草图绘制教学的策略研究

1、三步绘图法在草图绘制教学中的实践与探究临安市天目高级中学 江波【摘要】草图是方案构思的一种方法，是技术交流的一种形式，所以草图绘制是学生必备的一种技能，是通用技术学科必考的一部分内容。在草图绘制教学中发现，由于学生和通用教师的美术基础薄弱，给教学带来很大的难度。如何提高教师的草图绘制教学能力，提高草图绘制课堂教学的有效性，在有限课时的情况下，让学生掌握草图绘制技术，是摆在每一个通用技术教师面前亟待解决的问题。【关键词】 草图绘制 专业发展 学业发展 三步教学法 切割法1草图绘制教学的现状草图绘制是通用技术教学中的重点和难点，它虽然不要求精细，但是绝大多数的高中生和通用技术老师都没有美术专业技能

2、，要立体、形象的表现出设计构思的功能和细节就非常困难。 在教学过程中，学生问题主要表现及原因分析如下：首先，教师不能够给学生在草图绘制方面的专业指导，表现在教学中任由学生随意发展，不能加以引导；其次，学生学业负担重。在高考指引下，根据其主次安排，认为通用技术不重要，进行草图绘制练习是浪费时间。表现在自主学习时间内不进行必要练习，在课堂上不参与设计构思和草图绘制的练习。再次，学生没有认识到草图绘制技能对设计构思表达的重要性。表现在构图随意，敷衍了事，表达与设想背离；最后，草图绘制缺少立体感，细节表达不充分。2草图绘制教学的意义2.1学生专业发展的需要绘图主要手段有3种：一是仪器绘图，二是徒手绘图

3、，三是计算机绘图。草图绘制就是不用绘图仪器，而按目测比例徒手画出的绘图方法，这种图样成为草图或徒手画。这种图主要用于现场测绘，技术交流和设计方案的讨论。草图，因为它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的创作灵感，表达设计创意，是把设计构思转化为现实图形的有效手段之一。只有构思或者灵感具体化，才能进一步供设计者或他人进行进一步评价和优化。因此练习好这种技能就可以尽快把自己的构思画出来，这是一种很有使用价值的技能。所以草图绘制能力是很多专业必备的，在建筑、园林、服装、工业设计等领域是必修课程，高中学习和掌握一定的草图绘制的技能对学生的专业发展是必备。2.2学生学业发展的需要日常教学实践中，设计草图是教师

4、在开展学生活动时常用方式，它将思维转化为具体形象，弥补语言表达限制。因图形化表达，故呈现信息丰富，一目了然，提升课堂效率。目前浙江省高中通用技术学科无论会考、学考还是高考，对学生考察主要以笔试形式进行。在综合考察学生技术设计能力方面，历次高考均要求学生使用设计草图形式进行构思呈现；会考也几乎如此。在2012年3月首次通用技术与信息技术合卷考试试卷中，也要求学生用图的方式表达设计构思。不同之处是，题目明确要求学生可采用立体图也可采用视图形式。而以往考试中要求学生必须采用设计草图形式。在合卷考试前，草图所占分值约12分（其中包括尺寸的标注分），在合卷考试试卷中，草图所占分值约8分（按照合卷前分值比

5、例折算）。以上事实说明，设计草图无论在通用技术日常教学活动还是在通用技术课程评价中都占有非常重要的地位。这需要教师引导学生绘制理想设计草图，既在日常学习中有效表达构思，也在考试评价中获得较高等第。3.草图绘制教学的策略3.1打铁还需自身硬，加强教师自身专业技能学高为师，教师要有广博的通用技术理论，一定的专业技能。正如人所说“要给学生一杯水，自己必须装满一桶水”，“这桶水”还得是“活水”，要“常有常清”。通用技术没有对口的专业，很多教师是兼职或由其他学科转行的，理论知识匮乏，专业技能水平低。为了更好的完成草图绘制的教学，我从下面几个方面来提高自身的草图绘制技能。 技术与设计1的教材对草图绘制的介

6、绍非常少，更没有方法的指导，过于简单。大学中建筑、工程类等专业的制图教材，职业技术学校一些相关专业也有草图绘制的系统训练，比如服装设计、机械制造等专业都要学习草图绘制，他们所用的教材都可以学习。在以往草图绘制教学中，斜二轴测图、正等轴测图，二者有什么区别，两种轴测图有什么优缺点等等，都不能很专业的向学生介绍，甚至错误的认为斜二轴测图是数学上的画法，通用技术上要求画正等轴测图。使老师的专业权威大大折扣，学生不能“信”其师，如何愿意“闻”其道。当认真学习研究了制图、识图书籍后，将两种轴测图的画法演示后，优缺点一目了然了。正等轴测图画法简单，适合画平面图形，但不如斜二测画法便于直观的看出几何体的形状

