苏教版二上全册教案

1、 练习 教学目的：、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 、照样子练习写左右构造的字。、熟记条成语和三字经摘句。 、视察秋天的改变，动手画画或写句子沟通。、学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。学情分析：教学重、难点：、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 、视察秋天的改变，动手画画或写句子沟通。、学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：学习学用字词句和写好铅笔字教学要求：、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 、照样子练习写左右构造的字。教学重、难

2、点：背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 教学流程： 一、教学第一题。 、审题。 （）指名借读拼音读题目。 （）教师进一步讲清题目要求。 、指导。 （）引导学生各自试读题目。 （）引导学生分角色读。（）引导学生将形态局部像的字母连起来。 （）依据对话整理出模样差不多的大写字母。 （）整理不像的字母。（）其余的字母你如何记呢？、练习。 （）在书上练习（）教师出示小黑板让学生练习： （）指名比照认读。 、反响（）分小组竞赛（）大小写字母配对子二、教学第三题。、审题。 （）让学生清晰本题要求。 （）复习写字要求。 、指导。 （）指名认读“动、散、都”个字。 （）引导学生说说字的构造方式及写字式

3、要留意什么？ （）指导写出“动”。 出示“动”字，学生视察，留意视察走的起笔和收笔。 （）指导学生写“散、都”。 、练习。 让学生按要求细致练习描红，教师个别辅导，留意订正学生的写字姿态。 1、 反响。第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：教学读读背背和做做说说。教学要求： 熟记条成语和三字经摘句。视察秋天的改变，动手画画或写句子沟通。教学重、难点：熟记条成语和三字经摘句。教学流程：一、教学第二题。、熟继成语。 （）、审题。 （）、指导。 、学生自由读条成语。 、教师范读。 、学生自由读。 、理解条成语的意思。 （）、练习。 学生自由练读。 同位练习背诵。 （）、反响。 、学习三字经摘句。

4、（）、审题。指名读练习要求。说该项练习的要求是什么？（）、指导。 、借助拼音自由读。指名读教师范读讲解意思教师、学生读（）练习学生自由读指名读练习背诵，指名背诵（）反响检查朗读指名背诵 二、教学第五题。 、审题。 、指导。 （）指导学生把课前视察到的有关事物，用自己的话说说。（）出示题目：秋天到了，你发觉大自然有什么改变？（小组沟通，探讨，派代表汇报）（）练习：画秋天，边说边画第三课时第 周 星期 总课时数 教学内容：教学口语交际。教学要求： 学习运用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学重、难点：会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学流程：口语交际、借助拼音读题目、当我们有事，要向别人

5、提出恳求时，我们应当怎样想别说呢？ 、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？、小组探讨 试说、集体汇报沟通、小组分角色表演、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样及别人沟通，怎样向别人提出自己的恳求呢？当堂达标练习：、出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、 背诵有关时间的成语。教后小结： 送给盲婆婆的蝈蝈教学目的：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课个生字，其中田字格上的个只识不写。相识个偏旁。理解由生字组成的词语。 、理解诗歌内容，教化学生要奉献爱心，主动关切、扶植残疾人

6、。 学情分析：教学重、难点：、词句的训练，指导朗读和背诵。 、第三小节的理解。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：能正确、流畅地朗读课文，读准字音。 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。相识个偏旁。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。相识个偏旁。教学流程：一、提醒课题。 、板书课题，齐读。 、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出嘹亮声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。 二、初读课文。 、朗读课文，找诞生字。 、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野

7、童 难 忘 、理解词语。 词语 解词 喜滋滋 高兴的样子 邻居 住家接近的人或人家 田野 有农田的野外地区 快乐 高兴和快乐 童年 儿童时代 清波 碧清的水 、指名分节朗读课文。 三、指导书写。 野：“里”的最终一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最终一笔改为点。 四、当堂稳固。 完成习字册上的描红练习。 第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：精读课文，理解诗歌内容。教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解诗歌内容，教化学生要奉献爱心，主动关切、扶植残疾人。教学重、难点：有感情地朗读、背诵课文。教学流

8、程：一、复习回忆。 书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 二、分析理解。 、 、齐读。 、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 、 、指名读。 、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很好听） 从第二句你知道平常“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能表达“我”对盲婆婆的敬重？（您） 、 、指定小组齐读。 、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的风光。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（

