小学课程整合-全面落实国家课程方案

1、 学生为什么不喜欢这些课程？学生为什么不喜欢这些课程？ 2008年年10月至月至2009年年5月，为筹备全市小月，为筹备全市小学教学工作会议，潍坊市教科院围绕课程实施、学教学工作会议，潍坊市教科院围绕课程实施、课堂改革、作业布置与批改等问题，开展了涉及课堂改革、作业布置与批改等问题，开展了涉及城市、县镇、农村城市、县镇、农村43所学校，所学校，2367人的小学生人的小学生问卷调查问卷调查 。其中一个现象引起我们关注。其中一个现象引起我们关注。学生本应喜欢的综合实践活动、科学、思品以及地方课程学生本应喜欢的综合实践活动、科学、思品以及地方课程受到冷落。为什么！受到冷落。为什么！l（一）教师兼课过

2、多（一）教师兼课过多 专任教师很少或没有。全市兼课三门以上教师达专任教师很少或没有。全市兼课三门以上教师达43.9%，最高的区县达到最高的区县达到58.07%。教师教师A：语文：语文8、选修、选修1、思品、思品2、校本、校本1，共计：，共计：12节；节；教师教师B：数学：数学5、思品、思品1、科学、科学4、校本、校本1、选修、选修1，共计：，共计：12节；节；教师教师C：数学：数学10、思品、思品1、校本、校本1、选修、选修2，共计：，共计：14节。节。师：师： “兼课过多使教师分身乏术兼课过多使教师分身乏术” 。有时难免有时难免“走过场应付一下走过场应付一下”。生：生： “老师只是带领我们粗

3、略地把书翻一翻老师只是带领我们粗略地把书翻一翻”。有的教师干脆。有的教师干脆学生不能深入地走进课程，是对这些课程不感兴趣的学生不能深入地走进课程，是对这些课程不感兴趣的主要原因主要原因。（全国农村小学有普遍性 ） （二）这些课程能严格分开吗？（二）这些课程能严格分开吗？ 三年级至六年级的国家课程三年级至六年级的国家课程科学科学品德与社会品德与社会与地方课程与地方课程环境教育环境教育安全教育安全教育目标及内容交叉目标及内容交叉重复率达重复率达48%-60.07%！l五年级五年级品德与社会品德与社会第一单元第一单元“一山一水一圣人一山一水一圣人”、第三单元、第三单元“不同的环境，多彩的生活不同的环

4、境，多彩的生活”与与探索活动探索活动第第1课课“家乡的水家乡的水”，与与环境教育环境教育第一单元第一单元”环境差异环境差异“中中”一方水土养一方人一方水土养一方人“内内容交叉。容交叉。简单的事情，由不同学科简单的事情，由不同学科 一再简单地重复学习，浪费一再简单地重复学习，浪费了宝贵时间，也让学生厌烦。了宝贵时间，也让学生厌烦。（三）这些课程是如何实施的？（三）这些课程是如何实施的？ 教师：给学生讲一讲，领着学生读一读、背一背教师：给学生讲一讲，领着学生读一读、背一背 学生：这些课没意思，真枯燥！学生：这些课没意思，真枯燥！ 缺少实践、体验的课程实施得不到学生欢迎缺少实践、体验的课程实施得不到

5、学生欢迎。 课题界定：课题界定： 我们主张以国家课程我们主张以国家课程科学科学品德与社会品德与社会综合实践活动综合实践活动等为主体，将地方课程等为主体，将地方课程环境教环境教育育安全教育安全教育等相关内容，通过删减、融合、等相关内容，通过删减、融合、增补、重组，形成以自主性、体验性、开放性、生增补、重组，形成以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的成性为主要特征的“主题模块主题模块”实施教学。整合后实施教学。整合后的课程称为主题课程，属于综合课程范畴。的课程称为主题课程，属于综合课程范畴。 l解决困扰学校、教师的课程门类过多、课程内容交叉重复、课解决困扰学校、教师的课程门类过多、课程内容交

6、叉重复、课程实施效率不高等问题，形成形式新颖、内容充实、目标适切程实施效率不高等问题，形成形式新颖、内容充实、目标适切、实施有效的主题课程实施方案，实现国家课程、地方课程的、实施有效的主题课程实施方案，实现国家课程、地方课程的校本化、师本化和生本化。校本化、师本化和生本化。l转变过分注重课内教学、轻视或弱化实践体验的状况，显著增转变过分注重课内教学、轻视或弱化实践体验的状况，显著增加学生动手实践和体验感悟的时间，让学生通过实践体验，增加学生动手实践和体验感悟的时间，让学生通过实践体验，增强社会责任感、提高探究能力和创新意识，在强社会责任感、提高探究能力和创新意识，在经历中经历中学会知识学会知识

7、技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事总目标总目标课程整合是国家课程、地方课程校本化、师本化课程整合是国家课程、地方课程校本化、师本化的过程，是更好地落实课程方案的实践举措。的过程，是更好地落实课程方案的实践举措。（基础性）（基础性）课程整合的更高追求：实现学生生活探究的常态课程整合的更高追求：实现学生生活探究的常态化。（发展性）化。（发展性）简单说：（二）构建了研究机制（二）构建了研究机制l组建了研究团队组建了研究团队l构建了市、县、校三级研究网络构建了市、县、校三级研究网络l开发了网络交流平台综合课程网站开发了网络交流平台综合课程网站.

