第25课河中石兽.

1、20152015年年1111月月 一、走进作者一、走进作者 纪昀，纪昀，字字晓岚，晓岚，清代清代著名学者著名学者，曾，曾任任四库全四库全书书总纂官总纂官，著有，著有阅微阅微草堂笔记草堂笔记等。等。 “四库全书四库全书”是指：是指：经、经、史、子、集。史、子、集。第第1 1课时课时二、二、基础知识梳理基础知识梳理1 1、字音字形、字音字形门圮圮（ pp ）湮湮没纪昀纪昀（jj ynyn ）棹船船（ zhozho ）（ ynyn ）啮啮沙（ nini ）铁钯钯木杮杮（ fifi ）摇曳曳（ yy ）（ pp ）二、二、基础知识梳理基础知识梳理2 2、一词多义、一词多义如如如如是再啮（动词，像动词，

2、像 ）如如其言（介词，依照介词，依照）去去 岂能为暴涨携之去去 （动词，离开动词，离开）西蜀之去去南海 （动词，距离动词，距离）二、二、基础知识梳理基础知识梳理3 3、词类活用、词类活用棹棹棹数小舟。（名词用作动词，划船名词用作动词，划船）岂能为暴涨暴涨携之（动词用作名词，凶猛的河水动词用作名词，凶猛的河水）二、二、基础知识梳理基础知识梳理4 4、古今异义、古今异义是非是非木杮。古义： 这不是。这不是。今义：事里的正确与错误。事里的正确与错误。尔辈不能究物理物理；古义：事物的道理、规律。事物的道理、规律。今义：一门学科。一门学科。4 4、古今异义、古今异义盖盖石性坚重。古义：因为。因为。今义：

3、表示转折，但是，却。表示转折，但是，却。三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理1 1、字音字形、字音字形 臆臆断坎穴坎穴 溯溯流（ ss ）也欤欤（ yy ）（ knkn xuxu）（ yy ）2 2、一词多义、一词多义为为必于石下迎水处啮沙为为坎穴西蜀之去去南海（动词，成为动词，成为）三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理（介词，被介词，被）3 3、通假字、通假字三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理铁钯。铁钯。“钯钯”：通（：通（“耙耙”），意），

4、意 思是：钉耙。思是：钉耙。 求之下流，固颠求之下流，固颠 。“颠颠”通通 （“癫癫”），意思是：疯狂。），意思是：疯狂。钉耙钉耙二、二、“三讨论三讨论”。一、一、“三回顾三回顾”。第第2 2课时课时三、三、“335S335S”课堂测评。课堂测评。四、四、“三探索三探索”。第第2 2课时课时二、二、“三讨论三讨论”。 1 1、找出文言句式（在文中圈、找出文言句式（在文中圈画即可）画即可）倒装句：求石兽倒装句：求石兽于于水中。水中。（介词结构后置句，介词结构后置句，应应“于水中于水中求石兽。求石兽。”）第第2 2课时课时二、二、“三讨论三讨论”。 1 1、找出文言句式（在文中圈、找出文言句式（在

5、文中圈画即可）画即可） 被动句：岂能为暴涨携之被动句：岂能为暴涨携之去？（去？（为为，表示被动，表示被动，译为译为“被被”）2 2、老河兵为什么认为要在河的上游找石兽？、老河兵为什么认为要在河的上游找石兽？第第2 2课时课时 因为老河兵充分考虑了石头和沙子的因为老河兵充分考虑了石头和沙子的性质以及流水的因素性质以及流水的因素：水不能：水不能冲走石头，冲走石头，只能在石头的迎水处冲沙成为坑穴，越只能在石头的迎水处冲沙成为坑穴，越冲越深，当达到石头一半时，石头就会冲越深，当达到石头一半时，石头就会倒在坑中，如是反复，石头就会逆流而倒在坑中，如是反复，石头就会逆流而上，所以要在上游寻找。上，所以要在