9、不会，但她可以想像，从而看出她心里很兴奋。） 、出示投影片。 （）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了快乐的童年。） （）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少快乐） （）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四）、比拟、小节，（第一句一样，意思不一样，第四节中表示的意思更深。） 、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的快乐。） 、稳固相识 “” 省略句。 三、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了很多快乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关切，扶植，这种品质值得我们学习。 四：当堂稳固。 指名有感

10、情地朗读课文。 第三课时第 周 星期 总课时数 教学内容：朗读、背诵课文。教学要求： 有感情背诵课文。 教学重、难点： 有感情背诵课文。教学流程：一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 、听课文录音。 、指名读，引导背。 、自由练背。 、同桌互背，教师抽背。 三、当堂稳固。 、指名背诵课文。 、依据课文内容填空。 （）、（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ ）家的（ ）婆婆。 （）、歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ）。 （）、婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。 当堂达标练习：

11、、组词。 你（ ）邻（ ）里（ ）居（ ） 您（ ）领（ ）野（ ）尾（ ） 、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 快乐 婆婆 了 歌声 童年 的板书设计：、送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈 领 看到 清波替我给您唱歌 盲婆婆 带 想起 快乐教后小结： 一株紫丁香教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 通过对课文的吟读领悟，体会教师工作的辛苦，激发崇敬教师的情感。 学情分析：教学重、难点：有感情朗读课文，背诵课文。 识字、写字。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。第一课时第

12、 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：正确、流畅地朗读课文。 能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 初步理解课文内容。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程： 一、导入 今日我们来学一首诗歌，板书课题：一株紫丁香 读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 “株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 齐读课题。 读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 (出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 指名说，其他补充。 那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 再读课文，读完课文画小节号和生字词

13、。 检查自学效果。 (出示一类生字词)浓绿 小院 教师 枝叶 伸进 做伴 消退 ()自己读读生字词。 ()你在字音上有什么要提示大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 枝”、师”、伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 ()带读，开火车读，齐读。 ()去掉拼音齐读生字词。 (出示二类生字词) ()自己读读生字词，齐读 ()去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (出示)“感谢你时时把我挂念”。 ()自己读读，想想在哪儿停顿? ()指读，齐读。 ()文中还有些长句子，

14、请你用这种方法读读。自己读读试试。 指名分节朗读诗歌，师生共同订正、评议。 三、初步理解课文内容 指名分节朗读并配乐。 读完这篇诗歌后，你知道了什么? 齐读诗歌。 四、教学生字 (出示生字词片)齐读词语，稳固生字的读音。 你在字形上有什么要提示大家的? 你会用哪个生字组词或说一句话? 自学课后生字表，并按笔顺描红。 怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。 教师在学生说的根底上作重点指导。 “老”：第五笔是短撤，不要写成横。 “伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师”：第一笔是短竖，不要写成点。 本课左右构造的字都要写得左窄右宽。 教师范写生字，学生描红、仿影、临写。第二课时第 周 星

15、期 总课时数 教学内容：精读课文，理解诗歌内容。教学要求：有感情地朗读，背诵课文。 图文结合，理解课文内容。 抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得教师对学生的关切，激发崇敬教师的情感。教学重、难点：有感情地朗读、背诵课文。教学流程： 一、复习 抽读生字词卡。 听写词语。 反响、检查。 指名分节朗读诗歌。 二、新授 教学第节。 ()图上画了什么?文中是怎么写的? ()指名读第节。 ()读了第节后，你知道了什么? ()“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? ()你们能通过你的读来表现出小院葱绿的奇妙景象和小挚友静静地向教师表达着自己的心愿吗? 指

16、名读，评议，再读，齐读。 教学第节。 ()自己轻声朗读第节，边读边想：诗中的小挚友是用怎样的语气呼喊教师，对教师说话的? ()从哪儿还可以感受到孩子们对教师的关切和爱惜?同座位互相探讨、沟通。 ()指导有感情朗读。 教学第、节。 ()教师读第、节。 ()学生边读边绽开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的好听，假设那是小挚友的歌会唱些什么? 想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假设那是小挚友围在教师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组探讨、沟通。 ()指名说，评议。 ()读了两节后，你知道了什么? ()那么你从哪些语句中感受到了教师对学生的关心，教师工作的辛苦?小挚友对教师的感谢和崇敬?

