人教版高中三年级逍遥游知识概要

1、?逍遥游?知识概要重点难点突破?逍遥游?是?庄子内篇?的首篇,是庄子的代表作,较集中地 表现了庄子追求绝对自由的人生观.其全文分两局部,第一局部是总论,论证世间万物都是“有所待而不自由的,自已 追求的是“无所待的最高境界.全篇集中表现庄子哲学思想的一个重 要方面,即虚无主义和绝对自由,课文选取的是第一局部.首先,说明 世间万物,大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待,都是不自由的.接着,对上文归纳、补充、印证,说明万物在“有待的范围内, 存在着“小大之辩.最后,由对万物的泛论进入对社会中的人的具体 论述,说明逍遥游的境界,即庄子理想中修养的最高境界,点明全文的 主题.庄子的文章有极强的艺术特

2、点：他善于借用寓言说理.?逍遥游?运用大量的寓言把“无所待的思想寄托于生动的形象之中.庄子的文章想像丰富,意境开阔.如文章开头写鳏的神奇变化,鹏 的遨游太空,想像十分奇特.写鹏的南徙,一 “击,一 “技,"三千 里,“九万里,“扶摇直上,意境何等壮阔,丰富的想像使文章汪洋 恣肆,充满浪漫主义色彩.看来荒谬无稽,却是作者真实感情的流露.他还善于运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法.【重点难点讲解】1.文章开头描述鳏鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游的联系：鳏鹏体形硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时双翼 遮天蔽日,激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空.“去以六月息者也,鳏鹏展翅高飞,必

3、须凭借六月的大风.为了说明世间万物都 要凭借外力才能活动,还举了山野中游动的雾,空中飞扬的尘埃等例子. 自然界大到鳏鹏,小至漂浮的尘埃,它们的活动都是有所凭借的,从而 答复了 “逍遥要有所依凭.2.写“蜩与学鸠嘲笑大鹏南飞的用意： 写蜩、鸠嘲笑大鹏,自鸣得意,与篇首写大鹏展翅的壮观境界相互映衬, 借以贬斥那些不懂得什么是逍遥而无所追求的人.作者所举的例子说明 世上任何事物的逍遥与之所依凭的条件是相互依存、相互制约的.3.第二段的开头句在结构上的作用：第二段开头第一个分句“小知不及大知 总结上文,蜩与学鸠不知道大鹏为什么要飞上九万里高空而后乃今将 图南,更不懂“适之远近与聚粮多少相互关系的道理,

4、这就是“小 智不了解大智.“小年不及大年这个分句启下,接着列举“朝菌“螭 站 “冥灵“大椿 “彭祖“众人,翻来覆去都是为了说明“大小之 辩.4.庄子对“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国四种人 和宋荣子、列子的态度以及他的理想境界：前四种人,自鸣得意,就像 生活在小池旁的雀一样所见甚小.庄子假“宋荣子犹然笑之,说明对这四种人的不屑.对宋荣子和列子的态度是有褒有贬.宋荣子能够认定 自我和外物的分际,区分荣辱的界限,他对世俗的声誉荣利并没有拼命 去追求,但他还是有没树立起来的境界.列子乘风而行,轻巧极了,一出游就是半个月,对于求福的事没有拼命追求,这样虽然免于步行,但 毕竟还是有所依待,这就是

5、要依赖于风.作者通过以上一系列的褒贬论 证了自然界和人类社会中的“逍遥都是有所待的,从而水到渠成地揭 示了自己的理想境界：如果顺应变化,随变自适,而不固执妄行,能够 做到这样,自然是无处不自得,无时不逍遥.【知识延伸检索】1.课文中“彼其于世,未数数然也.虽然,犹有 未树也的具体内容虽然,其为人太多,其自为太少,日：“请欲固置五升之饭足矣.先生恐不得饱,弟子虽饥,不忘天下,日夜不休,日：“我必得活哉！图傲乎救世之士哉！?庄子天下?参考译文：虽 然这样,他们还是为别人考虑得太多,为自己想得太少.说“只希望准 备五升米的饭就完全足够了.宋先生恐怕不能吃饱,弟子们虽然在饥 饿中,也不忘天下人.他们日

