二轮复习植物的激素调节上课精讲

1、二轮复习植物的激素调节上课精讲二轮复习植物的激素调节上课精讲运输运输农业生产中的应用农业生产中的应用詹詹森森实实验验温温特特实实验验集中于生长旺盛部位集中于生长旺盛部位两重性两重性赤霉素赤霉素细胞分裂素细胞分裂素乙烯乙烯脱落酸脱落酸极性运输、横向运极性运输、横向运输、非极性运输输、非极性运输二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析典例剖析1】如下图所示，如下图所示，a、b、c为对胚芽鞘做为对胚芽鞘做不同处理的实验，不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，据图分析以下问题：开口，有单侧光照，据图分析以下问题：

2、 a、b、c的生长情况分别为的生长情况分别为: 、 、 ； d图中若固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向图中若固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向 (左或右左或右)弯曲生长；若将纸盒和植株一起旋转，则弯曲生长；若将纸盒和植株一起旋转，则 生长。生长。直立生长直立生长 向光弯曲生长向光弯曲生长背光弯曲生长背光弯曲生长弯向盒开口方向弯向盒开口方向右右二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升横向横向 背光背光 极性极性 多多 少少 背光背光 二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升横向横向

3、极性极性 非极性非极性 横向横向极性极性二轮复习植物的激素调节上课精讲1.(20141.(2014全国卷全国卷) )为了验证单侧光照射会导致燕麦胚为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法长素的方法( (如图所示如图所示) )中，正确的是中，正确的是( )( )B B二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能

4、提升【典例剖析典例剖析2】如图甲为如图甲为横放在地面上的植物的横放在地面上的植物的生长状况，图乙为植物生长状况，图乙为植物生长素浓度对植物生长生长素浓度对植物生长的影响曲线。下列分析的影响曲线。下列分析正确的是（正确的是（ ）C二轮复习植物的激素调节上课精讲(1)不同浓度的生长素作用于不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效同一器官上，引起的生理效应应 ；而相同浓度的生长素对不同器官生理效应；而相同浓度的生长素对不同器官生理效应 。(2)图中图中A、B、C三点所对应的浓度为三点所对应的浓度为 ，根、芽、，根、芽、茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是

5、 。(3)图中图中AA、BB、CC反映生长素对植物生长的反映生长素对植物生长的 作用随浓度的增大逐渐作用随浓度的增大逐渐 。典例剖析典例剖析技能提升技能提升不同不同 不同不同 最适浓度最适浓度 根根芽芽茎茎 促进促进 减弱减弱 【知识知识方法方法】1读下图思考下列问题：读下图思考下列问题：两重性两重性(4)由此得出生长素作用特点为：由此得出生长素作用特点为： ；可由下列哪几个实例体现？可由下列哪几个实例体现？ 茎的背地生长茎的背地生长 根的向地生长根的向地生长顶端优势顶端优势 茎的向光生长茎的向光生长二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升2.下列有关生长素生理作用（如图

6、）下列有关生长素生理作用（如图）的叙述中，错误的是（的叙述中，错误的是（ ）A二轮复习植物的激素调节上课精讲【技能点拨技能点拨】典例剖析典例剖析技能提升技能提升借助图示分析生长素的作用特点借助图示分析生长素的作用特点 不同浓度生长素对同一器不同浓度生长素对同一器官的作用分析：官的作用分析：(1)当生长素浓度小于当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于时均为低浓度，高于i时才为时才为高浓度，高浓度生长素抑制植物生长。高浓度，高浓度生长素抑制植物生长。(2)曲线中的曲线中的OH段表明：随生长素浓度升高，促进段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。生长作用增强。(3)曲线中的曲线中的HC段表明：随生

7、长素浓度升高，促进段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱。生长作用减弱。(4)A、B两点的生长素浓度分别为两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进，但促进生长作用相同。生长作用相同。二轮复习植物的激素调节上课精讲【技能点拨技能点拨】典例剖析典例剖析技能提升技能提升借助图示分析生长素的作用特点借助图示分析生长素的作用特点 不同浓度生长素对同一器不同浓度生长素对同一器官的作用分析：官的作用分析：(5)若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素浓度为浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为大于，则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于小于2m；若植物水平放置，

8、表现出根的向地性、；若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎近地侧的生长素浓度为茎的背地性，且测得其茎近地侧的生长素浓度为2m，则其茎远地侧的生长素浓度范围应为小于，则其茎远地侧的生长素浓度范围应为小于m。二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析典例剖析3】(2015(2015山东高考山东高考) )下列有关植物激素的下列有关植物激素的应用，正确的是应用，正确的是( )( )A.A.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落脱落B.B.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利用赤霉素处理马铃薯块