17、 学生互相沟通，指名说。 ()指导有感情朗读。 教学第节。 ()不知不觉，天色已晚了，指名读第节。 ()看图，在夜里，教师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝教师休息?又以怎样的语气祝福教师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。 ()指导学生读出亲切恳求、真诚祝福的语气。 指导有感情朗读全诗。 ()自读。 ()指名读，配乐读。()全班齐读。三、指导背诵 分段自己背诵。 看着插图，自己背诵课文。同座位互背，订正。指名背，会背的学生站起来一起背。 四、小结想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?五、拓展你还知道哪些赞美教师的诗句?当堂达标练习：抄写词语：枝叶 教师 伸进 浓绿 小院 消退 花香 脚

18、尖板书设计： 一株紫丁香 枝叶 伸进 夜夜 作伴 栽 绿叶 唱歌 消退 疲惫紫丁香 小花 笑脸 感谢 牵挂 花香 飘进 梦里 香甜教后小结： 好玩的发觉教学目的：德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察、细致思索的良好学风。 智：、能正确、流畅地朗读课文。 、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。学情分析：教学重、难点：进展词和句的训练。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：正确、流畅地朗读课文。 能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

19、 初步理解课文内容。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程：一、 提醒课题。 、 板书课题： 好玩的发觉 、 解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 、 自由轻声练读课文。 、 检查自学状况。 （）抽读生字卡片 好玩 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 视察 比拟 因为 生存 探讨 重要 （）出示第自然段，重点指导朗读第二、三、四句。 （）指名试读课文。 、 范读课文。 三、 细读课文第一自然段。 、达尔文是什么时候的人？ 、达尔文是哪个国家的什么人？ 、给“著名”这个词找个近义词。 四、 当堂稳固。 、 熟读课文。 、 抄写词语。 第二课时第 周

20、 星期 总课时数 教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：有感情地朗读课文。 图文结合，理解课文内容。 学习达尔文细致视察、细致思索的良好学风。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、复习回忆。 、读生字卡片。 、扩词：达 岛 因 存 二、分析理解。 、细读第二自然段。 （）齐读。 （）第一句中的达尔文干了什么？ （）第二句告知我们达尔文发觉了什么？ （）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？ （）出示挂图看图说话练习。 、读第三自然段。 （）指导读。 （）理解第句。 “很多”说明了什么？“反复”说明了什么？“最终”说明了什么？ 理解第、句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 、

21、细读率自然段。 （）齐读。 （）本文中“好玩的发觉指的是什么？ 三、总结全文。 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文细致视察的精神。 第三课时第 周 星期 总课时数 教学内容：能正确、流畅地朗读课文，复述课文。教学要求： 复习稳固第一、二、三自然段。 朗读、复述课文。教学重、难点：朗读、复述课文。教学流程：一、 朗读课文。 指名朗读课文。 二、 复述课文。 、指导复述课文 教师指导复述课文的要求。 主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 、 指名学生读课文。 、 学生自由读课文，练习复述。 、 指名试复述。 当堂达标练习： 、比一比再组词。 夏（ ）

22、 校（ ） 容（ ） 应（ ） 复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ） 、括号里填上适宜的词语。 渐渐地（ ） 好玩的（ ） 细致地（ ） 著名的（ ） 细致地（ ） 重要的（ ） 、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特殊大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便渐渐地消逝了。 板书设计： 好玩的发觉 没有的 不会飞 不大可能淹死 发觉 特殊大的 能顶住 能生存下来 小的 顶不住 渐渐消逝教后小结：练习三教学目的：、学惯用音序查字典。、照样学写铅笔字。、熟记四条成语和一句古文。 、任选三个动词，各写一句话。、学会问路。学情分

23、析：教学重、难点：1、 学惯用音序查字典。、学会问路。教具准备：投影片、词卡教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：学习一题和二题。教学要求：1、 学惯用音序查字典。、照样学写铅笔字。教学重、难点：学会用音序查字法查字典。教学流程：一、教学第一题。 、审题。 （）指名读题。 （）教师进一步明确题目要求。 、指导。 （）自读对话（）分角色读对话（）教师讲解音序查字典法、练习。 （）查小猴不会写的字（）开展用音序查字典的竞赛、反响。 二、教学第二题。 、审题。 、指导。 （）出示卡片学生认读“龙亮兔”个字。 （）引导归纳三个字的构造。 （）指导书写（）学生练习描红。 、练习。

24、教师个别辅导，留意订正学生的写字姿态。 、反响。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在地问题，并进展订正训练。 第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：学习三题和四题。教学要求：、熟记四条成语和一句古文。 、任选三个动词，各写一句话。教学重、难点：任选三个动词，各写一句话。教学流程：一、 教学第三题。 、审题。 （）指名读题。 （）教师谈话扶植弄清学习要求。 、指导。 学生自读条成语。 （）教师范读。 （）学生自由读。 （）理解成语的意思。 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。 、练习。 （）学生自由练读。