6、日夜夜不知道休止.他们说：“我们必得活命呀！多么高大的救世的人啊！上段文字具体写宋荣子“犹有未树 也.宋荣子及其弟子们致力于禁阻攻伐,罢兵息事,挽救世间战争的 灾难,解救人民的争斗,周行天下,上说下教.世人虽不接受,仍强言 劝说,不放弃自己的主张.他们虽非拼命追求功利,但他们的救世活动 也需要一定的物质条件,这就是要求接待他们的人为其准备五升米的 饭.没有这个条件,宋荣子所从事的救世活动也就无法进行.这就是宋 荣子的“犹有未树之处.2.庄子“逍遥游的实质庄子的逍遥自由观 是逃避现实的、消极的、虚幻的.但是庄子对于人类精神自由的追求也是执着的.这无疑是对人类自由本性的体认.他想像的所游之处,透露

7、 出庄子对残酷的、是非淆乱的现实的厌倦,也表现了庄子对自由的憧憬 和眷恋.在封建桎梏下的人们从现实与逍遥境界的比照中,可以感受到 社会的黑暗,激发对自由的向往；也可因之消极、悲观走向沉沦.后世 许多失意人士如阮籍、李白等,在无待逍遥的启示下,对封建社会的黑 暗给以揭露和抨击,曲折地表达了人民的心声.庄子的逍遥观鲜明地提 出了在客观必然性面前如何实现自由的问题,这是值得肯定的.【课文阅读指导】?逍遥游?是庄子与惠施人名辩论的文章, 是一篇说理性的散文,比拟集中地表达了庄子追求自由的思想.阅读课 文,在体会庄子浪漫主义文学风格的同时,学习庄子通过奇伟、生动的 寓言故事和贴切、形象的比喻来说理的技巧

8、.【课文结构分析】第一段：说明世间万物大至鹏鸟,小至尘埃,野 马、尘埃,它们的活动都“有所待,都是不自由的.第二段：对上文 归纳、补充、印证,说明万物在有待的范围内,存在着“大小之辩的 道理.第三段：由对自然界万物的泛论转入对人类社会中的人的具体论 述,说明逍遥的境界,即庄子理想中修养的最高境界和理想人格,点明 全文主旨.【课文内容剖析】?逍遥游?的主旨是论证绝对的自由.庄子认为 大鹏从北冥飞往南冥,必有所待,列子御风而行,也是有所待.只有“乘 天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,才是到达了绝对的自由.这 种从有待到无待的境界,是庄子超世主义的人生哲学.庄子认为,人必 须摆脱自己身心的牵制,做

9、到无己,才是真正的至人、神人、圣人.他 的这种绝对的逍遥自由在任何时代、任何社会都是不存在的.但他毕竟 以其睿智的思想、充满想像的奇文向我们展示了他对美好理想的无限憧 憬.我们也可从中得到某些启示,如人类如何努力改善自己生存的环境, 从人生所存在的困境中解脱出来,去争取自由的实现；绝对的自由不存 在,我们又怎样充分利用有所待的条件去实现自己的理想等等.【课文写作特色】1.借用寓言说理.庄子的作品中,运用寓言数量 之多是惊人的.本篇中就运用鳏、鹏、蜩、学鸠、斥等寓言故事,把思 想、道理寄托于生动的形象中.这些寓言或取材于神话故事,或取材于 历史传说,或随手拈来梦想虚构,生动活泼,颇具诗意,寓意隽

10、永,感 染力强.2.想像丰富,意境开阔,充满浪漫主义色彩.3.运用比喻、夸 张、拟人等修辞手法,增强了文章的表达效果. 【语句品味鉴赏】“鹏之 徙于南冥也,水击三千里,拉扶摇而上者九万里.此句运用丰富的想 像,奇特的夸张,描写了鳏鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象, 这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力.“击 “技等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想.核心知识庄子,名周,战国时人,他继承并开展了老子的思想,为道家学派 的重要代表人物,世称“老庄.其思想属于主观唯心主义.他片面夸大一切事物的相对性,否认主观事物的差异,否认客观真理,在熟悉论 上走向相对主义,由此他对待生活的态度

11、是一切顺应自然.在政治上, 他主张无为而治,反对一切社会制度,挨弃一切文化知识.庄子的文章, 想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义 的艺术风格.学习时注意重点掌握的句式是：疑问句,奚以为；倒装句,彼 且奚适也：判断句,南冥者,天池也；感慨句,之二虫又何知【课文 背景知识】庄子,姓庄名周约公元前 369前286,宋国蒙今河南 商丘人.庄子是中国战国中期伟大的哲学家、思想家和文学家,其哲 学气势恢宏,精辟深远,其思想狂放不羁,标异领新,其文字汪洋恣肆, 色彩瑰丽.庄子对中国文学、中国哲学都有较大奉献,在中国文化史上 占有重要地位.庄子及其门人、后学著有?庄子?,现存33篇

