物理探究实验专题复习1

1、实验探究的几个环节 1.发现并提出问题 2.猜想与假设 3.制定计划和设计实验 4.实验并收集数据 5.分析论证得出结论 6.评估交流与合作 各环节在中考中的体现 （一）发现并提出问题1.通过描述相关情境，直接提出问题，不能偏题.2.要同学们根据试题描述的情境，提出一个问题，并解答。 例：利用身边的器材来做实验：用一个圆柱形玻璃杯、海绵和水，就能够做在不少实验，请根据以上器材填写表格实验器材操作过程和现象结论二、猜想与假设 我们强调的“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。 例例如图如图16所示，用活塞式打气筒为自行车轮胎打气所示，用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中，

2、会发现气筒的上部筒壁只是略有发热，而气筒的下部筒壁，的过程中，会发现气筒的上部筒壁只是略有发热，而气筒的下部筒壁，特别是底部附近筒壁的温度较高，甚至烫手。对于筒壁发热现象，有特别是底部附近筒壁的温度较高，甚至烫手。对于筒壁发热现象，有两个方面的原因：两个方面的原因：a、打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加，升、打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加，升温的气体通过热传递使筒壁温度升高；温的气体通过热传递使筒壁温度升高；b、打气过程中活塞与筒壁之间、打气过程中活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高，但这两个使筒壁发热的不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高，但这两个使筒壁发热

3、的原因中有一个是主要原因。根据上述筒壁发热现象的描述：原因中有一个是主要原因。根据上述筒壁发热现象的描述：(1)你猜想你猜想_是主要原因是主要原因(填填“a” 或或“b”)；(2)你猜想的依据是：你猜想的依据是：_。a 如果是活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增如果是活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高的话，则与筒壁相摩擦的地方温度都一样热，加、温度升高的话，则与筒壁相摩擦的地方温度都一样热，不可能出现底部附近筒壁的温度较高，上部筒壁只是略有发不可能出现底部附近筒壁的温度较高，上部筒壁只是略有发热，而压缩气体做功时，越压缩到下部，压缩得更厉害，做热，而压缩气体做功时，越

4、压缩到下部，压缩得更厉害，做的功也更多，内能增加也更多，所以底部的温度会更高。的功也更多，内能增加也更多，所以底部的温度会更高。说明：本题考察了科学探究中的猜想这一环节说明：本题考察了科学探究中的猜想这一环节三、制定计划和设计实验1.实验方法的运用： 控制变量法 等效替代法 转换法 类比法 物理模型法 科学推理法2.实验步骤的设计和表述 注意注意实验特别的注意点：例匀速直线运动、沿什么方向拉动、必须怎么操作操作到什么程度等还要注意还要注意要简洁、清楚、有条理1.2.3.4.等不易进行过多的操作和进行测量多个物理量应用了控制变量法的是哪个？应用了控制变量法的是哪个？以下例子各应用了什么科学方法？

5、 A研究电路引人“总电阻”概念 B研究磁场利用磁感线描述 C探究压强与压力和受力面积的关系 D研究电流时把它与水流比较说明：本题考察了科学探究中的猜想和设计实验二个环节说明：本题考察了科学探究中的猜想和设计实验二个环节 例例孙晓同学在家中利用身边的物品孙晓同学在家中利用身边的物品探究浮力的有关因素时，他把木块压入水中后松开手，发探究浮力的有关因素时，他把木块压入水中后松开手，发现木块又浮了上来，由此他得出浮力的大小与物体浸没在现木块又浮了上来，由此他得出浮力的大小与物体浸没在液体中的深度有关的结论。请你利用弹簧测力计、烧杯、液体中的深度有关的结论。请你利用弹簧测力计、烧杯、小石块、线、水设计一

6、个探究方案来验证或否定他的结论。小石块、线、水设计一个探究方案来验证或否定他的结论。（1）提出问题：）提出问题：物体受到的浮力跟物体浸没在液体中的深度是否有关？物体受到的浮力跟物体浸没在液体中的深度是否有关？（2）猜想或假设：）猜想或假设：浸没在液体中的物体受到的浮力跟液体深度无关（有关）。浸没在液体中的物体受到的浮力跟液体深度无关（有关）。（3）设计实验进行验证（说出你的实验设想）：）设计实验进行验证（说出你的实验设想）： 用弹簧测力计测出小石块的重力并记录数据，再把小用弹簧测力计测出小石块的重力并记录数据，再把小石块浸没在水中不同深度，并记下对应的弹簧测力计所受石块浸没在水中不同深度，并记