25、 （）同座位练习背诵。 、反响。 二、 教学第四题。 、审题。 、指导。 （）让学生借助拼音自读。 （）指名试读。 （）教师范读。 （）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。 第二行意思是：高达很多层的平台，是从积累泥土开场逐步建立起来的。 第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。 （）教师再次范读。 （）教师指导：比方事情总是从头开场，逐步开展，最终获得胜利的。 、练习。 （）学生自由练读。 （）指名读。 （）朗读理解：同学们要获得胜利，必需从小努力，从如今开场做起。 （）练习背诵，指名试背。 、反响。 第三课时第 周 星期 总课时数

26、教学内容：学习五题。教学要求：学会问路。教学重、难点：知道问路要有礼貌，会用礼貌用语。教学流程：一、 审题。 、提醒言语交际的题目：他们在做什么。 、学生借助拼音自读图下的两个要求。 二、指导。 、指导视察。 （）出示挂图，要求细致视察图中每个小挚友的动作，并把每个人的动作用一个准确的词语表达出来。 （）指名答复上述问题。 教师依据学生答复，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 、指导说话。 （）从以上的词中选一个练习说一句话。 （）范说例句：陈超同学在教室里扫地。 （）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 四、反响。 、

27、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。 、评议。 、任选个词写三句话。当堂达标练习：背诵成语和古文。教后小结： 小鹰学飞教学目的： 、能分角色朗读课文。 、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。学情分析：教学重、难点：有感情朗读课文课文。 识字、写字。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：正确、流畅地朗读课文。 能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 初步理解课文内容。教学重、难点

28、：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程：一、 引导看图，提醒课题。 、出示幻灯片。 （）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我们一起学习第课。 、出示课题。 （）板书： 小鹰学飞 （）教学生字：鹰 二、 初读课文。 、自由轻声读课文。 （）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，遇到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （）引导学生按上述要求自读课文。 、检查自读状况。 （）检查生字

29、字音驾驭状况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 舍命 指了指 急促 终于 鼓起劲 头顶 回旋 吧 指名看拼音读词语。 （）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在回旋呢！ （）检查课文朗读状况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 、教师范读课文。 学生思索：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 作业。 、练读生字。 、练读课文。 第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：有感情地朗读，练习分角色读课文。 图文结合，理解课文内

30、容。 抓住关键词句，引导学生去感悟。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、 复习 、抽读生字卡片。 、给生字选择正确读音。 、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 、学习第、自然段。 （）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （）指名读第、自然段。 （）理解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应当怎样读小鹰的话？ “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应当怎样读老鹰的话？自由练读。 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 、学习

31、第、自然段。 （）指名读课文。 （）理解有关词句。 小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 指名说说我们应当怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （）分角色读第、自然段。 （）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 、学习第、自然段。 （）指名独课文。 （）思索探讨。 小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不愿定，变得虚心了） 指导朗读第自然段。 “

32、鼓起劲，舍命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“回旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 自由练读第自然段。 （）分角色朗读第、自然段。 三、 总结课文。 、练习有感情地朗读课文。 、思索探讨： （）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、 课堂练习。 、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 、用下列词语练习说话。 （）跟着 （）已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时第 周 星期 总课时数 教学内容：指导写字。教学要求：能正确、美观地书写

33、。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程：一、 复习检查。 、指读黑板上的生字词。 、分角色朗读课文。 二、 教学生字字形，指导书写。 （）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 学生用上述方法自学。 （）检查自学状况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名说说自己用什么方法比拟难记。 、指导写法。 （）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （）鼓，左右等宽。 （）算、总，上中下三局部要紧凑。 、学生在田字格中描红。当堂达标练习： 、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 、读一读，再抄写

34、。 跟着 飞行 急促 摇摇头"终于 头顶 回旋 指了指 、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“如今我（ ）会飞了吧！”小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。 板书设计： 小鹰学飞 小鹰 老鹰 大树的上面 已经会飞啦 不算会飞 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞 （更高的地方） 终于会飞了吧 你往上看 学无止境 不断进取教后小结： 青蛙看海教学目的： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。相识个偏旁。理解由生字组成的词语。 懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就确定能到达志向的此岸。学