8、docl制定了研究成果评价奖励机制制定了研究成果评价奖励机制（四）课题研究的原则和步骤（四）课题研究的原则和步骤基于基于标准构建并实施主题课程标准构建并实施主题课程 目目标标分析与整合分析与整合内容梳理与重内容梳理与重组组主主题选择题选择与确定与确定活活动设计动设计与与实实施施活动准备活动准备 我的问题我的问题 参考主题参考主题 确定主题确定主题 制定方案制定方案活动过程活动过程 调查统计调查统计 参观访问参观访问 撰写记录撰写记录 组内交流组内交流活动总结活动总结 汇报与展示汇报与展示 体验与感受体验与感受 反思与评价反思与评价 设计与创新设计与创新 探索与研究探索与研究走进秋天主题活动（五

9、）我们走过的历程（五）我们走过的历程主题课程目标主题课程目标主题课程目标不但完全涵盖了国家课程标准和各地方教材的主题课程目标不但完全涵盖了国家课程标准和各地方教材的课程实施纲要，还体现了整合性、开放性和发展性，在原有课程实施纲要，还体现了整合性、开放性和发展性，在原有的基础上有所拓展和延伸。的基础上有所拓展和延伸。 2011版课标颁布后（一）研究制定（一）研究制定潍坊市小学主题课程建设与实施潍坊市小学主题课程建设与实施指导纲要指导纲要 l第一部分第一部分 前言前言l第二部分第二部分 课程目标课程目标l第三部分第三部分 内容框架内容框架l第四部分第四部分 课程实施建议课程实施建议 活动活动主题主

10、题整合前整合前整合后整合后来源来源目标目标课时课时二级主题二级主题目标目标教学建议教学建议身边的植物目标内容框架身边的植物目标内容框架.doc1.目标内容框架主题课程实施策略主题课程实施策略 l课时与师资管理策略课时与师资管理策略l学生管理策略学生管理策略l课程资源开发利用策略课程资源开发利用策略l家校联动策略家校联动策略2.课程实施策略主题课程实施主题课程实施“四环节、五课型四环节、五课型” 主题生成主题生成-方案制定方案制定-实施方案实施方案-总结评价总结评价l方案制定课方案制定课l方法指导课方法指导课l交流展示课交流展示课 +l科学探究课科学探究课l动手操作课动手操作课演示式成果展示与评

11、价模式3.课程实施、评价方式（二）（二）研发研发主题课程资源包主题课程资源包帮助老师实施、大面积推广借鉴帮助老师实施、大面积推广借鉴 身边的植物（三）产生了良好效果（三）产生了良好效果 1.受到了学生的热烈欢迎受到了学生的热烈欢迎北海学校六、二班北海学校六、二班 56人人A.加强口语表达能力加强口语表达能力B.给了我们很多融入这个社会的机会C.让我们接触大自然D.让我们开拓了视野E.可以培养我们的各方面能力可以培养我们的各方面能力F.能够在活动中增长知识，让我们懂能够在活动中增长知识，让我们懂得了更多得了更多G.有些课题很有趣A.我变得大方，口语表达能力提高我变得大方，口语表达能力提高了，知识

12、面广了。了，知识面广了。B.我变得自信，而且还使我明白了我变得自信，而且还使我明白了更多知识，受益无穷。更多知识，受益无穷。C.我对社会有了更深入的了解。我对社会有了更深入的了解。D.我更加亲近生活亲近大自然。我更加亲近生活亲近大自然。E.动手操作能力更好了。动手操作能力更好了。F.让我们了解了更多的课外知识。让我们了解了更多的课外知识。（三）产生了良好效果（三）产生了良好效果 2.得到了校长、老师的一致认可（得到了校长、老师的一致认可（发放发放64份，有效份，有效64份）份） A、很有价值、很有价值 B、没多大价值、没多大价值 C、劳民伤财、劳民伤财 D、增加了老师负担、增加了老师负担A研究

13、能力提高研究能力提高 B理解把握教材的能力提高理解把握教材的能力提高C处理教材的能力提高处理教材的能力提高 D教学目标更明确教学目标更明确E指导学生整理资料、展示指导学生整理资料、展示成果提高成果提高F调动起教师的全部学识指调动起教师的全部学识指导学生导学生G对学生评价方式更加多样对学生评价方式更加多样化化A语言表达能力提高语言表达能力提高 B收集、处理、运用信息收集、处理、运用信息的能力提高的能力提高C自信心提高自信心提高 D与人交流沟通的能力提与人交流沟通的能力提高高E动手操作能力提高动手操作能力提高 F民主意识提高民主意识提高看，又出来几棵。看，又出来几棵。哼，叫你吃！哼，叫你吃！（三）

14、产生了良好效果（三）产生了良好效果 3.孩子们收获了无尽的快乐孩子们收获了无尽的快乐和真正的成长和真正的成长柳树发芽了柳树发芽了护绿行动队护绿行动队 增加实践类、体验类时间48%以上饿了，自己动手做吃的饿了，自己动手做吃的（四）得到了专家领导的（四）得到了专家领导的高度关注高度关注 1.专家莅临专家莅临张华张华教授第四次莅教授第四次莅临临（四）得到了专家领导的高度关注（四）得到了专家领导的高度关注 3.媒体关注：媒体关注：当代教育科学2012.6专刊研究概况研究概况资资源开源开发发课时课时与与师资师资管理管理学生管理学生管理家校家校联动联动五种五种课课型型问题问题与与对对策策（四）得到了专家领导的高度关注（四）得到了专家领导的高度关注 3.媒体关注媒体关注 人大复印资料中小学教育2012.8全文转载（五）积累了大量一手资料和实践案例（五）积累了大量一手资料和实践案例图图片、片、视频视频、文字、案例、文字、案例、问题问题（五）积累了大量一手资料和实践案例（五