7、下对应的弹簧测力计所受的拉力；计算出物体浸没在液体中不同深度出所受的浮力的拉力；计算出物体浸没在液体中不同深度出所受的浮力并比较，如果不同深度处所受的浮力大小相等，说明浸没并比较，如果不同深度处所受的浮力大小相等，说明浸没在液体中的物体所受浮力与液体深度无关，反之则有关。在液体中的物体所受浮力与液体深度无关，反之则有关。3.实验表格的设计 通常把所有测量的物理量写成一横行，写清楚物理量的代表字母和单位，向下划列。再在左侧写上实验次数，向右划行，一个表格就出现了。为了探究为了探究“大小、形状完全相同的凸透镜的焦距是否与制作材料有关大小、形状完全相同的凸透镜的焦距是否与制作材料有关”，陈明同学，陈

8、明同学准备了三个大小、形状完全相同的凸透镜，并且知道它们分别是由玻璃、水晶、塑准备了三个大小、形状完全相同的凸透镜，并且知道它们分别是由玻璃、水晶、塑料制成的，请你帮他设计这次探究的全过程，并完成如下工作：料制成的，请你帮他设计这次探究的全过程，并完成如下工作：（1）在探究活动前，你有哪些猜想？）在探究活动前，你有哪些猜想？（2）这次探究还需要哪些辅助器材？）这次探究还需要哪些辅助器材？（3）写出这次探究的主要步骤。）写出这次探究的主要步骤。（4）请设计出关于实验现象或实验数据的记录表格。）请设计出关于实验现象或实验数据的记录表格。（5）在这次探究过程中，你运用的一种主要的科学研究方法是什么？

9、）在这次探究过程中，你运用的一种主要的科学研究方法是什么？探究前提出的猜想：大小、形状完全相同的凸透镜的焦距与制作材料可能有关，也可能无关。太阳光（或其他平行光源）、刻度尺、纸屏 分别拿由玻璃、水晶、塑料制成的凸透镜正对太阳光，另一侧放一张纸屏，移动纸屏，使纸屏上的光斑最小最亮。用刻度尺测出光斑到凸透镜光心的距离，即凸透镜的焦距，比较三种透镜的焦距是否相同，如果相同，则透镜的焦距与透镜的制作材料无关；如果三种透镜的焦距不同，则透镜的焦距与透镜的制作材料有关。控制变量法。玻璃透镜水晶透镜塑料透镜焦距四、实验并收集数据 这里主要考察两方面的内容：一是实验现象的描述，要描述准确到位。二是测量工具的读

10、法，注意写单位，尤其是长度测量要估读到分度值得下一位。五、分析论证并得出结论 如果是控制变量法的实验探究一定注意写：在的条件下，#和# 有关或无关；成正比或成反比；增大或减小等，用词要准确。 为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因此有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯此有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热下表中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题： 烧杯号液体质量（g）初温（）末温（）加热时间（min）1水

11、3002030122水150203063煤油300203064煤油30020253（1）分析比较1、3烧杯的实验记录，可得出的初步结论是在_（2）分别分析比较1、2和3、4两烧杯的实验记录，结合（1）中的结论，然后综合归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与_、_、_有关系 六、评估交流与合作 注意探究猜想与探究结果之间的差异 注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题 尝试改进探究方案小明与小芳为了探究泡沫塑料和棉絮的保温性能的好坏，两人设计并做了这样的实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭的烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。为保证实验的科

12、学性，除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素。即保持烧瓶相同、环境因素相同、水的体积相同和水 相同。按照计划操作，小明和小芳把实验测得的时间和温度数据记录在下表中。分析实验数据可知，他们实验时的室内 温度是 ；从计时开始到40min后，泡沫 塑料包的水温降低了 ，而棉絮包的水温降低了 ，由此你能看出，在这两种材料中，保温效果比较好的是 。小明和小芳是采用了“在相同的时间内，比较水温降低多少”比较两者材料的保温性能的，你还可以采用“ ”的方法来比较两者材料的保温性能。时时间间(min）010203040-150180泡沫塑料组水温（泡沫塑料组水温（）9074656

13、057-2120棉絮组水温（棉絮组水温（）907055？33-2020降低相同温度所用的时间 例例 某小组同学在做某小组同学在做“验证凸透镜成像规律验证凸透镜成像规律”实验的过实验的过程中发现：当发光物体与光屏之间的距离程中发现：当发光物体与光屏之间的距离L确定时，将凸透镜从确定时，将凸透镜从发光物体处缓慢向光屏移动的过程中，有时能在光屏上成两次清发光物体处缓慢向光屏移动的过程中，有时能在光屏上成两次清晰的像，有时只能成一次清晰的像，有时不能在光屏上成像。为晰的像，有时只能成一次清晰的像，有时不能在光屏上成像。为了研究产生这些现象的条件，该小组同学进行实验，并将每次实了研究产生这些现象的条件，