6、上游寻找。3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（其二者多矣，可据理臆（yy）断欤）断欤（yy）？）？（1 1）把这句话译成现代文。）把这句话译成现代文。（2 2）这句话运用了什么表达方式？告）这句话运用了什么表达方式？告诉我们什么道理？诉我们什么道理？第第2 2课时课时3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？其二者多矣，可据理臆断欤？（1 1）把这句话译成现代文。）把这句话译成现代文。第第2 2课时课时 既然这样，既然这样，那么天下的事，只知其一，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难

7、道可以根据不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？（一个方面的）道理就主观臆断吗？3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤其二者多矣，可据理臆断欤？（议论议论）（2 2）这句话运用了什么表达方式？告）这句话运用了什么表达方式？告诉我们什么道理诉我们什么道理？第第2 2课时课时 道理：道理：当我们遇到事情，不能靠主观当我们遇到事情，不能靠主观的推理，而是从实际出发，实践出真知。的推理，而是从实际出发，实践出真知。三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评第第2 2课时课时 一、基础知识：一、基础知识： 1 1、文言句式

8、（在文中圈画即可）、文言句式（在文中圈画即可） 、被动句：、被动句： 岂能为暴涨携之去？岂能为暴涨携之去？（为为，表示被动，译为表示被动，译为“被被”）三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评第第2 2课时课时 一、基础知识：一、基础知识： 1 1、文言句式（在文中圈画即可）、文言句式（在文中圈画即可） 省略句：省略句： 一讲学家设帐寺中。一讲学家设帐寺中。（“设帐设帐”后后省略宾语省略宾语“之之”）第第3 3课时课时第第3 3课时课时一、朗读课文一、朗读课文二、背诵课文二、背诵课文三、翻译课文三、翻译课文 朗读课文朗读课文 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。沧州南一寺临河干，

9、山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？乎？”众服为确论。众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求

10、之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1 1、解释重点词语、解释重点词语沧州南一寺沧州

11、南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉沉焉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得。以为顺流下矣，不可得。以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁铁钯钯，寻十余里，无，寻十余里，无迹迹。 靠近靠近 河边河边 倒塌倒塌 一起一起经过，过了经过，过了年年 募集募集寻找寻找到底，终于到底，终于船桨，这里船桨，这里指划指划 船船 拖着拖着 踪迹踪迹于此，于此，在那里。在那里。通通“耙耙”，平整，平整土地用的农具。土地用的农具。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物

12、理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮，湮湮于沙上，于沙上，渐沉渐深渐沉渐深耳耳。 沿河求之，不亦沿河求之，不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这些人你们这些人推究推究 事物的道理事物的道理 这这木片木片怎么怎么 被被带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻埋没埋没通通“癫癫”，疯狂，荒唐，疯狂，荒唐大家信服地认为这话是精当确切的言论。大家信服地认为这话是精当确切的言论。语气词，表示语气词，表示“罢了罢了”指洪水指洪水1 1、解释重点词语、解释重点词语

13、一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当水水的的侵蚀、冲刷侵蚀、冲刷形成形成坑洞坑洞等到等到倾倒、栽倒倾倒、栽倒连接上句或上段，表原因，因为连接上句或上段，表原因，因为1 1、解释重点词语、解释重点词语如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯

14、溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤y？ 照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是逆流逆流 本来本来按照按照 他的，指老河兵的他的，指老河兵的。找到找到 既然既然这样，那么这样，那么只只主观地判断主观地判断吗吗 句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。 1 1、解释重点词语、解释重点词语沧州南一寺临河干，沧州南一寺临河干， 山门山门 圮（圮（pp）于河，）于河，沧

15、州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里，倒塌到河里，二石兽并沉焉。二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，兼词，焉，兼词，“于之于之”，在这个地方。在这个地方。阅十余岁，阅十余岁， 僧募金重修，僧募金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），（庙门），求二石兽于水中，求二石兽于水中， 竟不可得，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，竟然没找到，便到河中寻找那两只石兽，竟然没找到，以为顺流下矣。以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。认为石兽

16、顺着河的方向冲到下游去了。下，往下，往下游去。下游去。2 2、句子翻译、句子翻译棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。了十多里地，也不见其踪影。2 2、句子翻译、句子翻译课文理解（一）课文理解（一） 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹无迹。

