经典条件反射理论

1、经典性条件反射理论经典性条件反射理论vs操作性条件反射理论操作性条件反射理论巴甫洛夫与经典性条件反射理论巴甫洛夫与经典性条件反射理论经典条件反射经典条件反射 ，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。巴甫洛夫的经典条件反射实验巴甫洛夫的经典条件反射实验食物 = 唾液分泌 铃声 = 唾液不分泌食物 + 铃声 = 唾液分泌 铃声 = 唾液分泌 经典条件反射的形成经典条件反射的形成：（一）刺激（一）刺激：1、无条件刺激 （食物） 2、 条件刺激（铃声）、（二）反应（二）反应：1、无条件反应（食物 + 铃声 = 唾液分

2、泌） 2、条件反应（铃声 = 唾液分泌)刺激：能为人体感受并引起组织细胞、器官和机体发生反应的内外环境变化统称为刺激。无条件刺激:能引起机体非条件反射的刺激，也叫无条件刺激。条件刺激:生理学上指引起条件反射的刺激。 中性刺激：不会引起机体非条件反射的刺激。无条件反射：人与动物出生后不需要学习就具有对某些刺激做出反应的能力。 条件反射：条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动 。经典条件反射经典条件反射规律规律获得获得恢复恢复消退消退泛化泛化分化分化泛化与分化泛化与分化泛化：机体对与条件刺激相似的刺

3、激做出条件泛化：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反射反射事例：小学生能区分近义词事例：小学生能区分近义词分化：只对条件刺激做出反应，而对其他相似分化：只对条件刺激做出反应，而对其他相似刺激不作出反应刺激不作出反应事例：一朝被蛇咬十年怕井绳事例：一朝被蛇咬十年怕井绳斯金纳与操作性条件反射理论斯金纳与操作性条件反射理论斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来，是斯金纳为了验证操作性条件反射而设计的动物实验器。操作性条件反射的基本观点操作性条件反射的基本观点操作性条件反射观操作性条件反射观行为主义应答性行为（经典性条件反射理论）操作性行为（操作性条件反射理论）条件反射条件反射应答性条件反射操作性条件反射操作条

4、件反射操作条件反射规律规律强化强化逃避与回避逃避与回避消退消退惩罚惩罚 强化原理强化原理强化：采取适当的强化物使有机体反应频率、强化：采取适当的强化物使有机体反应频率、强度和速度增加的过程强度和速度增加的过程正强化：呈现愉快的刺激，使得行为频率增加。正强化：呈现愉快的刺激，使得行为频率增加。负强化：移除厌恶刺激，使得行为频率增加。负强化：移除厌恶刺激，使得行为频率增加。事例：只要取得好成绩，就给事例：只要取得好成绩，就给100块钱块钱事例：由于学生表现良好，教师减少作事例：由于学生表现良好，教师减少作业量业量惩罚惩罚惩罚：是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺惩罚：是指当有机体做出某种反

5、应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程激，以消除或抑制此反应的过程负强化负强化惩罚惩罚定义定义增加行为频率增加行为频率的过程的过程减少行为频率的过减少行为频率的过程。程。实施过程实施过程给学生创造一给学生创造一个练习自我个练习自我控制的机会控制的机会惩罚往往在不当行惩罚往往在不当行为之后发生，为之后发生，不能让学生学不能让学生学会控制，还会会控制，还会有不良影响有不良影响实施结果实施结果强调的重点在强调的重点在于加强良好于加强良好行为行为主要用于不良行为主要用于不良行为的控制的控制负强化与惩罚区分负强化与惩罚区分比较范畴比较范畴经典性条件反射经典性条件反射操作性条件反射操作性条件反射主要代表人物主要代表人物巴甫洛夫巴甫洛夫斯金纳斯金纳行为行为无意的无意的有意的有意的顺序顺序行为发生在刺激之后行为发生在刺激之后行为发生在刺激之前行为发生在刺激之前学习的发生学习的发生中性刺激和无条件刺激的匹配中性刺激和无条件刺激的匹配行为后果影响随后的行为行为后果影响随后的行为例子例子学生将课堂（开始是中性的）学生将课堂（开始是中性的）与教师的热情联系在一起，与教师的热情联系在一起，课堂引发积极情绪课堂引发积极情绪学生回答问题后受到表扬，学生回答问题后受