7、，斜二测适合画立体图。 通用技术学科虽然设立只有短短的十年，教师又都没有专业学习的经历，就是这样，凭着一线教师的刻苦钻研，每年都有很多教科研的成果问世。这些成果来源于教学一线，更贴近课堂，对教学更有指导意义。例如：海宁市紫微高级中学夏霖老师的论文高中通用技术理想设计草图的研究，草图绘制教学到如何程度才能满足学考和高考的要求方面，如何绘制草图更有立体感方面与几种构图的方法，对我的教学帮助都很大。论文中将常见的连接形态进行了归类总结，并配有了立体图，非常使用。表1常见细节类型表达1常见连接件连接形态举例功能或绘制要领刚连接榫接榫接类型很多，常见如左图。注意体现榫头和榫眼方位，两构件间接缝特点。刚连

8、接或铰连接钉子连接、铆接用于平板型构件连接，钉子一般只露出帽。铆钉一般两个面上都露出帽。铰连接合页合页种类很多，常见如左图。绘制时，注意合页开合的方向。一般为美观，将页面藏在结构内部。刚连接加固件加固件一般都为片状，也有根据需要弯曲成一定角度。加固件上面会开出4个至8个孔用于紧固。在绘制时注意空的位置在两个互相垂直的方向上排列。其它连接方式插槽式一般用于多级定位，绘制时注意借助直尺等工具，保证各槽间距相等和相对构件位置。刚连接或铰连接螺母连接绘制图见技术与设计1第148页与钉子连接要领基本相同，若用元宝螺帽，绘制时注意体现螺母把手部分。刚连接焊接、胶水连接、板间用胶水焊接和胶水连接等。连接方式

9、表达起来较困难，因此需要在相应位置以文字注释3.2三步教学法实施，加强草图绘制方法指导 通用技术学科的特点就是通用性和非专业性。草图绘制的教学要求和能力考查是没有专业性那么高，也就不能完全按专业性的方法来教，这样都违背了学科开设的目的，增加了学生的学业负担。草图绘制教学，什么方法能通俗易懂、简单有效，适合通用技术学科要求呢？经过几年的教学经历，我摸索出一种有效的教学方法，“构图”，“成型”和“细节处理”三步教学法。3.2.1三步教学法的介绍： 任何问题都有解决的方法，草图绘制教学中存在的问题势必要寻找出解决的方法，此方法必须简单有效，让学生容易掌握，进而解决教学中的问题。三步教学法步骤简单明了

10、，指导性强。第一步：构图符合高中通用技术要求的理想设计草图是以正等轴测图绘制原理为基础，借鉴透视效果图、结构素描的绘制技巧，通过借助线条主次、疏密以及文字的注释等方式表现设计对象的整体形态和构件间连接的细节，同时兼顾与整个绘图区域的比例关系，达到合适的大小比例进一步形成美感。根据草图绘制的需要，用正等轴测图画出草图的整体轮廓就是构图，确切的说是构成了“体”。构图是绘图的基础，是关系到草图绘制成功与否的关键。第二步：成型结构决定着功能，一件设计产品必须通过一定的结构来实现它的功能，满足人的需求。而结构的表现形式就是各种各样的形体和型件，成型就是在正等轴测图的基础上用切割法或组合法绘制出具有一定功

11、能的型件草图。第三步：细节处理 细节处理就是在型件草图的基础上从人机关系、透视效果等方面进行处理，可以充分表现出草图的立体感和结构的细节。案例：U形件草图绘制 连接件可谓五花八门，各式各样。我简单的将连接件分成U形和L形两大类。U形件和L形件就是结构的正投影成U形或L形，或类似U形或L形。下面介绍一下用三步草图绘制法绘制U形连接件。第一步：构图画正等轴测图注意：在图1(b图)中，建立的坐标轴间互成120。第二步：成型切割法成型进行切割时，要注意线线、线面和面面的空间几何关系。 图2、图3和图4是通过切割法逐渐切割成型的，可见此方法简单易行；图5、图6和图7从功能需要进一步切割成型的，虽然它们结