12、,包括内 篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇.该书闵中肆外,博大精深,集庄子的 哲学、政治、伦理、文艺思想及思维方式于一书,是华夏传统文化的两 大重要支柱之一的道家文化的标志. ?庄子逍遥游?是脍炙人口的名 篇,比拟集中地表达了庄子追求精神自由的思想.这种思想是庄子追求 的最高人生境界.【字词综合运用】词义辨析典型例题例1以下名句文言句式不同类的是A.之二虫又何知！B.彼且奚适也C.?齐谐?者,志怪也.D.彼且恶乎待哉掌握常见文言句式.导析：A、B、D均是宾语前置句,C句是判断句,应选 Co 例2 以下句子的意思不正确的一项为哪一项A.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也.意思是：山野中的雾气, 空中

13、的尘埃,都是生物用气息相互吹拂的结果.B.天之苍苍,其色正邪意思是,天色深蓝,是它真正的颜色吗C.而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎！意思是：彭祖是如 今独以长寿知名,一般人与他相比,岂不可悲吗D.奚以知其然也意思是：知道它是怎样的呢导析：D句中的“奚以是介词宾语前置句,应为“以奚,即“以 何之意,“然是这样的意思,全句意为“凭什么知道它是这样的呢 例3选出对课文分析不正确的一项A.课文第一段可以分为四个层次,第一层从开头到“南冥者,天 池也,写鳏鹏之大,第二层到“亦假设是那么已矣,写鳏鹏与世间生物都 是凭借外力活动的,第三层到“而后乃今将图南,写强大的外力的作用,第四层到该段结束,说明“

14、小知不及大知B.第一段用了比喻论证、引用论证、比照论证等多种方法,说明 了大凡事物的活动都“有所待的原理.C.课文第三段用了类比法、举例法、比照法,层层深入,论证了 只有“无所待才能成为“至人的观点.D.庄子的散文在先秦诸子中具有独特风格,尽管他吸收神活创作 的精神,大量采用并虚构寓言故事作为论证的根据,但还是保存了现实 主义的创作特色.区分现实主义与浪漫主义.导析：庄子的散文想象奇特,大量使用寓言故事,一切生物无生物 都会说话,有思想,最富浪漫主义色彩,且使逻辑思维的理论文更加形 象化,故D的“现实主义创造特色表述错误.阅读下面一段文字,完成47题.?齐谐?者,志怪者也.?谐?之言日“鹏之徙

15、于南冥也,水击三 千里,拉扶摇而上者九万里,去以六月息者也."野马也,尘埃也,生 物之以息相吹也.天之苍苍,其正色邪其远而无所至极邪其视下也, 亦假设是那么已矣.且夫水之积也不厚,那么其负大舟也无力.覆杯水于坳堂 之上,那么芥为之舟,置杯焉那么胶,水浅而舟大也.风之积也不厚,那么其 负大翼也无力.故九万里,那么风斯在下矣,而后乃今培风；背负青天, 而莫之天闷者,而后乃今将图南.例4以下句中加点词与“覆杯水 于坳堂之上的“于意义用法相同的一项为哪一项A.彼于致福者,未数数然也.B.冰,水为之,而寒于水C.臣诚恐见欺于王而负赵D.而控于地而已矣介词性相同,用法不同.导析：题干中的“于与D

16、项中“于"同是介词,引出动作的处所, 译为“在.A项中的“于是介词,引出动作的对象,译为“对于" .B 项中的“于是介词,表示比拟,译为“过.C项中的“于是介词,在被动句中引出动作的主动者,可不译.答案：D. 例5以下句中加点词与“风之积也不厚的“也用法相同的是A.水能载舟也能覆舟B.其负大翼也无力C.陈胜者,阳城人也D.是何言也结合语境确定用法.导析：题干中的“也与 B项中的“也用法相同,句中语气词, 表示语气的停顿,以引起下文,A项中的“也是副词,C项中的“也 句末语气词,表示判断.D项中的“也句末语气词,与“何等词相 应,表示疑问语气.答案 B. 例6以下句中加点词与“生物之以息相吹也的“相意义,用法相同的一项为哪一项A.杂然相许B.相见常日稀C.儿已薄禄相D.乐桓子相赵文子把握相的实词义和虚词义.导析：选A.题干中的“相与A项中的“相均作副词,表示动 作偏指一方,