔滨工程大学、武汉水运工程学院、大连技大学、哈尔滨工程大学、武汉水运工程学院、大连海事大学等院校。海事大学等院校。 4.年龄结构：课程组成员年龄结构：课程组成员4049岁岁5人，占人，占46%；3639岁岁2人人,占占18%；3035岁岁3人人,占占27；2530岁岁1人，占人，占9%；平均年龄；平均年龄39岁。岁。 5.职称情况：高级工程师职称职称情况：高级

18、工程师职称1人，占人，占9%；副教；副教授或高级实验师授或高级实验师4人，占人，占36.5，讲师或工程师，讲师或工程师4人，人，占占36.5；助教；助教1人，占人，占9%；高级技师；高级技师1人，占人，占9。 6.职业资格结构：所取得的职业资格证书有钳工职业资格结构：所取得的职业资格证书有钳工考评员、管工考评员、制冷维修工考评员，高级技师考评员、管工考评员、制冷维修工考评员，高级技师等。等。 7.学历情况：硕士学历情况：硕士4人，占人，占36.5%；学士；学士5人，占人，占45.5%；专科；专科2人，占人，占28%。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 校内实训条件

19、校内实训条件 轮机工程技术专业实训室，主要包括轮机工程技术专业实训室，主要包括柴油机柴油机装调实训室、船舶管工实训室、轮机维修实训室、装调实训室、船舶管工实训室、轮机维修实训室、轮机装调实训室、船舶辅机实训室、船舶动力机轮机装调实训室、船舶辅机实训室、船舶动力机舱仿真实训室、制冷空调实训室、钳工实训室舱仿真实训室、制冷空调实训室、钳工实训室八八个实训室。个实训室。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院船用泵教学、拆装场地船用泵教学、拆装场地液压舵机、离心泵装置液压舵机、离心泵装置省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院海水淡化装置海水淡化装置分

20、油机装置分油机装置省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院轮机模拟器轮机模拟器省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院35000t35000t散货船机舱模型散货船机舱模型省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院压缩式制冷系统演示装置压缩式制冷系统演示装置中央空调微机控制实验设备中央空调微机控制实验设备省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 校外实习环境校外实习环境 校外实训基地可以提供真实的工程环境，满足学生了解企校外实训基地可以提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要，对培养

21、学生综合技能和职业素业实际、体验企业文化的需要，对培养学生综合技能和职业素养起关键作用。养起关键作用。 轮机工程技术船舶动力方向专业与渤海船舶重工有限轮机工程技术船舶动力方向专业与渤海船舶重工有限责任公司、大连船舶重工集团、中远集团船舶修造企业、山海责任公司、大连船舶重工集团、中远集团船舶修造企业、山海关船舶重工有限责任公司、浙江造船、金海湾船业、中船澄西关船舶重工有限责任公司、浙江造船、金海湾船业、中船澄西船舶修造、船舶修造、 泰州中航船舶重工、扬州大洋造船等泰州中航船舶重工、扬州大洋造船等20多家家企业多家家企业合作，建立了相对稳定的校外实训基地，形成了校内外相互支合作，建立了相对稳定的校

22、外实训基地，形成了校内外相互支撑的良性运行机制。学生可以到合作企业顶岗实习，到就近企撑的良性运行机制。学生可以到合作企业顶岗实习，到就近企业进行生产认识实习。业进行生产认识实习。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院渤海船舶重工集团渤海船舶重工集团 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院大连船舶重工集团大连船舶重工集团 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院山海关船舶重工山海关船舶重工 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院山海关船舶重工集团山海关船舶重工集团 省级精品课程申报省级精品课程申

23、报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院浙江造船浙江造船 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院金海湾船业金海湾船业 省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 1. 教师队伍的主体由教师队伍的主体由“双师型教师构成。双师型教师构成。 主讲教师中有多名教师具有主讲教师中有多名教师具有“双师资格证书，双师资格证书，其中有一些是实践经验丰富的高级工程师。主讲教其中有一些是实践经验丰富的高级工程师。主讲教师大局部都获得了硕士学位，具有丰富的教学和实师大局部都获得了硕士学位，具有丰富的教学和实践经验，为本课程的精品课建设提供了根本保障。践经验，为本课程的精品课

24、建设提供了根本保障。省级精品课程申报省级精品课程申报渤海船舶职业学院渤海船舶职业学院 2. 在教学手段和学生成绩考核方面，注重素质教在教学手段和学生成绩考核方面，注重素质教育。育。 在教学活动中，充分运用网络资源，采用现代在教学活动中，充分运用网络资源，采用现代化教学手段，同时将课堂搬进实训基地。引入故障化教学手段，同时将课堂搬进实训基地。引入故障设置，使学生在理解根本结构原理的根底上，具有设置，使学生在理解根本结构原理的根底上，具有一定的分析能力。成绩的考核以根底、普遍、典型一定的分析能力。成绩的考核以根底、普遍、典型结构为出发点，强调学生解决和排除故障的能力；结构为出发点，强调学生解决和排除故障的能力；学生的成绩是理论与实践两个方面的综合成绩。学生的成绩是理论与实践两个方面的综合成绩。省级精品课程申报省级精品课