12、构有所不同，但连接部分的正投影都呈U形，都归为U形件一类。第三步：细节处理从人机关系和透视效果着手 例如， 图8和图9从人机关系的安全目标考虑，将尖端的棱角绘制成圆弧形，防止尖端划破人的手。在草图绘制的考察中不涉及透视效果，所以不做要求。可见，草图绘制三步教学法，非常适合美术基础不好的学生练习草图，最大限度地表现出草图的立体感和细节。最近一次学考和三项高考，对草图绘制都考查了连接件的绘制，连接件主要有两大类:U形和L形。这种方法画U形和L形连接件非常适合。下面几幅切割法绘制的L形连接件：图10从功能上切割弧形腰槽，实现连接件在水平和竖直方向的调节；图11从人机关系方面切割成弧形楞面；图12从人

13、机关系考虑，用倒角的方法尖端棱角切割成平面；图13从功能上将L形增加三角形结构，提高L形结构的强度。3.2.2三步教学法实施的关键三步教学法可以更好的给学生一种绘制草图的方法指导，遇到绘制设计草图的问题不会茫然无措。此方法渗透了整体思想和切割方法。三步教学法的关键是构图，也就是正等轴测图的画法，按照技术与设计1P117的画法，先在网格纸上练习，选择一些合适的几何体，由简入深，循序渐进。例如：正等轴测图的练习,从在网格纸上绘制草图练习开始，帮助学生寻找线线之间、面面之间的空间关系，再在白纸上绘制就容易得多了。几何体的绘制练习从长方体 开始，接着绘制“T”字形，之后绘制“H”和“井”字形，学生掌握

14、一定绘制草图的技巧后，才开始增加一定的绘图难度，开始绘制小板凳。这样从简到繁，由易到难，符合学生的认知规律，更容易调动学生的绘制积极性。图14中从一根木条开始画长方体，再将两根木条结合一体画T形体；图15中从三根木条画H形体，再将多跟木条结合一体画井字形体；图16中画小板凳；图17中画小笔筒，先画出长方体，再切割出小笔筒，过程中渗透了整体思想和切割方法。 经过一系列从简单到复杂的正等轴测图绘制的练习，便于学生掌握方法和技巧，对草图绘制的构图大有裨益。进而使草图绘制的三步教学法顺利进行。3.2.3三步教学法的优势首先，三步教学法给学生一种简单易行的草图绘制方法的指导，无论学生美术基础如何，都可以

15、依据此方法进行草图绘制，让每个学生都可以尝试草图绘制的乐趣。三步教学法蕴含了整体思想，做事情要先分析整体，再分析部分；先分析全局，再分析局部；先分析长远，再分析眼前；复杂的问题从简单入手，逐步递进，最后完成。复杂的草图绘制，学生以往不知从何着手，难以完成。有了三步教学法，老师可以引导学生逐步实施，最后完成草图绘制。例如：设计一款用来将手电筒固定在车把上的夹具。学生难以凭空想象出怎样的结构才能实现设计要求，即使学生有思路，但不够成熟，不敢动笔绘制，课堂教学难以继续。这时我用三步教学法进行引导，帮助学生分析如何满足设计要求。我先在黑板上画出正等轴测图，提出几个问题让学生思考：1、要夹持在车把上该如

16、何切割？2、把手电筒夹持住又改怎么切割？3、手电筒和车把是怎样的空间关系？学生马上打开了思路，确定了切割的方向。就是在轴测图上切割出两个U形槽，并且两个U形槽是垂直关系。我按同学们所说进行切割，同学们马上意识到车把和手电筒都是圆柱形，U形槽要切割成圆弧面。这时，同学们的绘制热情被点燃了，同学们争相上黑板来进行绘制演示。经过几个同学的不断改进完善，最终完成图21.满足结构的功能需要和人机关系的需求。三步教学法，教师的板演可以给学生一个思路，给学生一个启发，就是抛砖引玉，让学生迸发出设计的灵感。再次，三步教学法中的切割法和组合法可以充分地表现出草图的立体感和细节。以往同学绘制草图是从平面开始的，绘制过程中逐渐展现立体感和细节。这种方法对学生的美术基础要求非常高，绝大多数同学绘制后，立体感和细节都表现不好。而三步教学法的构图是从正等轴测图绘制开始的，起始立体感就非常强，接下来通过切割或组合及细节处理，都可以充分展现立体感和细节。结束语： 经过几年教学