二下《推理》教学设计及反思

1、数学广角推理执教者：宁宝小学 林巧玲教学内容 : : 教科书第 109109 页的内容。教学目标 ：1.1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含 义，初步获得一些简单推理的经验。2.2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行 数学表达的能力。4.4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考 问题的意识。教学重点 ：理解逻辑推理的含义， 经历简单的推理过程， 初步获得一些简单 推理的经验。教学难点： 初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力

2、。 教学过程：课前活动：用关联词：只有不是就是造句一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。 师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。 师：你能确定你猜的结果吗？ 师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？ 小结：在刚才的活动中，我们进行了 2 2 次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件 的猜，第二次是根据已知条件来猜。 像这样根据已知条件推出结论的过程， 在数 学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。 （板书课题 : : 推理）师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（

3、名侦探柯南） 。 对了他就是我们的神秘嘉宾柯南， 他给大家带来了一些推理题， 你们敢接受挑战 吗？出示课件。【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学 生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。】二、师生互动，探究新知1.1.通过情景短剧，呈现问题。（课件出示先出示例 1 1 前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面 三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.2. 理解题意，分析问题。师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书 三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的

4、是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助 文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。 记录完之后和 你 4 4 人小组的伙伴说一说你的推理过程。3.3. 学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设 1 1:文字描述法（投影）生 1 1:小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？ ”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书， 剩下 数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉， 只剩下品德与生活书，就

5、是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：-对应（列表法）小红小丽小刚语文品生数学（投影）生 2 2:我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设 3 3:连线法（投影）生 3 3:我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然 后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连 上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了， 再连上线；最后把小刚 就和剩下的数学书连线。 （教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行 连线。）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？ （连线法，师及时在

6、黑板上用红 色粉笔板书） 这个方法你们觉得怎么样？4 4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩， 能把你们的推理过程演一演吗？ （请看要求， 出示课 件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程， 哪个小 组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人， 然后依次给他们贴上姓名 牌。学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起， 咱们一起回顾并说一说理 由。4.4.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？ （文字描述、 连 线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方

7、法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。 教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。 学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。 同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。重点掌握用连线法辅助推理。 】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了， 柯南决定带你们一起到推理 城堡里去闯关了！有信心吗 ? ?1.1.第一关： （课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、 小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。 你们知道他们拿的各是

8、什么动物卡片吗？师：先独立思考， 在练习单上完成第 1 1 题，然后再和自己的同桌说说你是怎 么推理的。师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么 呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地 方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推 理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌， 师再适时结合板书总结推理技 巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析, 最后推出正确结论。2 2第二关：（课件先出示三只小狗的图片）图中是什

9、么动物？他们身上挂的那牌子是什 么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的 小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？师：先独立思考，在练习单上完成第 2 2 题，然后再和自己的同桌说说你是怎 么推理的。师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.3.第三关：（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的， 小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第 3 3 题。师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。师

10、：你们可真厉害，一个个都是小侦探。【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会 推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，鼓励学生用 已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养“数学的眼光” 。】四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考， 并且 能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀 “能确定的先确定，能排除的再排除”来 解决学习或生活中的难题！教学反思优化课堂结构，减轻学生负担本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供 的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用

11、排除法。在设计本 节课时，我精心组织教学素材，尽量优化课堂结构，试图提高学生的学习兴趣， 以减轻学生的学习负担。一、激趣引入。良好的教学导入是高效课堂的引擎， 就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本节课开始通过猜一猜，导入新课，并结合学生 喜闻乐见的动画人物：名侦探柯南，作为中心人物，以贯穿全课情景。这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲 望，由此导入新课有趣自然而合理。二、新知探究。本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分 析问题、解决问题等环节，在解决问题的

12、时候，让学生通过连线、画表格两种方 法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件， 由这个条件往 往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理， 直到得出最后 的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最 终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义， 体验推理的 过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表 达的能力。三、运用提升。在运用知识解决问题时，通过在推理城堡中闯三关：做一做、猜一猜、连一连、列一列的练习，对学生所学知识加以巩固，并训练拓展学

13、生思 维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。在过关过程中又及时给以过关奖励， 激发学生积 极性，并帮助小结推理方法，通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所 在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法， 再继续利用儿歌中所小结的方法， 继 续闯关，进一步提炼推理语言，教学效果再次提升。四、全课总结。 总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮， 其目的是让学生 把所学知识、 能力、情感态度和价值观最终化为自己的学习品质。 因此课的最后 环节，我让学生畅谈收获，互相学习。并由老师进行小结，引导学生学以致用。总之，在本节课教学过程中，不管是教法还