语文答案21-25

1、第21课 庐山云雾 预习反馈 1q xi tu 缭 埃 蜿蜒 2(1)jin (2)jin 3翡翠 斐然 扰动 犹豫 驱散 崎岖 引擎 真挚 4(1)用威力强迫对方服从。 (2)模糊而难以分辨清楚。 (3)（山势）高而险。 (4)历历在目 (5)变幻莫测 5(1)凝固 (2)凝结 6引出说明对象 云雾的种类 雾的成因 庐山多雾的原因消除云雾的原因和方法 7.不能。使庐山多雾的因素有很多。长江的水和鄱阳湖的水大量蒸发，庐山上植被丰富，也不断蒸发出水分，是庐山多雾的主要因素。如去掉“主要”一词，与实际不符，不能体现说明文语言的准确性。 8(1)影响人体健康；(2)严重地影响交通安全。 课堂验收 1

2、A 提示：B项“撒播”的“撒”应读s;C项“引擎”的“擎”应读qng;D项“鄱阳”的“鄱”应读p。 2D 提示：“漂渺”应为“缥缈”。 3(1)列数字 (2)下定义 (3)作诠释 4.(1)比喻 (2)拟人 (3)设问 5诗句：李白的望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺。疑是银河落九天。景观：锦绣谷、花径、庐山秀峰、五老峰、庐山碧龙潭瀑布、三宝树、芦林湖、庐山口大瀑布、乌龙潭、黄龙潭等。 6(1)国庆七天长假期间，各大山的游客估计接待量中庐山是最高的。(2)庐山是唯一一个游客估计接待量高出实际接待量的大山。(3)实际游客接待量庐山与普陀山并列最低。 7介绍雾的形成。 8(

3、1)由低层大气里的水汽凝结而成。(2)空气中容纳的水汽达到饱和以后，多余的水汽便在尘埃上形成小水滴或小冰晶，这些水滴或冰晶漂浮在空中，靠近地面就形成雾。 9暖雾、冷雾、冰雾；使说明的条理更清晰，更易于读者理解。 10.山区云雾多的原因 11相同点：都是漂浮在空中的小水滴或小冰晶。不同点：云彩漂浮在空中，雾靠近地面。 课后作业 1夏季。“城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。”“正是夏日旅游旺季。” 2仿佛。 3“苍翠的松林，笼着轻柔的白纱”，其间隆隆响声就是“松涛”。 4“远远听来，像是有大雨倾盆一般。” 5“不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。” 6作者被庐山雾的多姿多彩所

4、折服，设想若在春季，庐山将更具神韵，赞颂了庐山云雾扑朔迷离，虚无缥缈的神秘景色。 第22课 黄陵柏 预习反馈 1sh y nin 虔 稚 倩 2(1)bi (2)b 3黄陵 凌晨 重载 裁剪 堆砌 沏茶 秃顶 地壳 4(1)这么大，那么大。 (2)很快地，忽然。 (3)袅袅 (4)窸窣 (5)步步为营 5(1)遗失 (2)遗弃 6绿 肃穆 十五 各不相同的生长环境形态 7.写各种类型的柏。实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色人与人生的感慨，对自己人生的审视与自勉。 8示例：山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，它们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。坡坎柏：象

5、征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。 平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。 屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。 夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。 课堂验收 1A 提示：B项“枝头累累”的“累”应读li；C项“疙瘩”的“疙”应读g;D项“偌大”的“偌”应读ru。 2C 提示：“安祥”应为“安详”。 3(1)山下柏 (2)平地柏 (3)挤柏 (4)孤柏 4(1)拟人 (2)拟人 比喻 5松柏 牡丹 丹顶鹤 梅花 6自以为是的姿态。 7“小小的”“一小点儿绿”突出了柏子的瘦弱，但

6、就是这弱小的种子却产生了最强大的分裂头骨的力量。 8指作者在揣摩黄帝陵、参悟黄帝陵的过程中，自己不觉也融人其中，把自己也想象成了其中的一种柏树。 9示例：我最喜欢芽柏了，因为它瘦弱的身躯里蕴涵着无穷的力量。 课后作业 1(1)J 一 (2)应一映 遵一蹲 2轩辕柏是黄土高原血脉的象征。轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能够生生不息，代代繁衍。 3是一种既骄傲又伤感的感觉。这是因为我们曾经有过充实密集而又雄大的历史，又有虚空疏朗而又渺小的历史。 4“南方”表面上是指历史上统治者在外族入侵时，软弱无能，偏安江南，以求自保。实际上是指丧失民族自尊，缺乏傲气、骨气的精神状态。它与北方高原的粗