9、茎，可延长其休眠时间以利于储存于储存C.C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟其成熟D.D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄体番茄C C二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升未成熟未成熟 根尖根尖 细胞伸长细胞伸长 萌发萌发 发育发育 细胞分裂细胞分裂 二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升根冠根冠 抑制抑制 果实成熟果实成熟 衰老衰老和脱落和脱落二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升AC【对位训练对位

10、训练】 3如图甲表示赤霉素的作用机理，图乙表示几种激素对如图甲表示赤霉素的作用机理，图乙表示几种激素对茎段生长的影响。下列分析不合理的是茎段生长的影响。下列分析不合理的是(多选多选) ( ) 二轮复习植物的激素调节上课精讲典例剖析典例剖析技能提升技能提升 二轮复习植物的激素调节上课精讲重点四重点四 与植物激素有关的实验探究与分析与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析典例剖析4】（13年新课标全卷年新课标全卷，29）已知大麦在萌芽过）已知大麦在萌芽过程中可以产生程中可以产生-淀粉酶，用淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就

11、产生其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：下实验：注：实验结果中注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。淀粉淀粉麦芽糖麦芽糖二轮复习植物的激素调节上课精讲重点四重点四 与植物激素有关的实验探究与分析与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析典例剖析4】（13年新课标全卷年新课标全卷，29）已知大麦在萌芽过程中可以产生）已知大麦在萌芽过程中可以产生-淀粉酶，用淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发

12、芽就产生-淀粉酶。淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。少少带胚的种子保温后能产生带胚的种子保温后能产生-淀粉酶，淀粉酶，使淀粉水解使淀粉水解二轮复习植物的激素调节上课精讲重点四重点四 与植物激素有关的实验探究与分析与植物激素有关的实验探究与分析典例剖析典例剖析技能提升技能提升【典例剖析典例剖析4】（13年新课标全卷年新课标全卷，29）已知大麦在萌芽过程中可以产生）已知大麦在萌芽过程中可以产生-淀粉酶，用淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦

13、可使其不用发芽就产生（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。诱导种子生成诱导种子生成-淀粉酶淀粉酶 GA的浓度越高，对的浓度越高，对-淀粉酶的诱导效果越好（或：随淀粉酶的诱导效果越好（或：随GA浓度增大，产生的浓度增大，产生的-淀粉酶量增加）淀粉酶量增加）二轮复习植物的激素调节上课精讲【归纳提炼归纳提炼】二轮复习植物的激素调节上课精讲3.实验组与对照组的确定：一般而言，施加变量的为实验组，实

14、验组与对照组的确定：一般而言，施加变量的为实验组，不施加变量的是对照组。不施加变量的是对照组。4.自变量的确定：一般可以针对实验目的所做出的假设来决自变量的确定：一般可以针对实验目的所做出的假设来决定自变量。定自变量。二轮复习植物的激素调节上课精讲1.(20151.(2015全国卷全国卷)下列关于植物生长素的叙述，下列关于植物生长素的叙述，错误的是错误的是( )( )A.A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同幼嫩细胞和成熟

15、细胞对生长素的敏感程度相同D.D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响C C二轮复习植物的激素调节上课精讲2.(20132.(2013全国卷全国卷) )关于植物生长素和生长素类似物的关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是叙述，错误的是( () )A.A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.D.用适宜浓度的

16、生长素类似物处理插条可促进其生根用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根B二轮复习植物的激素调节上课精讲检测落实检测落实体验成功体验成功D二轮复习植物的激素调节上课精讲检测落实检测落实体验成功体验成功D 二轮复习植物的激素调节上课精讲检测落实检测落实体验成功体验成功B二轮复习植物的激素调节上课精讲检测落实检测落实体验成功体验成功6.为了探究生长素和乙烯对植物生为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某植物的茎，进行了生长素处理某植物的茎，进行了一系列实验，结果如图所示。后一系列实验，结果如图所示。后来还发现，生长素增加雌花分化来还发现，生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙稀的结是生长素诱导植物产生乙稀的结果。据图回答下列问题：果。据图回答下列问题： 生长素含量增加可促进乙生长素含量增加可促进乙烯合成，当乙烯含量增加到一定值时，又会抑制生长素的合成烯合成，当乙烯含量增加到一定值时，又会抑制生长素的合成MT1二轮复习植物的激素调节上课精讲检测落实检测落实