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文档简介

1、.渡河少年教学设计阿城区小岭西川小学 王丽春教学目的：1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、英勇自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。4、学习本课的生字，理解“倔强“奇葩“滑进“擎等词语的意思。教学重点、难点：1、理解重点词语、句子含义。2、体会人物的内心世界及内在精神。教学准备：熟读课文，学习生字。教学过程：一 谈话导入：同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗 ?可是被回绝了。你会怎么办?怎么想呢?走着去或者不去了等曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家回绝了，

2、那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个终究。板书课题。齐读课题。二 检测预习 感知大意。1、根据自己的预惯用简短的话说一说课文讲了一件什么事。2 说一说课文时按什么顺序来写的?起因 经过 结果三、精读课文 感知内涵一弄懂事情的起因1、自由读文 要求读准字音读通句子 找出事情的起因。2阅读课文 找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年? 生汇报 师板书：老实3、抓住老人当时的两个动作 弯腰 低头 体会老人是无心的回绝。4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。二分析事情的经过1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反响。画出老人说的话。2、生补

3、充作者想喊没喊出来的话可能是什么?3、指导分角色朗读老人说的话 体会老人的好心 少年的倔强。4、指导朗读10-12自然段 完成填空5、配乐朗读三事情的结果1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?2、课文中少年除了具有老实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢? 出示填空学生自由补充3、假如你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?四、老师总结: 作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。相信这位少年的品质将永远鼓励、鼓舞着我们。如今请同学们大声告诉我今后你在遇到困难时你会采取怎么样态度呢?是躲避还是挑战呢?五、拓展延伸 课堂小练笔相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，

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