7、犷、裸着青筋和露着傲骨的风貌形成对比。“西方”既代表先进、发展，与近代中国的落后、停滞形成对比，又扮演着侵略者、强盗，面对着它的恣意妄为，丧失了民族气节的国民显得如此懦弱。 5BD 提示：B项与破坏植被无关，作者用景物的荒凉衬托人物内心的荒凉冷漠；D项概括不全面，还因为历代统治者的懦弱昏庸，苟且偷安。 第23课 雨的四季 预习反馈 1.m mio l 苞 灌 睫 2(1)都好 (2)扑棱 3绿茵茵 细菌 晒干 洒水 燥热 洗澡 衣裳 欣赏 诱 惑 刺绣 海绵 棉花 4(1)安静。 (2)高而远。 (3)来到，来临（多用于贵宾）。 (4)形容气势汹汹，盛气凌人。 (5)争先恐后 5(1)掩饰 (

8、2)掩盖 6娇媚与生机 热烈而粗犷 端庄而又沉静 空灵蜜情 对雨的喜爱和赞美 7把雨水珠同少女掉的眼泪相比，写出了春雨的娇媚之态，情趣横生。 8作者笔下的南国冬雨及雪的特征：透明、空灵、干净利落、柔软蜜情。 南国冬雨与雪之间的关系：雪是雨的“精灵”。 课堂验收 1C 提示：A项“铃铛”的“铛”应读dng；B项“粗犷”的“犷”应读gung;D项“吝啬”的“吝”应读ln，“彩棱镜”的“棱”应读lng。 2(1)蒙 萌 扶 伏 (2)采用拟人的修辞，形象地写出了柳树抽条的状态。 3(1)比喻 (2)排比 (3)拟人 4，CE 提示：C项“托物言志”“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”；E

9、项文中没有这层意思，有点牵强附会之感。 5(1)雨 贵阳 大雨倾盆 (2)示例：成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪俗语：雷声大，雨点小。听风就是雨。屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。春雨贵如油。 (3)示例：选正方。世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人带来灾难，但随着科技的进步，人类战胜自然灾害的能力不断增强，人类会把雨造成的灾害降到最低限度。 6秋天不经常下雨 7作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。 8因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，净化人的灵魂。 9示例：李商隐的夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 课后作业 1.炎热 渴盼

10、 2银箭：形象生动地描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点。疾射：生动形象地写出雨的急、快。 3拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急：大。 4荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。 5借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。 第24课 大自然的语言 预习反馈 1.mng yn yn s n rng c pin 2zi 三年两载 zi载重 yng应该 yng应答 3融化 隔阂 翩然 编制 连翘 翅膀 衰退 衷心 4(1)一个挨一个的。 (2)怀胎生育，比喻既存

11、的事物中酝酿着新事物。 (3)动作轻快的样子。 (4)销声匿迹 (5)周而复始 5(1)特别 (2)特殊 6纬度 经度 高下 古今 空间 时间 7句中运用了拟人的修辞手法。两句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。 8作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时

12、间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。 课堂验收 1D 提示：A项“萌发”的“萌”应读mng，“销声溺迹”应为“销声匿迹”；B项“草长莺飞”的“长”应读zhng；C项“济南”的“济”应读j“衰草连天”的“衰”应读shui。 2(1)次第 (2)接连 3C 提示：A项语序混乱，应将“簌簌地”放到“秋风中”后面；B项语意重复，删掉“大约”或“左右”；D项关联词语使用错误，应将“即使”改为“但”或“因为”。 4(1)打比方 (2)作比较 列数字 (3)举例子 下定义 (4)作诠释 5(1)二三月份，暖湿气流迅速反攻，气温回升，空气湿度加大，冰冷的物体表面遇暖湿气流，产生水珠。 (2)空气湿

13、度接近饱和（或：到处湿漉漉），能见度低（或：浓雾弥漫）。 6示例：(1)郭沫若和竺可桢都具有严谨求实的做学问态度，这是他们成就事业的前提条件。 (2)研究自然科学的人也应当注意人文修养，而学习人文科学的人也应当具有自然科学素养。 7作比较、举例子、打比方、列数字。 8物候学是研究生物的生命现象与季节变化的关系，并用来指导农业生产的一门科学。（或：研究生物的生命现象与季节，变化的关系，并用来指导农业生产的一门科学叫物候学。） 课后作业 1(1)当前全国器官捐献者仍然较少，国家高级领导干部率先垂范，平民百姓也在参与。 (2)示例l：生命的另一种延续真正的人间大爱！示例2：赠人玫瑰，手留余香：捐赠器

14、官，共享生命。 2.举例子 危害（破坏性） 作比较 冬天不容易下冰雹的原因（夏天容易下冰雹的原因） 3小水滴（水滴） 小冰晶（冰晶） 冰粒（小冰粒） 4“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程。（“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程。） 第25课 三峡 预习反馈 1.qu x tun zh yn chng 2遮蔽 弊端 湍急 揣摩 3(1)毫无。 (2)正午，中午 。(3)延长。 (4)回旋着清波。 (5)极高的山峰。 4(1)在，从，由。如果。 (2)消失。极，最。 5(1)有时 常用于选择复句的关联词 (2)即使