35、情分析：教学重、难点：有感情地分角色朗读课文。 学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 通过朗读、争论、想像懂得要想到达志向的此岸，就必需坚持不懈地刻苦努力。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：能正确、流畅地朗读课文。 学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 初步理解课文内容。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程： 一、提醒课题 板书课题：青蛙看海 质疑。看了课题，你想知道什么?学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读课文 教师范读课文。 读后探讨：青蛙看到大海

36、了吗?怎么看到的? 自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 检查自读效果。 (出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 擅长 展翅 悲观 石阶 一级 喝水 ()自己读词。 ()你在字音上有什么要提示大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 ()带读，指名读，开火车读。 ()去掉拼音齐读词语。 ()给生字找挚友。 (出示二类生字) ()齐读词语两遍。 ()去掉拼音后齐读一遍 再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 指名分段读课文。 其他同学留意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容 再自由读课文，边读

37、边思索：这篇课文主要告知我们什么? 读后探讨、补充。 四、教学生字 (出示词卡)读读生字。 在字形上，你有什么要提示大家的? “登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面局部不能多一撤。 看课后笔顺表，自学生字并描红。 反响检查。指导写字。苍：上下构造，上小下大，中间的撤捺要伸展。善：第笔横要写长些。双：左边的又”的捺变为点。教师范写生字。学生描红、临写，教师巡察指导。反响，评析。第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：有感情地朗读，会分角色朗读课文。 图文结

38、合，理解课文内容。 抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就确定能到达志向的此岸。教学重、难点：有感情地分角色朗读课文。教学流程：一、出示大海的图片，引入课文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们宠爱大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想方法吧，学生自由发言。二、 学习课文第一段（）、 只苍鹰也给小青蛙出了办法，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵

39、白云，假设让你去爬，你心里有什么想法？ 、 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？如今谁再来读读这句话。青蛙究竟有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。、小青蛙要想看到大海，还有没有别的方法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。沟通。三、教学第二段（自然段）、指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里特别悲观。正在这

40、时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。、 小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真得意，能再有礼貌一些吗？、 小青蛙是怎么答复的呢？屏幕出示句子，这句话你们确定能靠自己的本事读好。、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文段一边找，看谁找得又对又快？（教师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。、引导学生表演好对话如今请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。、 学生分角色来朗读课文。、 哪个小组情

41、愿来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）、 这么高的山，假设你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不胆怯，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你确定能读好这句话。（你真是英勇的小青蛙）四、学习第三段、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，最终来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就呈如今它们眼前。感情朗读。如今你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆贺一下吧。（放一段音乐，全体小挚友起立，手拉着手，用自己的方式来庆贺。）、 小青蛙一开场认为自己不

42、能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮助。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。教师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就确定能胜利。、 分角色朗读全文。（可师生，或生生）当堂检测练习：组词： 从（ ） 已（ ） 吸（ ） 歇（ ） 丛（ ） 己（ ） 级（ ） 喝（ ）板书设计： 青蛙看海 指路 松鼠 激励教后小结： 狼和小羊教学目的： 学会本课个生字，读准字音，记住字形，初步理解它们在本课中的意思。 正确读写由生字组成的词语，理解在本课中的意思。 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。学情分析：教学重、难点：读准字音，区

43、分字形。 理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：三课时。第一课时第 周 星期 总课时数 教学内容：、初读课文，整体感知。 、学习本课生字词。教学要求：学会本课个生字，读准字音，记住字形，初步理解在本课中的意思。正确读写由生字所组成的词语，理解在本课中的意思。教学重、难点：、读写本课个生字，初步理解在本课的意思，正确书写。 、指导“脏、冲”等字的音和形。教学流程：、谈话。 今日这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话绽开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：狼和小羊 、新课。 教师范读课文，表达出狼和小羊对话时不同的语气。 学生翻

44、开书。 （）标自然段序号。 （）画生字词。 学习生字及生字组成的词语。 （）自学生字。 （）汇报自学状况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的 重点指导： （）脏：留意读音。它的字形：“庄”加“月”。 辩：留意读音。 扑：留意读音。 （）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比拟两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 （）“做”及“作”比拟。 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。 （）理解词语： 可怜：值得怜

45、悯。 争论：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 （）读黑板上的词语。 指导书写。、熟读课文。 借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （）读准字音。 （）读流利。 分小组互相读。 按教师要求每个同学细致地读。 指名读。 （四）完毕语。 第二课时第 周 星期 总课时数 教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话和动作。 、有语气、正确、流利朗读课文。教学流程：、谈话。 今日我们接着学习第课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 你们见过狼吗？理解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶狠、贪欲） 谁