六年级上册期末复习提纲

1、六年级上册期末复习提纲 姓名： 复习重点：（一）字词类：1.生字表四会字 ，即会认、会读、会写、会用。考查形式主要是看拼音写汉字，其次是在语言环境中考查。2.词语盘点：读读写写的所有词语要求会写，读读记记的词语要求正确读音，理解词义，特别是四字词语。3.本册74页、151页出现的两个成语竭泽而渔、响遏行云要明白词义、比喻义，会写出词语。竭泽而渔：意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。响遏行云：响，声响；遏，阻止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。4.150页的日积月累要求掌握正确读音，理解词义，会运用，不认识的字不默写。（2）

2、词语积累近义词:凝望凝视 呼叫呼唤 吟诵吟咏 蕴含蕴涵 奥秘奥妙 恩泽恩赐 良久许久 静谧僻静 勤勉勤奋 迷惑疑惑 蕴藏埋藏 快活欢快缘故原因 温习复习 雕琢雕刻 比美媲美 崇尚高尚 真挚真诚 爱慕仰慕 沉静沉寂 凄凉凄惨 沮丧懊丧 薄暗昏暗 舒适舒服顾惜爱惜 抱怨埋怨 照顾照料 蜷缩畏缩均匀匀称 显然明显 忧愁忧虑 神圣圣洁 隆重盛大 庄重郑重 均匀匀称 幽静僻静介意在意 羞愧惭愧 首席第一 割舍丢弃和谐协和 着迷入迷 悦耳动听 召唤呼叫 的确确实 谋面见面 声望名望 遨游漫游慷慨大方 枯竭枯槁 遥望眺望 美丽漂亮 如同好像 感叹感慨 保护爱护 渺小微小哀悼悼念 特殊特别 生存生活 圣洁神圣

3、浓密茂密 圣洁纯洁 滋润湿润 家景家境 眷恋留恋 低微微小 逝世去世 莽撞鲁莽 踌躇犹豫 颓唐颓丧 扭身转身 津津有味津津乐道 心潮腾涌心潮澎湃 寝不安席夜不能寐永流不息川流不息 依然如旧依然如故 永流不息川流不息反义词:短暂长久 扩大缩小 奇异平凡 坚硬柔软 迎接欢送 粗壮细弱 人工天然 崇高卑劣 真挚虚伪 爱慕讨厌 沮丧振作 舒适艰苦僵硬柔软 严肃活泼 嘶哑洪亮 魁梧矮小 慷慨吝啬 璀璨暗淡 枯竭茂盛 渺小巨大 有限无限 破坏爱护 浓密稀疏 亲切生疏滋润干燥 神圣平凡 清澈浑浊 伶俐笨拙 伟大低卑 情愿不甘 摇摇晃晃稳稳当当描写人的品质：平易近人 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不

4、屈不挠 鞠躬尽瘁 描写人物仪态、风貌：憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 容光焕发 神采奕奕描写人物神情、情绪：悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 描写人的口才：能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 妙语连珠 描写人物动作：走马观花 欢呼雀跃 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 跋山涉水 张牙舞爪形容四季特点：春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月描写山水美景：锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 山明水秀 高山流水 描写花草树木

5、：繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 描写日月风云：大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 带有近义词的成语：翻山越岭 百依百顺 道听途说 丢盔弃甲 甜言蜜语 眼疾手快带有反义词的成语：东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 承前启后 舍近求远 扬长避短 AABB式：兢兢业业 沸沸扬扬 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰 密密麻麻AABC式：头头是道 津津有味 津津乐道 奄奄一息 念念不忘 空空如也 面面俱到十二生肖成语： 胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 顺手牵羊 马到成功 （三

6、）日积月累要求：明白主题，会默写。第一单元落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 稹）第二单元我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第三单元轻诺必寡信。老子民无信不立。论语不精不

7、诚，不能动人。庄子诚者，天之道也；诚之者，人之道也。礼记有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。袁氏世范第四单元善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。第五单元横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 自嘲其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 故乡我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平欣慰的纪念时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 门外文谈只看一个人的著作，结果是不大好的：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。致颜黎民综合性学习长安一片夜，

