修改溜冰圆舞曲教案第二课时

1、溜冰圆舞曲教案 课型：欣赏课课时：一课时课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。教学目标：1、 知识与能力：通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解 圆舞曲的风格特点以及来源2、过程与方法：完整而充分地聆听溜冰圆舞曲，能够哼唱第一圆舞曲的、主题，掌握乐曲曲式结构，分析第一、第三小圆舞曲的曲式结构。 3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。 通过溜冰圆舞曲的欣赏，让学生感受冬天带给人们的欢

2、乐，培养学生以乐观的精神对待自然、对待生活。2、 教学重难点3、 教学重点：1、引导学生感受、体验圆舞曲的风格特点 2、视唱溜冰圆舞曲第一圆舞曲a、b主题教学难点：掌握乐曲曲式结构，分析第一、第三小圆舞曲的曲式结构。教学方法：欣赏法、讨论法、参与法。四、教学过程1. 导入新课：（图配乐）通过溜冰圆舞曲之序曲音乐和西班牙舞曲两段不同风格的音乐，让学生听辩哪首更能表现图中的美景？为什么？这里着重让学生感受出那宽广辽阔的意境。（播音乐）再听音乐，问：哪些乐器营造着这种氛围？（播音乐）生：弦乐、管乐、打击乐，统称为管弦乐，这就是一部管弦乐作品。生回答后追问：哪件乐器最能体现宽广？推出圆号（出

3、示图片）。告知这段音乐是全曲的引子部分，板书（引子：美丽冬景）引导学生：一起来聆听这首冬天美妙的音乐！2.  讲授新课：（1）简介作品和作者由法国-瓦尔德退费尔创作的溜冰圆舞曲瓦尔德退费尔（18371915）法国作曲家、钢琴家、指挥家。1853年入巴黎音乐院学习。作有舞曲约300首，其中以圆舞曲最为妩媚动听，被誉为“法国的施特劳斯”。（2）四个小圆舞曲的赏析第一圆舞曲（这是本课的重点，我主要通过视唱法、画图形谱、律动等手段来进行教学）先聆听第一圆舞曲A主题，不出示谱例（放音乐），提问：音乐整体有何感受？生：宽广平稳、流畅舒展。这里着重在让学生体会此乐段舒展平稳的意境。（课件

4、）主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿；再复听音乐，出示谱例，问：音乐在旋律上怎样体现舒展与平稳？生：长音、连音线。学唱主题，教师范唱通过教师范唱，学生跟唱，用“LA”音演唱的方法表现舒展与平稳。教师用图谱展示旋律。带生划图谱，加上哼唱LA,说说音乐是几拍子的音乐？生：三拍子图谱一A讲解圆舞曲：圆舞曲又称“华尔兹”，一种三拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间舞蹈，十九世纪风行欧洲。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。学习B主题音乐（播放音乐）问：音乐发生了什么变化？加了一件什么乐器？生： B主题变的轻松欢快，更活跃。加入了三

5、角铁这一乐器。看老师表现这段轻快的音乐。师划图谱。图谱一B找找音乐中三角形铁打击的地方，师用图明示。第一圆舞曲整个部分聆听并让学生表现，师出示不完整的图谱，让学生在音乐中划出剩下的音乐图谱。让学生了解A主题是舒展的长线条，B主题是短促的短线条，知道A主题还有一个重复乐段，让学生自己来画一画重复A主题的旋律线，从而得出第一小圆舞曲的结构：A+B+A，（板书：第一小圆舞曲）为整首乐曲结构的听辩作铺垫。 A+B+A 第三圆舞曲（我主要通过画旋律线、讨论探究等手段进行教学） 因为第三圆舞曲的A主题和第一圆舞曲的A主题性格相同，同样具有舒展平稳、流畅、悠闲的特点，所以我把第三圆舞曲拿到前面上了。对比聆听

6、两段音乐，加深印象，让学生讨论，体会舒展流畅的特点，更要感受的是两段音乐的不同：主要在于旋律线第一主题圆舞曲A是上行，第三主题圆舞曲是下行（这里先让学生听音乐感受，如果没发现，教师可以用旋律线引导）再复听音乐，找出第三圆舞曲的结构（A+B）（板书：第三小圆舞曲） A+B 4）、第三圆舞曲：分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生动的情绪对比。第二圆舞曲（这一个部分我主要运用了律动、讨论引导法进行教学）这是整个乐曲中起伏最大的一个圆舞曲，所以我设计了律动导入，在第一遍听的时候，问：音乐起伏如何？生：起伏大。想想音乐描绘了

7、怎样一幅场景？生：旋转、抛跳等。请在大起伏的地方做上举手势V表示。教师带着学生做律动（再放音乐，教生做律动）让学生体会音乐的起伏感。同时出示谱例，设问：哪些音表现得起伏最大？师范唱引导学生去关注大跳音程、频繁的休止符、倚音、勿上忽下的旋律线等音乐要素，就好象一个运动员在准备跳跃。从准备、起跳、到落地（这些先让学生听音乐发挥想象，教师引导小结）。3）、第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。主题B出现急速的音乐片段，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。在此基础上设问：请你关注一下每次跳跃落地有没有站稳？跳了几次？

8、生：一共跳了五次。引导学生进一步关注音乐，这时学生会发现每一句的最后一个音变重了，乐器增加了，就好象是从高空稳稳落地的感觉，一共跳了五次，后面越跳越快。好象越来越有信心了，这样学生对音乐的理解也更进了一步。看一组溜冰者的腾空、旋转、跳跃图片，帮助学生理解音乐。再完整的欣赏第二圆舞曲，引导学生掌握结构（A+B+A）为整首音乐的听辩坐铺垫 （板书：第二小圆舞曲） A+B+A 第四小圆舞曲（这一主题是在点题之后，我在让学生想象溜冰，和3个乐句模进的手法，我主要运用了画图谱的教学方法） 听第四圆舞曲的主题A，教师提问：这段音乐让你联想到了什么？又回到了什么感觉？（放音乐）生：溜冰，舒展。师哼唱，你发现

9、了几个乐句？生：3个。生分组哼唱这3个乐句，问：发现了什么？生：一句比一句高。教师画图形谱也让学生画一画，帮助引导学生发现旋律一个比一个高，作者采用了模进方式，同时通过教师自身的感受，让学生体会三拍子的感觉像在跳舞的感觉。再完整的欣赏第四圆舞曲，引导学生掌握结构（A+B+A）为整首音乐的听辩作铺垫（板书：第四小圆舞曲） A+B+A 5）、第四圆舞曲：由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，后面还有一段表现溜冰运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。2）完整的聆听乐曲 到这里学生对四个小圆舞曲已经比较熟悉，就请学生完整的欣赏溜冰圆舞曲，仔细聆听，在听到各个主题时用手势方式告诉老师，引导学生听辩出结构图，这里教师板书前面都有，就是把位置换一下，再把后面的再现和尾声加进去。（板书：红色的字）序奏 四小圆舞曲 再现 尾声(美丽冬景) 一小 二小 三小 四小