四年级上册第6课《爬山虎的脚》说课设计

1、各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第6课 爬山虎的脚（板书课题）。它是“观察与发现”这个专题中的一篇精读课文。下面我将从一、依据理念，解读文本。二、根据学情，明确目标。三、优化课堂，凝聚主题。四、整合资源，分步实施。五、拓展延伸，深情表达。六、简约板书，画龙点睛。七、预设效果，促进生成。这几个方面来进行我的说课。一、 依据理念，解读文本。语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考逐步培养学生探究性阅读的能力，使学生获主动发展。”本单元的主题是“观察与发现”，重

2、点训练的是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，培养学生观察事物的兴趣和习惯；学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。依据训练重点，我将引导学生通过阅读、朗读、诵读、默读、精读等多种方式来理解文章内容，体会作者准确生动的语言，学习作者的观察方法和描写顺序。二、根据学情，明确目标。根据新课标对中年级阅读教学的要求，结合单元训练的重点及本课教材特点和班级学生的实际情况，依据语文课程标准所提出的“课程目标应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。”这一理论，我决定将本课的教学目标确定为：知识与能力：认识5个生字，会写11个生字，正确书写引人注意、均匀、重叠、空隙

3、、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵24自然段。过程与方法：通过朗读、圈划和小组讨论等方法，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，体会优美语句的表达效果。情感态度与价值观：学习作者留心观察事物的方法，培养留心观察事物的习惯和意识。 重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的，学习作者的描写方法。三、优化课堂，凝聚主题。 语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本文叙述有序、描写细

4、致、用词准确生动是最主要的特点。因此，我将引导学生通过自主朗读、品读、讨论、诵读等方式体会文章优美的语言，准确生动的语句，流露的真情实感。四、整合资源，分步实施依据语文课程标准及班级学生情况，我计划用两课时来完成本课的教学。下面就请各位老师跟随我一起进入第一课时的教学吧！1、 揭示课题，激趣导入。同学们大自然是丰富多彩、美不胜收的，上一节课我们一起领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，到过鸟的天堂感受了南国的无限风光，还欣赏了五彩缤纷、变化多端的火烧云，今天我们一起去观赏一种植物。（老师边说边打开ppt上的爬山虎图片）提问：你们知道这种植物叫什么吗？它有什么特点呢？依据学生的回答，老师板书爬山虎接下来就

5、让我们一起带着问题去文章中找答案。（这一环节的设计采用以旧知带新知的导入方式，旨在让学生回忆起学过的知识，又引发学生的好奇心和求知欲，让学生积极主动的思考，引发阅读兴趣。） 2、初读课文，自主识字。（1） 初读课文。边读边用笔圈出生字或读不准的字音及不理解意思的语句。（2） 自主识字和规范书写。通过结合注释、查工具书或者资料书自行解决字词的读音问题。学生自己圈出本课的词语，并进行规范书写。（3） 学生朗读。正确流利有感情地朗读课文，初步感知文章大意，并分组交流阅读感受。（依据语文课程标准要求，要让学生养成自动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。）3、 理清脉络

6、，重点研读。既然题目是“爬山虎的脚”，那从文章的哪一自然段开始是在写爬山虎的脚呢？（学生回答略）哦，刚才我听到有学生说是第三自然段。那么从第三段开始一直到第几自然段都是在写爬山虎的脚呢？（学生回答略）不错，一直到第五自然段都是在写爬山虎的脚。那前面的第一和第二自然段又是在写什么内容呢？现在请大家快速阅读。（学生回答略） 嗯，第一自然段交代了爬山虎长在哪里，第二自然段写了爬山虎的叶子的特点。 所以，现在我们已经了全文的脉络。接下来老师将带着大家重点研读第三、四、五自然段的内容。请同学们精读文章的三、四、五自然段，并思考以下这些问题：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的呢？爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的

7、？触着墙和没有触着墙的爬山虎的爬山虎有什么不一样呢？（依据语文课程标准要求，学生要初步感知文章主要内容。只有理清文章的基本脉络，才能初步掌握文章的大意，所以这一环节以提问的形式让学生理清文章思路。语文课程标准指出：阅读教学要引导学生钻研文本，在主动积极的思维情感和活动中，加深理解和体验，体会作者及作品的情感态度，所以在教学中要设计重点研读。）五、 拓展延伸，迁移运用。a) 学习了本文，请你和伙伴交流你所知道的爬山虎的奥秘。b) 生活中还有哪些类似爬山虎的植物，请仔细观察，并写一个小的片段。（依据语文课程标准，阅读教学要求学生能够复述文章主要内容，学会与他人交流阅读感受，综合性学习中还要求学生学会观察大自然， 能用书面或口头表达自己的观察所得。）六、简约板书，画龙点睛。好的板书是一篇微型教案，可以帮助学生理清课文的脉络，更好地把握本课的主要内容。板书将如此设计： 位置：茎上长叶柄的反面。 样子：像蜗牛的触角（细丝）爬山虎的脚 颜色：嫩红 怎样攀爬：触巴拉贴（牢固） 触墙：变灰、牢固 对 比 未触墙：枯萎、没有痕迹