14、该小组同学进行实验，并将每次实验中的相关数据及现象记录在下表中。验中的相关数据及现象记录在下表中。 (1)分析比较实验序号分析比较实验序号1、2、3(或或5、6、7)的第一次成像数据中像距的第一次成像数据中像距v物物距距u的变化关系及相关条件，可得出的结论：的变化关系及相关条件，可得出的结论：_； (2)分析比较实验序号分析比较实验序号1(或或2、或、或5、或、或6)的第一和第二次成像数据中物距的第一和第二次成像数据中物距与像距的关系及相关条件，可得出的结论：同一凸透镜，当与像距的关系及相关条件，可得出的结论：同一凸透镜，当_一定，移动凸透镜能在光屏上成两次像时，一定，移动凸透镜能在光屏上成两

15、次像时，_； (3)继续分析比较表格是物屏距离继续分析比较表格是物屏距离L与凸透镜焦距与凸透镜焦距f的数据及观察到的现象，的数据及观察到的现象，可得出的结论：在可得出的结论：在_条件下，移动条件下，移动凸透镜，可以在光屏上得到一次放大的像和一次缩小的像。凸透镜，可以在光屏上得到一次放大的像和一次缩小的像。物距增大时，像距变小物距增大时，像距变小物屏的距离物屏的距离物距和像距互换物距和像距互换物屏之间的距离大于物屏之间的距离大于4倍的焦距倍的焦距凸透镜凸透镜焦距焦距f(cm)实验实验序号序号物屏距物屏距离离L(cm)第一次成像第一次成像第二次成像第二次成像物距物距u(cm)像距像距v(cm)像的

16、大像的大小小物距物距u(cm)像距像距v (cm)像的像的大小大小101491435放大放大3514缩小缩小2451530放大放大3015缩小缩小3402020等大等大不能在光屏上第二次成像不能在光屏上第二次成像435不能在光屏上成像不能在光屏上成像155802060放大放大6020缩小缩小6642440放大放大4024缩小缩小7603030等大等大不能在光屏上第二次成像不能在光屏上第二次成像855不能在光屏上成像不能在光屏上成像说明：本题考察了科学探究中的分析和论证这一环节。说明：本题考察了科学探究中的分析和论证这一环节。（2）请设计一份记录该实验数据的表格。）请设计一份记录该实验数据的表格

17、。 例例19在探究在探究“电流与电压关系电流与电压关系”的实验中，同学们进行了的实验中，同学们进行了交流与合作交流与合作（1）如图）如图18所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估。路，请对这两个探究思路进行评估。可以通过改变串联可以通过改变串联电池的个数，来改电池的个数，来改变定值电阻两端的变定值电阻两端的电压值。电压值。可以通过改变滑动变可以通过改变滑动变阻器的阻值大小，来阻器的阻值大小，来调节定值电阻两端的调节定值电阻两端的电压值。电压值。甲甲乙乙图图18答案：答案：（1）评估：）评估： 从操作方面评估：从操作方面评估

18、： 甲电路虽然简单，但需要改变电池个数，操作不便。甲电路虽然简单，但需要改变电池个数，操作不便。 乙电路不需要拆装电路，操作简便。乙电路不需要拆装电路，操作简便。 从安全方面评估：从安全方面评估： 甲电路电压成倍数变化，容易烧坏电源或电流表。甲电路电压成倍数变化，容易烧坏电源或电流表。 乙电路有滑动变阻器，能起到保护电路的作用。乙电路有滑动变阻器，能起到保护电路的作用。 从收集数据方面评估：甲电路不能选取任意数据，结论存在特殊性。从收集数据方面评估：甲电路不能选取任意数据，结论存在特殊性。 乙电路可以选取任意数据，结论具有普遍性。乙电路可以选取任意数据，结论具有普遍性。保持电阻不变（或电阻一定

19、）保持电阻不变（或电阻一定）电压电压/V电流电流/A实验次数实验次数电阻电阻/电压电压/V电流电流/A123（2）表格）表格说明：本题考察了科学探究中的评估这一环节和设计收集数据的表格。说明：本题考察了科学探究中的评估这一环节和设计收集数据的表格。或或1.光的反射 以上图片分别验证什么原理？2.平面镜成像 1.平面镜成像的特点 2.在实验中为什么有薄玻璃板？为什么在暗室中进行？ 3.为什么用玻璃板不用平面镜？ 4.为什么用两只一模一样的蜡烛？那个点燃？ 5.为什么玻璃板要竖直放置？怎样才能竖直放置？M图图19 例例3将小电动机与小灯泡按如图将小电动机与小灯泡按如图19所示所示的电路连接，在小电