8、万户捣衣声。子夜吴歌秋歌空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。近种篱边菊，秋天未著花。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。第七单元马诗 （唐）李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。第八单元雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格（四）文学常识：1.P80、P138、P141资料袋；2.P57、P135课外书屋。(五)古诗及古文综合性学习单元诗经·采薇、春

9、夜喜雨、西江月·夜行黄沙道中、天净沙·秋会背会写，熟记课后注释；太阳的话、白桦会背；日积月累马诗会背会写；伯牙绝弦会背会写会标停顿，熟记课后注释，能说出意思。（六）要求背诵默写的重点课文段落第1课山中访友，其中重点背诵第4、5、6自然段；第2课山雨，其中重点背诵第4、5、6自然段；第15课这片土地是神圣的，其中重点背诵第2、3、4自然段；第17课少年闰土第一自然段；第20课有的人；综合性学习单元16课；第25课伯牙绝弦；第26课月光曲第九自然段。（七）阅读 包括课内阅读及课外阅读要求：认真读短文及短文后的题目，不落题目，回答问题要完整。（八）作文 要求：内容具体，感情真实，

10、语句通顺，有一定条理，书写工整。作文读题要认真读习作题目和习作提示，做到“三读”，即一读写什么，二读习作要求，三读有无遗漏的。（九）作者山中访友：李汉荣 山雨：赵丽宏 草虫的村落：郭枫 索溪峪的“野”：曹敬庄 怀念母亲：季羡林 穷人：列夫·托尔斯泰（俄国）这片土地是神圣的：西雅图（美国）少年闰土：鲁迅 我的伯父鲁迅先生：周晔 一面：阿累 有的人：臧克家春夜喜雨：杜甫（唐朝）西江月·夜行黄沙道中：辛弃疾（宋朝）天净沙·秋：白朴（元朝）天上的街市：郭沫若 白桦：叶赛宁（俄国）我们去看海：金波 老人与海鸥：邓启耀 跑进家来的松鼠：斯克列比茨基（俄罗斯）最后一头战象：沈石

11、溪金色的脚印：椋鸠十（日本）我的舞台：吴霜（十）课文主要内容及中心思想山中访友：课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。山雨：课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。草虫的村落：课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。索溪峪的“野”：本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作

12、者对祖国河山的热爱。詹天佑：课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。怀念母亲：课文以回忆介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。彩色的翅膀：课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。中华少年：这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠

13、久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。穷人：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 别饿坏了那匹马：课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 唯一的听众：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信

14、心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心灵去倾听：课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。只有一个地球：课文以只有一个地球为主题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。这片土地是神圣的：课文是印第安酋长西雅图的著名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物

15、等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。青山不老：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。少年闰土：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情我的伯父鲁迅先生：这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

16、一面：这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。诗经·采薇：回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。表现了士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。春夜喜雨：多好的春雨，好像知道时节发生变化，到了春天就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂静无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花，朵朵沉甸甸地开遍美丽的锦官城。西江月·

17、;夜行黄沙道中：明亮的月光惊起了树枝上的鸟鹊，清爽的风在半夜传来了蝉鸣叫声。在稻花香里听到连成一片的蛙声，好像它们在谈论丰收的年景。天边挂着七八个星星，山前飘落两三点小雨。往日在社林旁边的乡村小客店，在小路转过溪桥的地方忽然出现。天净沙·秋：在日落时天空中，残霞照耀下村落显得那么孤独，近处缕缕轻烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。大雁飞翔在青山绿水，白草红叶黄花中。天上的街市：写作者由街灯联想到了明星、想象中的天上街市、看到浅浅的天河想到天上的牛郎织女一定可以自由来往、对牛郎织女幸福生活的联想。白桦：这首诗主要写我的窗前有一棵白桦，及白桦的美、白桦所处之境和展露之

18、姿、朝霞为白桦抹上的光华。老人与海鸥：课文讲述了每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥。十多年了，他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。老人去世了。海鸥们在老人的遗像前不忍离开的事，表现了老人对海鸥无私的爱，也赞美了人与动物之间真挚的情感。跑进家来的松鼠：作者通过松鼠在“我”家的几件有趣的事，反映了松鼠的顽皮、可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。 最后一头战象：课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百