17、从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是的石兽，据说是“镇水镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。影。 （写寺僧按一般

18、人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈不能究尔辈不能究 物理。物理。 是非木杮（是非木杮（fifi），）， “ “你们这些人不能推究你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去? ? 怎么能被洪水带了走呢怎么能被洪水带了走呢? ? 乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，

19、湮（湮（ynyn）于沙上，渐沉渐深耳。）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯 定。定。 沿河求之，不亦颠乎沿河求之，不亦颠乎?”?” 顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”?” 沿，顺流而下。沿，顺流而下。 众服为确论。众服为确论。 大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。课文理解（二）课文理解（二） 一一讲学家讲学家设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之

20、去? ?乃乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎耳。沿河求之，不亦颠乎?”?”众服为确论。众服为确论。 这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。到呢？旁人听来，此言有理。 （此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理）（此段叙述讲学家的观点及众人盲从

21、的心理） 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上流。求之于上流。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是失落失落应当应当原因是原因是水水的的冲刷冲刷形成形成 坑洞坑洞等到等到摔倒摔倒 一老河兵闻之，一老河兵闻之， 又笑曰：又笑曰： 一个守河的士兵听了讲学家的话后，又嘲笑说：一个守河的士兵听了讲学家的话后，又嘲笑说： “凡河中失石，凡河中失石， 当

22、求之于上流。当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重，沙性松浮，盖石性坚重，沙性松浮， 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。浮，盖，表原因的发语词。 水不能冲石，水不能冲石， 其反激之力，其反激之力， （所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激

23、渐深，渐激渐深， 至石之半，至石之半， 石必倒掷坎穴中。石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。坑中。倒掷，摔倒。如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？ 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已， 遂反

24、溯（s ）流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?” 到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？” 如其言， 果得于数里外。 按照老兵的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩， 难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? 一一老河兵老河兵闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之

25、力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎地中，不更颠乎?”如其言，如其言，果得果得于数里外。于数里外。 不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑说：说：” 凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水

26、冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖寻找者依照他的

27、指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。出了那两头石兽。 （具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） 然则然则天下之事，但知其一，不知其二者天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤多矣。可据理臆断欤! ! 既然这样，那么天下的事，只知道表面既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太多了，道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？怎可根据主观来臆断呢？ （这句话，既是对讲学之类一知半解而（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认

28、识事物的方法和途径：的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题）式，点明主题）第第4 4课时课时 一、思考一、思考 1 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的找石兽的道理和方法道理和方法，分析他们这样认，分析他们这样认识的识的原因原因及文中表现出的人物性格特征。及文中表现出的人物

29、性格特征。 3 3、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？ （常年在河边劳动，了解水、沙、石等（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）结合起来分析） 4 4、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤者多矣。可据理臆断欤!）总结四种寻找石兽的方法总结四种寻找石兽的方法寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种 讲学家讲学家 原地沙下原地

30、沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹比较比较寻找的位置寻找的位置理由理由结果结果寺僧寺僧寺僧寺僧原地水中原地水中求之下流求之下流以为顺流下矣以为顺流下矣 不可得不可得寻十余里，无迹寻十余里，无迹 讲学家讲学家求之地中求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实众服为确论（实则找不到）则找不到）老河兵老河兵当求之于上流当求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎

31、水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流逆上矣逆上矣 果得于数里外果得于数里外 第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水第四种第四种 既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系认识不同认识不同的原因及性格分析的原因及性格分析 寺僧寺僧：按

32、一般的思维模式和惯例，按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。认为水的流动会把石兽带到下游。 （“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ” ”可见其毅力坚定但经验不足）可见其毅力坚定但经验不足） 讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性松浮石性坚重，沙性松浮” ” 的理论知的理论知识推断石兽在原地识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深 ” ”了。了。 （“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物尔辈不能究物理理”足显其一知半解而好为人师，足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）自视清高而轻视他人）二、认识不同二、认识不同的原因及性格分析的原因及性格分析 老河兵

33、老河兵：常年在河边劳动，了解水、：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流一样，当求之于上流 。 （有实际经验，沾沾自喜有实际经验，沾沾自喜） 课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展