20、动机转轴上绕线，然后用力拉线，使的电路连接，在小电动机转轴上绕线，然后用力拉线，使电动机转动。在电动机转动过程中，小灯泡发光，该现象电动机转动。在电动机转动过程中，小灯泡发光，该现象中中电产生了磁，使电动机转动电产生了磁，使电动机转动 磁产生了电，使小灯磁产生了电，使小灯泡发光泡发光 电动机是电源电动机是电源 转速越快，灯饱越亮转速越快，灯饱越亮 。以上。以上说法中正确的是说法中正确的是 （ ）A B C DDba甲甲图图14 乙乙 例例 某同学在某同学在“测量小灯泡电阻测量小灯泡电阻”的实验中，设计了如图的实验中，设计了如图14所示的电路。请你完成下列问题。所示的电路。请你完成下列问题。（1

21、）该实验的原理是）该实验的原理是 （写公式）。（写公式）。（2）在图）在图14甲中甲中a是是 表，表，b是是 表。表。 （3）对照电路图，在图）对照电路图，在图14乙中用笔画线代替导线，连接实物图。乙中用笔画线代替导线，连接实物图。 （4）连接电路时，应将开关）连接电路时，应将开关 ；闭合开关前，滑动变阻；闭合开关前，滑动变阻 器的滑片器的滑片P应滑在应滑在 端。端。 （5）连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片）连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片P灯泡都不灯泡都不 发光，电流表无示数，电压表的示数为电源电压，这可能发光，电流表无示数，电压表的示数为电源电压，这可能 是由于是由于 造成

22、的。造成的。315V3A0.6315V3A0.6R=U/I电流电流 电压电压 断开断开B灯泡断路灯泡断路4、在测量物质的密度实验中，实验原理是：_。（1）测量密度之前，先要调节托盘天平平衡，其步骤是： 把托盘天平放在_； 把游码放在_； 调节横梁右端的 ，使指针指到_ 为止。 如果指针如图甲所示，则横梁右端的平衡螺母应向 适当移动。（2）在测量矿石密度的实验中，砝码和游码的位置如图乙所示，矿石质量为_g。量筒内放入矿石前后如图丙所示，量筒内水的体积为_cm3； 放入矿石后，矿石体积为_cm3。 矿石的密度为_kg/m3。m/V 水平台上标尺左端的“0”刻线上平衡螺母分度标尺的中线处左73.42

23、0403.671035、在研究牛顿第一定律的实验中，如图所示，用同一小车从同样的斜面同一高度滑下，接着在材料不同的平面上继续运动，分别停在如图所示的位置。（1）为什么要使小车从斜面的同一高度滑下？答：_。（2）小车在不同的平面上运动的距离不等，可直接得到结论：_。（3）从这个实验可推理概括出什么结论？_。（4）想一想，这个实验采用了哪些研究方法？请举出我们学习过的哪个内容也采用了其中相同的研究方法?_。使小车从斜面的同一高度滑下，目的是使小车在不同的水不同的水平表面平表面上刚开始刚开始运动的速度相同速度相同。 小车在不同的平面上运动的距离不等，说明了小车在不同的水平表面上受到的摩擦力不同摩擦力

24、不同。 从这个实验可推理概括出的结论是：如果小车所受阻力为零，将以恒定不变的速度，永远沿直线运动下去。（或者，如果小车所受阻力为零，将做匀速直线运动。）这个实验采用了控制变量法、科学推理法。我们学习过的“探究摩擦力与哪些因素有关”、“探究影响力的效果的三要素”等中，就用到了“控制变量法”。6、如图所示，是“探究二力平衡条件”的实验装置。（1）把小车放在_上，两端小盘里加砝码，先使两盘砝码质量_，再使砝码质量_，观察小车的运动情况。（2）保持两盘里砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2_上，观察小车的运动情况。（3）从上述实验，可得出的结论是_。 水平台 相等 不相等 不在同一条直线

25、 当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 7、为测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了如图5所示中甲、乙两种实验方案。（实验中不计弹簧测力计的重力）甲方案：甲方案： 在水平实验桌上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平匀速匀速拉动木块，使木块在木板上面滑动。乙方案：乙方案： 将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平水平地拉住木块，沿木板方向水平水平拉木板，使木板在木块下面滑动。FF乙甲（1）从实验操作方面考虑，应选_方案，简要理由_（2）从实验误差方面考虑，应选_方案，简要理由_乙乙甲方案中，木块运动要求匀速，实际很难