19、象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 金色的脚印：课文用“老狐狸营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”的事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！ 伯牙绝弦：“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。月光曲：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同

20、情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。蒙娜丽莎之约：课文叙述了达·芬奇的传世名作蒙娜丽莎。几百年来，蒙娜丽莎让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文要点复习1 山中访友1.作者在山中拜访：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等，这山林中的一切朋友。2.为什么课文以“山中访友”为题？ 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友

21、。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。3.对句子的理解。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。答：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！答：这是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达

22、了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。答：“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。2*山雨1. 课文是按雨来、雨中（音韵美和色彩美）、雨后的顺序写的。3 草虫的村落1. 丰富的想象，赋予小虫以勇敢、勤劳和智慧的特征。孤零零在草丛中爬行的小虫游侠；花色斑斓的小圆虫南国的少女；振动翅膀的甲虫音乐家；推着食物行走的甲虫从远方归来的劳动者。2. 拟人和比喻的修辞手法。3. 生字：静谧、烘烤、小巷、悠悠忽忽4*索溪峪的“野”1. 作者身处美

23、丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。2. 采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。5 詹天佑1 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。2 詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计

24、“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。3对句子的理解。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”答：詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。答：这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨

25、任务的动力。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。4. 生字：要挟yo xié；挠náo；藐mio。我会组词：浆（泥浆）挠（阻挠）讥（讥笑）奖（奖励）饶（饶命）肌（肌肉）桨（船桨）绕（缠绕）饥（饥饿）6 怀念母亲1.课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。答：“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离

26、远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。3.生字：斑（斑马） 班（班级）7*彩色的翅膀1.本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。2.课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。3.对句子的理

27、解。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。答：这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。8*中华少年1.“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。2.中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。9 穷人1课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差

28、，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。2.全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。3对句子的理解。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。答：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似

29、矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”答：“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么

30、行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”答：“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。4. 生字：“怨”与“祭”的上半部的不同。“魁”是半包围结构，“斗”字要写在竖弯钩里面。10*别饿坏了那匹马1.围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。2.“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来

31、是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。11 唯一的听众1本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。2对句子的理解。林子里静极

32、了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。答：这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水答：从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

33、3. 生字：“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉”与“谦”的偏旁不同。12*用心灵去倾听1.全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。2.课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。13 只有一个地球1 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。2 对句子的理解。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。答：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的

34、不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。答：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”答：与前文照应，简洁、形象地概括了地

35、球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。14*鹿和狼的故事1.自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系。15 这片土地是神圣的1总分总结构。2对句子的理解。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。答：大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种

36、自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。答：这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。答：地球是人类的家园，如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。大地不属于人类，而人类是属于大地的。答：谁也没有

37、权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。16*青山不老1. 课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句。2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。答：“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的

38、勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。17 少年闰土1本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。2对句子的理解。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。答：这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种

39、什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。答：“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。答：“他们”指“我”往常的朋友。“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。18 我的伯父鲁迅先生1课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去

40、世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。2对句子的理解。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 答：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”答：“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到

41、的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。答：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。19*一面1.课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一

42、面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。2.课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字“瘦”。20*有的人1.通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。2.有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。答：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。综合性学习：轻叩诗歌的大门1

43、.“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。2.诗歌的分类：按内容分，送别诗、山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、怀古诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗等；按形式分，格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，童话诗、寓言诗、散文诗等。按音律分，可分为古体诗（古诗、楚辞、乐府诗）和近体诗。按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金3.诗歌的基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。4.诗歌的表现手法：赋、比、兴。5.古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐

44、府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。6.古诗应用题（1）在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）（2）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）（3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）（4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在题西林壁中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。（5）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的游子吟（“慈母

45、手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）（6）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在九月九日忆山东兄弟中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。（7）现在人们常用杜少府之任蜀州中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。（8）来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。（9）昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。（10）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山

46、”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（霜叶红于二月花）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。21 老人与海鸥1 课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。2 对句子的理解。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。答：老人的动作

47、是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。答：海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。答：海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。22*跑进家来的松鼠1. 松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了

48、，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。23最后一头战象1.课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。2.生字：扑喇喇中的“喇”根据变音规则读l。24*金色的脚印1.课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。2.课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程。3.课文为什么要以“金色的脚印”为题？答：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或