人教统编版三年级语文下册《8 池子与河流》教学课件PPT小学公开课

1、8 8 统编版语文 三年级下册课前导课前导入入池池子子河河流流这是我们在生活中经常见到的池这是我们在生活中经常见到的池子子 与河流，你们能说说它们有哪些不同吗与河流，你们能说说它们有哪些不同吗？池子是死水，河流是活水池子是死水，河流是活水。一般来说，池子水量小，河流水量大一般来说，池子水量小，河流水量大。今天，我们就要学习一篇发生在今天，我们就要学习一篇发生在池池 子与河流之间的寓言故事。让我们来子与河流之间的寓言故事。让我们来看看 看会发生什么有意思的事情吧看会发生什么有意思的事情吧。助学资助学资料料克雷洛夫克雷洛夫（1769184417691844）生平介绍：生平介绍：俄国著名寓言家、作家

2、，与伊索俄国著名寓言家、作家，与伊索、 拉拉封丹和莱辛齐名。他的寓言语言优美封丹和莱辛齐名。他的寓言语言优美， 寓意深刻，常借动物和植物的形象来刻画寓意深刻，常借动物和植物的形象来刻画人人 物性格，讽喻社会物性格，讽喻社会。主要作品：主要作品：乌鸦和狐狸狼和小羊等乌鸦和狐狸狼和小羊等。字词乐字词乐园园我会我会认认t toy yf l 滔滔滔滔天天涯涯妇妇女女忙忙碌碌z n x x遵遵循循nz ny yn尊尊重重经经验验滔滔涯涯妇妇碌碌遵遵循循尊尊验验“加一加加一加”法法碌碌尊尊验验石石录录酋酋寸寸马马佥佥识字方识字方法法）有名声；名字为大家所熟知有名声；名字为大家所熟知。 （）指从事某种活动或

3、职业的生活。指从事某种活动或职业的生活。（指生死、贫富和一切遭遇指生死、贫富和一切遭遇。（）简简直直 ）生生涯涯命命运运表示承认某个事实，引起下文转折表示承认某个事实，引起下文转折。（固固然然 ）出出名名解词解词义义表示完全如此（语气带夸张）。表示完全如此（语气带夸张）。（推求探究（原理、道理等）。推求探究（原理、道理等）。（）水流奔腾而不停止，也形容运动着的事水流奔腾而不停止，也形容运动着的事物物永不停息永不停息。没有一点作为没有一点作为。没有任何忧虑，形容心情非常舒畅自然没有任何忧虑，形容心情非常舒畅自然。（无忧无无忧无虑虑）推推究究形容连续不断的样子形容连续不断的样子。（ 源源不源源不断

4、断）（奔流不奔流不息息）（ 一无所一无所为为）初读感初读感知知 自由读课文，读准字音，读通句子自由读课文，读准字音，读通句子， 读不好句子多读几遍读不好句子多读几遍。 课文的主人公是谁课文的主人公是谁？ 课文可以分成几部分？分别讲了什么课文可以分成几部分？分别讲了什么？ 池子与河流在哪些方面有不同池子与河流在哪些方面有不同？课文的主人公是谁课文的主人公是谁？池池子子河河流流课文可以分成几部分？分别讲了什么课文可以分成几部分？分别讲了什么？第一部分（第一部分（1 18 8节）：节）：写池子与河流的对话写池子与河流的对话， 展现了池子与河流不同的人生态度（池子展现了池子与河流不同的人生态度（池子懒

5、懒 惰，贪图安逸，得过且过；河流志向远大惰，贪图安逸，得过且过；河流志向远大， 勤奋努力）勤奋努力）。第二部分（第二部分（910910节）：节）：揭示池子与河流揭示池子与河流各各 自自最终的命运，河流至今长流不断，而池最终的命运，河流至今长流不断，而池子子 却却年年淤塞，最终完全枯干了年年淤塞，最终完全枯干了。池子与河流在哪些方面有不同池子与河流在哪些方面有不同？做法不做法不同同 志向不志向不同同 结局不结局不同同品读鉴品读鉴赏赏读课文，找出池子与河流的读课文，找出池子与河流的做做 法、志向和结局的不同法、志向和结局的不同。做法不做法不同同河河 流流 ： 滚滚滔滚滚滔滔滔忙碌忙碌、 辛辛劳劳池

6、子池子： 安逸清安逸清闲闲无所事无所事事事志向不志向不同同池子池子： 得过且得过且过过无忧无无忧无虑虑 贪图安贪图安逸逸 河流河流：胸怀大胸怀大志志 奔流不奔流不息息 带来利带来利益益结局不结局不同同河流河流：长流不断长流不断，受人尊受人尊敬敬池子池子： 完全枯完全枯干干被人遗被人遗忘忘对对象象池池子子河河流流做做法法安闲地躺在泥土里，安闲地躺在泥土里，安安 逸清闲，无所事事逸清闲，无所事事。滚滚滔滔，不停奔流滚滚滔滔，不停奔流， 负载船只，忙碌、辛负载船只，忙碌、辛劳劳志志向向只求得过且过，无忧只求得过且过，无忧无无 虑，贪图安逸虑，贪图安逸。胸怀大志，奔流不息胸怀大志，奔流不息， 给人们带