26、控制。因为滑动摩擦力只与压力和接触面的粗糙程度有关，而乙方案中这两者都没有变化，测力计的示数仍为摩擦力的大小，所以木板滑动时可以是变速的，实验操作容易进行。甲方案中，由于弹簧测力计是运动的，不易读准示数。乙方案中弹簧测力计是静止的，容易读准示数。乙乙8、在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡，这样做是为了便于测量 ；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向_调节，或将左端的平衡螺母向_调节。如图所示是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中。（1）请将表格中正确的实验数据补充完整。（2）小

27、明的第3次实验存在错误，其错误是 。实验次数/次F1/NL1/cmF2/NL2/cm11.51015220230.862010水平水平力臂力臂左左左左1110将力的作用点到支点将力的作用点到支点的距离看成力臂了的距离看成力臂了9、在“研究压力效果与哪些因素有关”的实验中，照图甲实验得出的结论是：_；照图乙实验得出的结论是：_。由此可见，压力的作用效果与_和_有关。受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显压力大小受力面积大小10、在“研究液体压强”的实验中：（1）将水倒入烧杯，将压强计的金属盒放入水中，观察U型管两边液面出现高度差，说明_。（2）改变橡皮膜

28、所对的方向，观察压强计，说明_。（3）保持压强计金属盒所在深度不变，例如保持水面下3厘米， 使橡皮膜朝上 、朝下、 朝任何侧面，观察U形管两边的液面相平，说明_。（4）改变金属盒的深度，例如先移到6厘米处，再移到9厘米深处，压强计的液面出现高度差的变化，说明_。（5）在深度相同的情况下，将水换成盐水，观察U形管两边高度差出现变化，说明_。液体内部有压强液体内部向各个方向都有压强同一液体，同一深度液体内部向各个方向的压强都相等同一液体，液体压强随深度的增加而增大同一深度，液体的压强还跟密度有关11.在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，

29、小明设计并进行了如下的实验（如图明设计并进行了如下的实验（如图22所示）。所示）。将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用天平测出这时小桶和沙的质量为用天平测出这时小桶和沙的质量为m。请完成下列问题请完成下列问题:（1）吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空

30、气对塑）吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空气对塑料吸盘的压力大小是：料吸盘的压力大小是：_，测得大气压数值的，测得大气压数值的表达式是：表达式是：p大气压大气压=_。实验中误差产生的主要原因是（写出一条即可）：实验中误差产生的主要原因是（写出一条即可）：_4mg/d2mg吸盘内空气未排尽吸盘内空气未排尽石块重G石/N空杯重G杯/N石块浸没水中时弹簧测力计示数F/N杯、水总重G总/N浮力的大小F浮/N排开水所受的重力G排/N12、根据图填表。2.00.51.51.00.50.5浮力等于空中、水中读数之差：浮力等于排开水所受到的重力：13、如图所示，小明同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实

31、验中，完成了如下所示的实验，并记录了数据（如下表）。通过分析数据，她觉得与书本中的结论偏差较大。实次数验物重G/N使用定滑轮时测力计的示数F1/N使用动滑轮时测力计的示数F2/N11.000.600.6521.501.100.9022.001.601.15你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）在实验中造成使用定滑轮时F1G的主要原因是：_。（2）在实验中造成使用动滑轮时F2G/2的主要原因是：_。（3）请你对小明做“研究定滑轮的特点”的实验方法提出合理的改进意见： _。（4）请你对小明做“研究动滑轮的特点”的实验方法提出合理的改进意见： _。（5）几天后，小明同学又做了

32、“测滑轮组机械效率”的实验，在此实验中他用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表：没有考虑弹簧测力计外壳外壳受到的重力没有考虑动滑轮受到的重力将弹簧测力计倒过来使用；或水平拉动弹簧测力计；或实验前先测出弹簧测力计自身的重力先测出钩码和动滑轮的总重，然后比较拉力与总重的关系；或采用轻质滑轮；或增加钩码重次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.520此实验他所用滑轮的个数至少是_个，其中动滑轮有_个。第一次实验测得滑轮组的机械效率为_,第二次实验时滑轮组的机械效率_第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）。3262.5%大于14、如图所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A、B、C三小球先后从同一装置的hA、hB、hC高处滚下（mAmBmC，hAhChB），推动纸盒运动一段距离后静止。本实验是通过纸盒被推动 的大小，说明钢球对纸盒做功多少的，从而判断钢球动能的大小。要研究动能与质量