15、 虽然 (3)快 疾病 (4)确实，实在 良好 6连绵不断、遮天蔽日 急猛 清幽 凄凉 7之所以先写“夏水”，是因为三峡的夏水暴涨，而水流快疾、奔放是三峡最引人注目的风景。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。这样急流和峻岭相互映衬，一开始便给人一幅险峻壮奇的画面。 课堂验收 1A 提示：B项中“素湍绿潭”的“湍”读tun；c项中“沿溯阻绝”的“溯”读s;D项中“属引凄异”的“属”读zh。 2(1)“疾”是“快”的意思。 (2)“沿”是“顺流而下”的意思。 (3)“虽”是“即使”的意思。 (4)“或”是“有时”的意思。 3阙 缺 中断，断开 4B 提示：此句正确的停顿应

16、为：自非亭午夜分。 5C 提示：C项中的两个“至”都是“到”的意思。A项中两个“绝”分别为“走不通”和“极、最”之意；B项中两个“自”分别为“在，从，由”和“如果”之意；D项中两个“良”分别是“确实，实在”和“好的、肥沃的”之意 6(1)重岩叠嶂 隐天蔽日 自非亭午夜分 不见曦月 两岸连山 略无阙处 (2)朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 (3)至于夏水襄陵 沿溯阻绝 (4)巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 7(1)感谢恩施大峡谷允许他成功地在无任何安全防护措施情况下高空走扁带41米。（或者他庆幸在无任何安全防护措施情况下高空走扁带41米。）（或者他高兴自己又一次刷新了自己创造的世界纪录。） (2

17、)示例：不对。对大自然只能是敬畏、亲近，不能用“征服”。（大意正确即可） (3)示例：多参加户外活动，走进大自然，亲近大自然。要有敢于探险的精神，更多地去开发地球资源，为社会做贡献。 探险是一项很具挑战性的活动，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。（答出其中一点即可） 8(1)通“缺”，中断，空缺。 (2)逆流而上。 (3)雪白的。 (4)接连。 (5)所以。 9(1)即使骑着快马，驾着风，也不如它快。 (2)水清，树荣（茂盛），山高，草盛，的确有很多的趣味。 10凄 哀 11山的特点：连绵不断（山多），遮天蔽日（山高）。 水的特点：水势浩大（水大），水流湍急（水急）。 课后作业 1C 【

18、解析】本题考查近义词和关联词语的辨析，有一定难度。“发挥”指把内在的性质或能力表现出来。“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等），结合第(1)句句意，应选“发扬”；“不管都”表示条件关系，“尽管但是”表示转折关系，第(2)句是条件关系复句，故应选“不管都”；“根深蒂固”比喻基础稳固。不容易动摇。“固若金汤”形容城池或阵地坚固，不易攻破，结合第 (3)句句意，应选“根深蒂固”。 2示例1：时间就像一条皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。 示例2：时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 3(1)这里指飞奔的马。 (2)确实，实在。 (3)快。 (4)都。 4那层叠秀丽的山峰，奇特的结构，怪异

19、的形状，确实很难用言辞来叙说。 5三峡的壮美 引出下文对三峡的独特感受 6两文都表达了作者对三峡美景的热爱与赞美之情。从【甲】文中的“良多趣味”与【乙】文中的“欣然”“流连信宿，不觉忘返”可以看出。 【课外文言文参考译文】 常听说三峡水急，凡是书上记载以及口头传言。都是告诫人们到三峡时要当心戒备，几乎没有称道三峡山水之美的。等到我登临此地，来到西陵峡，就高兴起来了，这才相信耳闻不如亲眼见一见啊。这里重叠的山崖和秀美的山峰，构造奇特，形态各异，本就难得用言语描述出来。树木错落耸立，生长排列的繁茂密集，好象在云霞雾气的上面。仰观上面景物，俯视水中倒影，越亲近它们越感到美不胜收，因留恋这里的美景而忘记了回去，在这里连住了两夜。我这次亲眼看到的，以前并不曾有过。 自己有幸发现如此奇妙的景观，如果三峡山水有灵性的话，则也应当因为远古以来遇到一位知己而吃惊了。 综合性学习（三） 1走进自然，领略美景；亲近自然，放飞烦恼；放松心情，享受春光；享受春光，收获愉悦；走进自然，感悟自然；亲近自然，品味自然。 2(1)选定路线，制定计划。(2)争取家长的理解和支持。(3)欣赏山川草木。(4)野炊，注意安全。(5)返回学校。(6)交流成果与收获。 3(1)按照方位顺序观察植物。(2)按照从外形到动作的顺序观察动物。 4保护自然就是善待自己；