7、来利益给人们带来利益。结结局局完全枯干，被人完全枯干，被人们们 遗遗忘忘。至今长流不断至今长流不断， 受人受人们尊敬们尊敬。池子与河流在做法、志向、结局上的不同池子与河流在做法、志向、结局上的不同。结合诗的最后一节，说说你受到的启发结合诗的最后一节，说说你受到的启发。如果一个人拥有才能，但不加以利用如果一个人拥有才能，但不加以利用、 不勤奋付出的话，终有一天才能会衰退不勤奋付出的话，终有一天才能会衰退、 消失，他也会碌碌无为、一事无成。在消失，他也会碌碌无为、一事无成。在生生 活中，我们应该充分利用自己的才能，活中，我们应该充分利用自己的才能，抓抓 紧时间，努力学习紧时间，努力学习。如果在生活

8、中遇到像池子或河流这样如果在生活中遇到像池子或河流这样的的 人，人，你会对他们说些什么你会对他们说些什么？对像池子这样的人说：人不能贪图安逸对像池子这样的人说：人不能贪图安逸、得过且过，应该有理想和追求，这样人得过且过，应该有理想和追求，这样人生生 才会充满活力才会充满活力。对像河流这样的人说：您胸怀大志，对像河流这样的人说：您胸怀大志，积积 极进取，是我学习的榜样。我要像您一样极进取，是我学习的榜样。我要像您一样， 做一个有理想、有追求的人做一个有理想、有追求的人！这是一首寓言诗，通过池子与河流之间这是一首寓言诗，通过池子与河流之间的的 对话，表达了她们对生活和人生的不同态度对话，表达了她们

9、对生活和人生的不同态度， 揭示了揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配，它就一无所为才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理的道理， 教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社社 会多作贡献，为自己的生命增添光彩会多作贡献，为自己的生命增添光彩。主旨提主旨提炼炼追求清闲 安逸生活池池 子子 与与 河河 流流早被遗忘 完全枯干拒绝安拒绝安逸逸 奋斗进奋斗进取取奔流不息 遵循规律受人尊敬 长流不息板书设板书设计计池池子子河河流流居安思居安思危危春秋时期，宋、齐、晋、卫等十二个春秋时期，宋、齐、晋、卫等十二个

10、诸诸 侯国联合出兵攻打郑国。郑国国君慌了，急侯国联合出兵攻打郑国。郑国国君慌了，急忙忙 向十二国中最大的晋国求和。在得到晋国的向十二国中最大的晋国求和。在得到晋国的同同 意后，其余十一国也都停止了进攻。郑国国意后，其余十一国也都停止了进攻。郑国国君君 为了表示感谢，给晋国送去了大批礼物为了表示感谢，给晋国送去了大批礼物。课外拓课外拓展展晋国国君晋悼（晋国国君晋悼（d o）公见了这些礼物非）公见了这些礼物非常常 高兴，将其中一些分赠给他的功臣魏高兴，将其中一些分赠给他的功臣魏绛绛（j ji ng）。晋悼公说。晋悼公说:“:“这几年你为我出这几年你为我出谋谋划策，事情办得都很顺利，真是太好了。划策

11、，事情办得都很顺利，真是太好了。现现 在让咱们一同享受吧！在让咱们一同享受吧！”可是，魏绛谢绝可是，魏绛谢绝了了 晋悼公的分赠，并且劝告他晋悼公的分赠，并且劝告他:“:“咱们国家咱们国家的的 事情之所以办得顺利，首先应归功于您事情之所以办得顺利，首先应归功于您的的才能，其次是靠大臣们的齐心协力，我个才能，其次是靠大臣们的齐心协力，我个人人 能有什么贡献呢？希望您在享受安乐的同时能有什么贡献呢？希望您在享受安乐的同时， 能想到国家还有许多事情要办。书上有句能想到国家还有许多事情要办。书上有句话话 居安思危，思则有备，有备无患居安思危，思则有备，有备无患，我，我用用 这句话规劝您！这句话规劝您！”

12、听了魏绛语重心长的话听了魏绛语重心长的话， 晋悼公很感动，诚恳地接受了他的意见晋悼公很感动，诚恳地接受了他的意见。解说解说：“居安思危居安思危”的意思是处在安的意思是处在安定定 的环境而想到可能会出现的危难。的环境而想到可能会出现的危难。后后 来，人们常用来，人们常用“居安思危居安思危”来比喻来比喻要要 提高警惕，以防祸患提高警惕，以防祸患。一、池子与河流各有怎样的性格特点一、池子与河流各有怎样的性格特点？池子：得过且过，贪图安逸，不思进取池子：得过且过，贪图安逸，不思进取。 河流：胸怀大志，积极进取，永不满足河流：胸怀大志，积极进取，永不满足。课堂练课堂练习习二、结合生活实际，说一说：池子与河流二、结合生活实际，说一说：池子与河流， 你赞同谁的观点你赞同谁的观点？示例示例：我赞同河流的观点。俗话说：我